小学低年级数学课堂的计算教学不容忽视

施建峰

在小学低年级数学教学中，计算教学是不容忽视的教学内容，它不仅能够让学生有效掌握计算方法和技能，同时也能有效培养学生的数学学科核心素养。本文首先分析小学低年级计算教学现状，进而着重探讨计算教学的实施策略。

数学是实现学生综合成长与全面发展必不可少的部分，而计算则是数学教学的关键。所以根据小学低年级的数学教学现状，教师需要有针对性地解决学生计算能力培养过程中存在的问题，通过课堂教学活动以及教学形式的转变和创新实现高质量教学，切实提高低年级小学生的数学计算能力。

一、小学低年级计算教学出现的问题

计算能力的培养和强化是当前小学数学教学尤其是低年段数学教学的主要任务与内容。计算能力的培养不仅对小学生后续的数学学习产生影响，而且对于其日常的生活也有一定的影响，是其综合素质与能力的重要体现。实际上，在当前的小学数学教学中，计算能力的培养和训练已经得到了绝大部分教师的重视，也是大部分教师课堂教学的重点内容。但是，由于教师本身对小学生学习能力以及基本学习情况缺乏深入了解、教学理念陈旧等因素，导致其在开展计算教学的过程中采用了不恰当的教学方法和手段，影响了课堂教学的整体质量和效率，也使得小学生的数学计算能力没有得到有效的训练和强化，影响了其数学的持续学习能力。所以面对当前小学数学计算教学的现状与问题，教师仍应专注课堂教学的改革创新，以真正强化低年级小学生的数学计算能力。

二、小学低年级计算教学的实施策略

（一）设计数学游戏式的口算教学

在小学数学计算教学中，口算是最基础的部分，但也是许多小学生存在学习困难的环节。而口算教学中的问题既表现在小学生口算兴趣的缺乏，也表现在小学生实际口算正确率不高。所以教师在针对低年级小学生进行数学口算教学时，首要的任务就是借助于游戏教学的形式来强化小学生的口算兴趣。

具体来说，教师可以针对口算的要求以及过程来设计游戏式的课堂活动，以算式和结果配对、小组竞赛以及其他参与性强、趣味性强的游戏活动作为开展口算教学的主要形式，并且主要在课堂导入的环节进行。这样既能够锻炼和强化小学生的口算能力，也可以充分激发低年级小学生对口算教学活动的兴趣以及参与积极性。同时，这种学生配合参与的游戏形式还能起到活跃课堂教学环境和气氛的作用，从而对提高小学数学课堂教学效率有一定的帮助。

（二）开展应用案例形式计算教学

数学学习的落脚点在于应用，计算教学的最终目的也在于应用。计算能力除了应用于考试外，更多的还是落实于小学生的现实生活。所以，教师可以在进行计算教学时采用实践应用的教学形式展开，以此培养小学生的计算应用意识与能力。

例如，在进行表内除法相关知识的讲解时，教师可以采用案例探究的形式，将小学生现实生活中常见的买卖场景作为教学案例。在课堂上，教師可以首先对学生提出“妈妈去超市买了一包糖，一共有5颗，花了10元钱，妈妈想知道每颗糖多少钱”这样的应用案例，然后先引导学生利用生活常识进行小组合作模式下的探究和计算。在学生得出结果并且展示思路之后，再结合除法的相关知识进行除法计算的理论性讲解。这样的教学方法一方面能够降低小学生学习数学计算时的难度，便于其理解和掌握;另一方面也能在潜移默化中帮助小学生建立起数学计算知识和能力与现实生活场景之间的联系，促使其在现实生活中对自己的计算能力进行无意识的练习。同时，这种案例应用形式的数学教学也是使小学生强化数学应用能力、真正实现计算能力强化的有效教学手段。

（三）借用演示教学培养学生计算习惯

从小学低年级的计算教学现状来看，影响学生计算能力整体状况的除了学生本身的计算能力之外，还在于小学生的计算习惯。养成良好的计算习惯有利于低年级小学生强化计算能力，提高计算的正确率。所以，教师可以在小学低年级数学课堂上借助演示教学的方式促使小学生形成良好的计算习惯。其具体的教学方法主要分为两个部分。

首先是教师的计算演示过程。教师在进行新的计算方法以及理念的讲解时，可以适当地减少理论性教学部分，也就是减少“说”的部分，将实际的计算过程作为演示实例加入计算讲解中。

例如，在进行表内乘法的计算教学时，大部分小学生对于乘法运算的了解停留在表面，部分学生即便已经掌握表内乘法的运用，也对其含义缺乏了解。所以教师可以利用加法解释乘法，再用板书的形式将乘法的具体运算过程进行展示。在进行计算展示时，教师要重点强调包括检查纠错在内的整个计算过程以及正确书写方法，以此促使小学生在概念上形成正确的计算习惯。

其次则是学生的实际计算练习。教师在完成演示讲解之后，可以布置相类似的计算题目检验学生的掌握程度。在对学生计算结果进行集体批改和讨论的过程中，也要将计算习惯和书写习惯等作为重要的标准，以此增加小学生对其的重视程度。因此，这一过程也有利于小学生正确计算习惯的形成。

三、结语

综上所述，数与计算是人们生活、学习、科学研究和生产实践中应用最广泛的一种数学方法。计算能力的培养不仅关系到学生的学习，更影响着学生的日常生活。因此，对于学生数学计算能力的培养和训练要从小学低年级抓起，有针对性地提高小学低年级学生的数学计算能力。

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