三全育人视域下学生党支部建设与学生管理探究
林千惠
三全育人视域下学生党支部建设与学生管理探究
林千惠
[福建商学院]
中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出，要坚持全员全过程全方位育人，即“三全育人”。“三全育人”的提出为高校进一步落实立德树人指明了工作方向。以“三全育人”理念为指导，深入推进学生党支部建设，把学生党支部建设成坚强的战斗堡垒，实现大学生思想政治教育工作的入脑入心；
以党支部建设为切入，探索学生党支部建设与日常管理的融合路径。同时，提升学生日常管理成效，为班级日常管理提供新的思路。
三全育人；
学生党支部；
学生管理；
融合路径
作为高校党建的重要组成部分，学生党支部的建设关系到社会主义建设伟大事业。青年正处于自我意识走向成熟、三观成型的重要阶段，要培养学生良好的思想道德水平，充分发挥学生党建的思想引领作用。围绕党支部建设的“七个有力”要求，以学生思想政治状况和行为习惯为出发点，以学生党建推动学生管理工作的发展。
辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。[1]谈心谈话、主题班会教育、奖优罚劣是辅导员日常管理的常规手段。这些手段在学生日常管理过程中取得了一定成效，但我们也要清醒地认识到当前学生管理工作中存在的一些问题。
（一）实效性不佳
（二）创新性不足
现在我们的学生基本是00后，作为受益于中国特色社会主义成果而成长起来的一代人，享受着物质资源的丰富、互联网带来的便利，也有着鲜明的个性。这个群体普遍向往自由，有着较明显的自我意识，不盲目崇拜权威，对于老师的教育也是选择性的吸收。这要求我们的日常管理、思想教育工作要更加注意方式、方法，以他们感兴趣的方式进行宣传教育，要避免传统灌输式的教育模式。受限于我们现在辅导员队伍人员流动性较大、群体的岗位认同感和职业认同感不高，日常事务性工作繁多，已将辅导员的精力耗尽，在宣传教育过程中方法比较单一、刻板，创新性不足。
（三）全面性不够
当前高校推行的综合测评所设置的指标主要围绕着德智指标，体美劳方面体现不多，五育成效不突出，比如过于强调社团担任职务等量化指标，造成学生内卷；
参加活动首先关心的是是否加分、能加几分，弱化了过程性的收获；
缺乏过程中的思想引导，不利于学生的长远成长和发展。
（一）促进学生管理工作有抓手
高校基层党建的主要对象之一是学生，在推进学生党支部建设的过程中，以学生党建工作为抓手，促进与学生的深入沟通，便于了解掌握班级同学的思想状况。以发展党员为契机进行培养联系谈话，具有区别常规谈心谈话容易造成学生戒备抵触心理的优势，因此要及时发现学生的困扰、了解学生的心理诉求并有针对性地给予帮助，促进学生日常管理的实效性。同时，在发展党员的过程中，要使学生感受到党组织的关爱，增强对党组织的认同感，提高学生的思想认识，促进整个学生群体思想道德品质的提高。
（二）丰富课程思政新探索
党的十八大以来，课程思政理念深入人心，高校广泛掀起课程思政建设的热潮。高校将思政内容融入各专业课堂，一线教师是开展课程思政的主力军。以学生党建为抓手，是辅导员开展课程思政的主阵地，是辅导员开展课程思政的重要渠道。无论是新生入党启蒙、党员发展、党日活动、组织学习等每个方面都能融入“三全育人”理念。因此，要按照“三全育人”思想指导，分阶段、分层次的发展党员、组织学习，充分发挥第二课堂的育人功能，把学生党支部建设成坚强的战斗堡垒，使思想政治教育更加地入脑入心。
（三）激发学生党建工作新活力
党建工作容易给人留下刻板、严肃的印象，传统的宣贯说教方式容易产生距离感。而将党建育人融入学生日常管理，有针对性地挖掘党史育人素材，开展不同形式的主题活动、实践活动，能够充分调动学生的积极性，把党建工作变得生动、有趣，提高学生对党组织的认同，并在活动策划组织参与过程中收获成长、得到锻炼，让学生潜移默化地受到引领熏陶，从而激发其对党组织的兴趣和主动靠拢，提高育人成效。
学生日常管理是一个系统性工程，其核心在于如何更好地进行学生思想政治教育。我们不仅要强化课程思政建设，也要深化课下的引导启发；
做好学生的思政工作，学生的日常管理其他方面也容易水到渠成。学生支部建设是学生日常管理的有力抓手，要通过对学生党员进行教育、管理、监督和服务，开展批评和自我批评，强化学生党员的身份认同感、提高支部党员的思想素质；
要通过发挥学生党员的榜样示范作用，以学生党员的先进性有效影响广大学生，带动学生向优秀群体学习，从而有利于整个学生群体的思想政治工作开展。要以党支部建设为切入点，在做好学生支部建设的过程中渗透育人思想、在学生支部建设的过程中启迪心智。[2]
（一）以辅导员为主导，推进全员育人
1.把党支部建在专业上，推进辅导员负责制
辅导员是学生日常教育、管理和服务的直接负责人，是学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。[3]学生支部的建设离不开辅导员的参与，为了更好地促进学生支部的建设，发挥学生支部与学生日常管理的协同性，要把支部建在专业上，落实辅导员负责制。要以专业为单位，把支部建在学科上，促进党支部与学科的深度融合。推进辅导员负责制，应该由辅导员担任党支部书记，推动学生党建工作和学生日常管理工作的联动，提高辅导员的政治站位、责任担当，使其以高度的政治热情投入学生管理工作；
辅导员借助在发展党员的过程中与学生进行入党谈话、考察谈话的机会，能够及时发现问题、了解学生的需求，拉近与学生的距离。
1．2 实验方法和程序 给全体被试在一安静房间内依次施测区分愿望任务、区分信念任务、意外内容、意外地点任务。区分愿望任务测试了儿童对愿望的理解，总分1分；
区分信念任务测试儿童是否能区分自己和他人的信念，总分1分；
后两个任务则测试了儿童对错误信念的理解，总分3分。所有的任务均用实物模型演示。
2.打造量化积分制度，形成鲜明培养模式
为实现日常管理的精细化、客观化、规范化，增强党支部成员的组织纪律性，在学校发展党员标准化的基础上，可以推出支部个人量化积分方案。围绕着学生的学习成绩、组织生活情况、民主评议、获奖情况、社会服务、教师评分等六个维度设置量化的考核指标和评价依据，确保在确定入党积极分子、发展对象以及预备党员的过程中形成相对客观的考评机制，实现辅导员、教师、身边同学的充分参与，确保组织的先进性和纯洁性，促进党员同志提高自我要求，努力实现德智体美劳全面发展。通过量化积分方式，让身边的同学、老师都参与到党员发展过程中，实现“成熟一个发展一个”，学习有记录，行为有考核，考核有应用，有利于充分调动同学们的参与积极性、加深学生对组织的信任感、不断提高班级学生的思想水平和政治觉悟。
（二）以支部建设为抓手，推进全程育人
1.新生阶段：支部深入新生
每年迎新工作，以“不忘初心、牢记使命”主题开展系列宣传布置工作和新生辅导员助理选拔，效果鲜明突出。为引导新生端正入党动机、积极向党组织靠拢，支部开展新生入党启蒙教育活动，体现党组织对新生的关怀，提高新生对组织的认同，帮助本专业新生更好地了解入党的内涵，适应大学校园生活。支部组织开展党员沙龙活动，邀请优秀的老生党员代表与新生进行面对面交流，进行课程学习、学生干部经历、创新创业比赛等经验分享，激发新生的爱党爱国情怀，以严格的标准要求自己，努力加入党组织。这些工作也有助于培养党支部同学的服务意识，增强支部成员的荣誉感和自豪感，进一步发挥模范带头作用。
2.老生阶段：支部融入班级
党支部要融入班级，发挥服务示范树先锋作用，强化营造红色文化氛围。比如宿舍区开展党员示范宿舍评选，建设宣传栏设立“党员先锋模范标兵”“党员公示”和“党员服务下宿舍”等活动。在疫情期间，支部协助班级开展服务工作，为因疫情隔离同学提供便利帮助；
积极推动理论学习“进生活”，组织民主生活会，通过支部书记讲党课、党史知识竞答、经典解读等形式，采取线上学和线下学、个体学和集体学相结合，将党日活动与团日活动结合开展，优化支部好生活；
积极推动党性教育“贯始终”，组织专家、学者、教师、企业界人士，以支部共建为平台，开展专题讲座、红书分享交流会、学习大讨论活动。
3.毕业阶段：支部为毕业生办实事
毕业生在面对未来的求职、升学方面存在不确定因素，容易引发焦虑紧张等不良情绪。党支部秉持急群众之所急、想群众之所想的理念，开展“我为学生办实事”活动，摆摊设点为同学们提供个性化一对一的咨询服务，为同学们提供学历提升、就业面试经验指导、心理咨询、学习方法辅导等服务，引导党员同志用行动践行为人民服务的初心使命。为帮助困难学生更好的就业，支部书记、教师党员可以每人联系三名困难学生，常态化联系交流，帮助解决学生的生活、心理或就业困难。这些工作可以提高学生思想政治工作的针对性和亲和力，引领带动师生积极投身学生发展、维护学校和谐稳定。
（三）课堂内外两手抓，推进全方位育人
1.课堂内：多方式助力学业发展
为了更好地帮扶学习困难学生，支部可以充分利用党员同志的力量，开展学习经验交流分享、帮扶计划等，成立学业互助小组，一对一的建立帮扶计划，利用朋辈力量，积极促进学业困难学生的学业成功，在帮助别人的同时也提升自我对学业的巩固。支部针对性地促进班级弱势群体的进步，推动学生管理工作的发展，推出一批典型形成示范效应，由点带动面的改变。
2.课堂外：多方式挖掘育人元素
支部要组织丰富多彩的党员“入党宣誓”“政治生日”“再读入党志愿书”等主题活动，引导党员不忘入党初心。支部还要精心打造红色宣传阵地，以公众号、微党课、党建网页的方式宣传红色能量，强化环境育人效果。支部也可以开展参观红色革命历史纪念馆、向辛勤付出的工作人员致敬等感恩为主题的党日活动，全方面、多渠道的贯彻育人理念。
（一）提高政治站位，用思想武装头脑
青年工作是党的一项极为重要的工作。要提高政治站位，深刻认识到我们工作的价值，有深厚的认同感，工作才能有获得感。要充分调动育人的一切群体资源，包含院领导、专任老师、辅导员、班主任、行政老师等，从思想层面形成共识、行为上形成合力，实现教育成效的最大化。要把握青年学生的工作重点，不断运用党的新的理论、精神指导工作开展，不断增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。
（二）要以学生为中心，挖掘学生主动性
无论是学生支部建设或是日常管理，学生都是主要参与者，要充分调动学生的主动性，没有学生参与的管理是没有感情和温度的，是一厢情愿的行为，效果也无法得到保障。要以学生为主体，深入了解青年学生的所思所想、所需所困，以青年喜闻乐见的形式弘扬正能量，在润物无声中实现精准引导。要发挥群体榜样作用，挖掘身边的先锋模范故事，唤醒学生的内在驱动力，在同频共振中凝心聚力，真正实现思想教育的入脑入心。
（三）加强组织领导，优化工作机制
要实现组织的正常、有序运转，需要从机制体制入手，加强顶层设计，完善制度建设。每阶段要有具体的工作目标，按照社团管理模式，形成鲜明的培养模式。要实施量化积分考核模式，实现管理的客观性，促进管理的公平、公正性。
（四）借助互联网手段，实现党建信息化
要充分利用互联网资源，让互联网助力我们事业的快速发展。要充分自觉学习、运用大数据，逐步完善发展党员电子档案和数据化。要充分利用大数据智能决策、构建党员行为画像，进行个性化推送，帮助学生解疑答惑。
[1][3]中共中央、国务院.普通高等学校辅导员队伍建设规定 [EB/OL].（2017-09-21）[2017-09- 29].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A02/s5911/moe_621/201709/t20170929_315781.html.
[2]刘杰.“三全育人”视域下学生党建推动学生管理工作路径探析[J].湖北经济学院学报,2021,18（8）:108-111
（责任编辑：胡新龙）
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