基于家校合作的小学生心理健康教育浅谈

寇　艳

基于家校合作的小学生心理健康教育浅谈

寇艳

（甘肃省兰州市西固区福利西路小学，甘肃兰州730060）

随着教育教学的改革和进步，小学生们心理健康方面的教育也成为教育领域以及家长关注的重点。所以，家长与学校之间应建立起家校合作的教育观念，通过创建家校合作机制的方式对学生实施心理健康教育，以此提升小学生们的心理健康品质。基于此，本文分析了家校合作在心理健康教育当中的意义，并提出了家校合作模式下小学阶段学生心理健康教育的实施策略。

小学生；
心理健康教育；
家校合作

伴随社会的进步，学校与家庭进行结合对小学生们进行教育是当前小学教育的关键方式。而学校和家庭也应着重留意其心理健康方面的教育，这样才能使小学阶段的心理健康教育成果得到显著提升。可现如今，家庭和学校对小学心理健康方面的教育并没有足够重视起来，使得心理健康教育质量也无法得以提升，所以，需要家长和学校联合起来，对小学生们进行引导和指导，提升心理健康教育的效果。

在小学时期，由于小学生们十分活泼好动，因此，开展心理健康教育就应具备一个好的教育环境和互动氛围。而在进行心理健康教育期间，学校环境以及家庭环境十分关键。而家校合作教育指的就是结合小学生们的心理特征和小学生们容易出现的心理问题实行预防和教育，在此期间，家庭教育因素也是对学校的教育进行延伸和拓展。家庭教育可以很好地配合以及支持学校方面的教育，可以促进小学生们把心理问题进行有效解决，同时提升小学生自身的心理健康素质。

（一）减轻学习压力

对小学生们进行心理健康教育的根本目的是帮学生们塑造一个健康的心理。由于当前社会发展较快，在这样比较快的发展节奏当中，学生们的学习任务也在逐渐加重，并且知识内容的学习难度也随之加大，多数小学生心理压力上也是不堪重负，因此，学校急需对学生们实行心理健康教育。在此环境之下，小学生们的学习压力实际上是客观存在的，学校和家长双方应结合在一起对小学生们实行心理健康方面的教育。在此过程期间，要帮小学生们养成好的学习习惯以及心理素质，要让小学生们可以独立规划自己的学习任务，对于厌学的心理要及时进行调整，同时减轻学生们的学习压力。

（二）促进家长与学生之间的更多沟通

传统教育通常会以学校教育为主，而小学阶段的孩子们正处在形成学习习惯的黄金时期，因此，不可以让小学生们的教育体系与家长脱离，而“家校合作”教育方式就是让家长和学校联合起来，共同对小学生们正确进行全面教育。

（一）树立家校合作的教育理念

当前多数家庭对孩子们的心理健康教育比较忽视，多数家长认为把孩子放在学校就已经尽到了教育孩子的责任。部分家长也会认为孩子成绩的好坏也属于学校单方面的教育问题，把对孩子们的关注都汇集在学习成绩方面，而对孩子评价时也将学习成绩作为依据，觉得成绩好的才是一个好学生，成绩不好，就是没把学习任务完成。长此以往就会忽视孩子们的心理健康，没能及时找出孩子们学习不理想的原因，尤其是没能从孩子们心理方面认识到影响学习成绩的因素。并且，学校教师也并没有对学生们的心理健康教育加以重视，部分教师认为学校的责任仅是负责教授学生们知识，只重视帮学生们解决学习知识的重难点，会认为小学生产生心理健康方面的问题大多都是受到家庭的影响，应由家长承担学生们的心理健康教育。而家校之间对小学生心理健康教育互相推卸责任的态度直接导致难以落实小学生们的心理健康教育效果，同时学校和家庭双方在对小学生实行心理健康教育时仍欠缺正确的教育方法。对此，家校在小学生们产生心理健康的问题时要及时运用针对性较强的方法实施心理健康教育。另外，小学生因受到学校、家庭、社会环境的共同影响之下，难免会产生心理上的问题，所以，学校要结合家庭给学生们树立正确的心理健康教育观念，让学生们意识到心理健康的重要性，同时也要让学生们了解心理健康对学习、生活中的影响和对自身成长的意义。基于此，家校应共同对小学生们实行心理健康教育，要树立沟通的意识，认识到当前小学生心理健康教育中出现的问题，不断找寻合理且科学的心理健康教育方法。学校应帮家长树立在心理健康方面的教育意识，要以家长会或讲座的形式提高家长的教育观念，还要积极讨论小学生当前存有的一些心理健康问题，并提出针对性较强的教育方法，以此促进家庭和学校形成合作意识，强化教育效果。

（二）建立合作上的活动机制

家校合作的整个过程要有规范的程序才可以符合理想教育效果。所以，教师需要结合小学生的心理特点建立合理的家校合作活动教育机制，而在将活动规范的基础上也应规范小学阶段心理健康教育中的具体内容，使心理健康教育可以有效实行。如此一来，既能理顺活动渠道，还可以使家庭与学校更加密切地进行合作，小学生们也能端正态度接受学校开展的心理健康教育，并且在家庭的教育下学生们可以耐心地接受家长的教育，同时实现提升小学生心理品质的教育目的。此外，教师要不断了解小学生在心理健康问题方面的具体特点，多数小学生在心理健康方面出现问题的根本因素就是自己的学习情况十分不理想，在平时学习期间也总是遭遇挫折，因此就出现了极度消极的心理，有些学生也会出现厌学的情绪，最终导致成绩不理想。由此可见，要想解决学生产生的这一心理健康问题，家校就要展开合作，并且要扭转家长们以往的教育理念。首先，当学生们学习不理想时要多鼓励及引导学生，不可以直接挖苦孩子，要给孩子及时建立信心；
其次，要和教师联合起来把孩子日常中的辅导学习工作做好，还要多和孩子谈心，及时减轻孩子内心存在的思想负担，让孩子可以信心十足地融入学习当中。而当孩子在学习期间遇到困难时，家长也要及时和教师配合，找出令孩子出现困惑的知识点，运用查漏补缺的方法帮学生学习进步。除此之外，家长还应该对学校的教育方法和教育环境进行全面了解，当小学生们在心理健康方面产生不同的问题时，家长要配合学校使用不同的教育方法，要对小学生们实行激励教育，使小学生们能积极进取。家长也可以主动加入学校开设的小学生心理健康教育的活动当中，深入了解小学生们在校期间的心理问题，并和学校之间相互配合，提高小学生们的心理健康品质。

（三）创建家校教育机制

想要落实家校合作的教育目的，学校就要结合小学生的心健康教育实际情况创建家校教育机制，要让家校合作在相互协调的前提下形成指导系统，以此促进学校教师与家长达成高效的合作以及指导。另外，家校教育机制成员要确定各自的任务和责任，把心理健康教育方法和管理措施结合在一起，以此促进双方可以有力合作，协调发展，还应在实践期间按照教育特点优化和完善教育方案，记录和汇总小学生自身的实际情况，提升心理健康教育的工作效率。而学校不能仅仅灌输知识，还要对学生因材施教，应结合小学生们的心理特点和当前在心理健康方面产生的问题展开引导和辅导，这样，才能让小学生们在理想的教育环境中愉快地学习。

除此之外，还要将心理健康教育归纳到学校教育教学期间的关键组成部分，建立全面的心理健康教育制度，还需对心理健康教育的课题进行钻研，结合学生的实际情况，找到小学生们在心理健康方面存在的问题，并对产生原因进行分析，同时要运用有针对性的方法进行解决。比如，一些小学生们会因自己的学习成绩不好产生一定的自卑心理，这时，教师可开展心理健康教育方面的活动，主题可以是“学习要有信心、要努力”，以此使小学生意识到只要有勇气克服困难，不放弃，坚持努力学习，学习就会进步，倘若在面对困难时总是对学习缺少信心，出现畏难的情绪，成绩是不会理想的。现阶段，在家校合作情形下的心理健康教育方式仍不够完善，在进行活动期间难免会出现问题，因此，学校要在活动过程中重视小学生的积极参与程度，要加深小学生在活动期间的体验感，以此使教育效果得到提高。

（四）对提升家长教育水平加以重视

要想落实家校合作就要及时提升家长自身的教育水平。然而，当前多数家长因工作较忙的因素忽视了对孩子进行心理健康方面的教育，也有部分家长缺少教育方法，平日里和学校之间的沟通比较少。对此，学校可通过微信或QQ创建家长群，通过此方式将家庭教育的有效方法传递给家长们，运用课下的时间。比如利用平时家长休息的时间或节假日的时间和家长交流沟通，还可以结合家长的实际情况给家长引荐一些家庭教育材料，和家长一起制定教育方案，如此一来，就会使教育效果得到提高。而家长也会在学校的协助下，有效掌握一些教育孩子的方法，能有效对孩子进行心理疏导，使孩子们的心理品质逐渐得到提高。

（五）树立先进的心理教育理念

教师需要针对教育理念、教育模式、教育方法、教育思想等进行调节，放弃传统的心理教学理念。运用有效、高效的沟通技巧和家长有效沟通，从不同的方面、不同的角度看待学生心理问题和家庭教育之间的关系，并且采用有效的策略，在完成教学目标之后，开展合适的心理健康教育工作，主动地帮助学生解决目前遇到的各种心理问题。同时，教师还可以向学生的家长及时地了解学生在家里的表现情况，帮助家长树立正确的心理教育认知，主动承担起学生心理健康教育的工作和责任。在此基础上教师和家长还可以进行深入地谈论和研究，明确地规划好相应的职责，真正意识到心理健康教育对学生今后的发展具有重要的影响，可以起到很好的促进作用。教师一定要及时地关注到小学生在学习和心理方面的问题，并将解决的策略落到实处。小学教师还可以通过家访的形式，真正地了解学生在家庭的真实情况，针对家长的教育模式提出相应的建议，加强家校合作的意识。

比如，在之前沟通的过程中，笔者就遇到了一名家长感觉学生的心理健康无关紧要，只要学生不给家长惹麻烦，认认真真地学习就可以。面对家长这种错误的想法，教师就要及时地帮助家长树立正确的心理教育观念，让家长明白学生的心理健康对学生今后的学习具有重要的影响，如果学生的心理不健康，不仅仅会影响后续的学习，严重的还会出现抑郁的症状。同时，教师还应教授家长正确心理辅导的方法，在家庭教育中针对学生目前的心理问题进行疏通，更好地帮助学生度过一个完美的童年。

（六）借助网络，顺利地开展家校合作

在网络背景的影响下，教师可以通过网络开展心理健康教育工作，有效地突破时间和空闲的限制，真正地促进家长和教师之间的交流，制定有效的解决方案。由于工作的压力，学生家长的工作都非常繁忙，在进行沟通交流的过程中，经常性是和学生的爷爷奶奶进行沟通。如果长此以往，根本不利于学生的成长。因此，教师就可以将网络引入到和家长的沟通中，将学生现在的学习情况和学习中遇到的难题进行汇总，最终将这些情况和家长进行沟通。并且教师还可以通过微信视频的形式，片面地了解到学生家庭的情况，通过这样的形式，可以减少学生心理问题出现的情况，给学生一个美好的童年。

比如，笔者通过微信视频，看到其中一名学生的家里破烂不堪，从家长的口中获知，学生的爸爸因为之前的一场车祸去世了，这个家里都是由妈妈和爷爷奶奶在支撑，生活条件比较艰辛。面对这样的情况，教师可以给予一定的帮助，经常性和这名同学沟通，及时地了解学生的心理变化。如果学生的心理有一定的偏差，教师一定要帮助学生改变目前的心理状态。告知学生现在的一切都是暂时的，只有通过自己的努力才可以获取更加美好的明天。

（七）结合家访，开展家校合作

家访是家校合作中最常用的方式之一，通过家庭走访的形式可以让家长和教师有一个面对面交流的机会。在交流的过程中，教师可以及时地和家长反馈学生的基本情况，包括学生的学习态度、学习状态、学习心理以及学习的积极性，家长也可以结合学生目前在家的表现寻求教师的帮助，教师还可以跟家长沟通引导学生心理健康的方法。在有效的沟通中，如果发现家长观念的错误，教师一定要帮助家长进行纠正。家校之间相互合作，针对性地引导学生，针对不同的学生实施不同的方法，让班级中的学生都拥有一个健康的心理。

比如，在之前的家访中，笔者就遇到了很多的家长思想不开通，非常关注学生学习成绩，给学生报了很多的补习班，给予学生很大的学习压力，让学生有一种喘不过气的感觉，导致学生上课的时候出现了注意力不集中的现象，经常性走神。面对这样的情况，教师一定要正确地引导学生，告知学生学习成绩不是最主要的，重要的是学会正确的学习方法。同时，要让家长认识到小学阶段的学习虽然重要，但是不要给学生过多的压力，这样会严重影响到学生的心理健康。

总之，要想在小学阶段的心理健康教育当中落实家校合作教育，仅依靠学校单方面教育还是不够的，家长也需要转变教育观念，而学校和家长双方都要意识到只有家校合力才能收获到理想的教育效果。因此，学校要与家庭之间创建合作教育机制以及家校健康教育协调机制，家庭与学校要联合起来加入小学生心理健康环节的教育，以此促进小学心理健康教育有效进行。与此同时，学校还需帮家长提升自身的教育水平，要尽量克服过于宠爱的行为，要让孩子们敢于自己面对学习和生活当中的困难，这样一来，家校合作的教育效果才能得到提高。

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