互动教学在课堂的应用分析

王璐

互动教学在小学音乐教学中起到重要的促进作用，音乐教学本身强调学生的个人体验感，而互动教学则更强调师生互动、生生互动，引发学生的主观情感和自主思考。互动教学符合小学音乐教学特点，可有效提高小学音乐教学质量。

在当前教学改革的大环境下，音乐教学中如何提高学生的学习积极性，让学生主动参与音乐活动，是教学中的重点内容。但在当前的小学音乐教学中，很多教师仍以个人为主结合教学内容对学生进行传输式教学。对于小学生而言，传输式教学模式学习过程枯燥乏味，不足以引发其学习积极性。而互动教学关注学生在学习中的主体地位，为学生打造轻松愉快的学习氛围，符合小学音乐教学特点，可有效培养学生学习兴趣，提高课堂教学有效性。因此，如何在小学音乐教学中与学生灵活展开互动，就成了广大音乐教师需要关注的重要问题。

一、利用互动教学引发学生的学习兴趣

学生的学习兴趣对于其学习效率起到重要的影响作用，小学生自主学习能力不强但对教师所组织的教学活动拥有较强的学习兴趣。教师可以利用学生的这一特点，多为他们组织多元化的教学活动，以引发其学习兴趣，让学生在课堂教学中带着兴趣展开学习，学生将会更加主动地参与教学活动，从而达到事半功倍的教学效果。

例如，教师可以为学生构建音乐游戏，利用其增强学生的个人体验感，并且让他们在音乐游戏中增强对音乐知识的认识，培养学习兴趣。如在进行音乐节奏相关知识的教学中，教师可以为学生提供比较欢快的歌曲，教师在讲解过程中可以为学生设定音乐游戏，将他们均分为不同的学习小组，每个学习小组负责不同的节奏型。在进行歌曲演唱时，所有学习小组拥有不同的演唱部分，要求学生边打节奏边唱歌曲，如果在演唱过程中出现失误，则判定该学习小组出局。通过学习小组的不断试错改错，加强学生对于音乐节奏感的认识。教师还可以在学生进行音乐游戏的过程中，为其加入与节奏相关的音乐知识讲解，增强师生互动频率，让学生在玩游戏的过程中理解音乐知识，从而提高整体音乐教学质量。

二、为学生营造轻松愉快的学习氛围

在传统音乐教学中，小学音乐教师采用传输式教学法，根据课本中的内容为学生单方面地讲解音乐知识，导致学生只能被动地去接受和记忆音乐知识，这样的学习过程使学生的主观情感和学习情绪无法得到调动，让学生觉得学习过程枯燥乏味，不利于提高其学习有效性。教师要突破传统教学模式束缚，为学生营造轻松愉快的学习氛围，引发其学习积极性，增强师生互动、师生互动频率。

传统教学以教师为主，教师往往采取严肃态度要求学生认真听讲。小学生本来就对教师怀有敬畏情绪，教师过于严肃的态度会让学生更加害怕教室学习，无法在课堂教学中与教师展开良好的沟通互动。学生一旦对教师产生了害怕的心理情感，那么无论教师在课堂中讲述什么内容，学生都难以再对教学内容产生任何学习兴趣。因此，教师要采用和蔼可亲的态度对待学生，在课堂教学中以学生为主，站在学生的角度与学生进行对话。教师要学着与学生交朋友以此来拉近师生关系，从而提高师生互动教学有效性。

教师要在教学活动中利用学生感兴趣的教学内容，引发学生与教师的讨论欲望。例如在讲授《猫虎歌》的演唱时，为了能够让学生高效地掌握发声技巧，教师可以向学生提出开放性问题，如：“同学们，我们在生活中看到的小猫跟老虎是怎么叫的呢？”让学生根据个人的生活经验来学习动物的叫声，以此打造轻松愉快的学习氛围。而在学生学习动物叫声的同时，教师就可以向他们讲解发声技巧，随后再让其进行演唱练习，这样就成功地将学生的学习情绪导入课堂教学内容中，提高了学生的课堂学习积极性。

三、为学生建立多元化的互动交流平台

互动教学主要让学生能够与教师或同学展开良好的沟通互动，从而积极发挥出互动教学的促进作用。小学音乐课堂教学时间极为有限，教师要想单纯地利用课堂教学来加强与学生的沟通互动是不现实的。所以，教师还可以利用互联网为学生建设更加多元化的交流平台，让学生无论在课堂教学中，还是在课后学习中，都能够及时地找到教师，表达自己在学习中遇到的困惑。在学生与教师之间建立起良好的交流渠道，教师也就能够通过与学生的交流，掌握学生当前的学习情况，从而调整教学策略，提高教学针对性。

例如，教师可以利用QQ为学生建设QQ群，在课堂教学之前，可以首先将课堂教学中所要欣赏的音乐作品传输到QQ群中，让学生欣赏、讨论。其次，教师可以要求学生在课堂教学前，将自己对音乐知识的理解发送到QQ上，让学生在课堂教学之前，就对音乐知识有初步的理解和认识。而在课堂教学后，教师可以在QQ上询问学生的具体听课感受，从而充分了解其学习情况，以便改变教学策略，提高教学有效性。在没有音乐课程的时候，教师还可以经常在QQ中与学生分享不同的音乐作品，让学生欣赏，以培养其良好的审美情趣。

总之，在小学音乐教学中，教师必须摆脱传统教学思维的束缚，灵活运用互动教学法，以学生为主，为學生构建更加轻松愉快的学习氛围和学习交流方式，从而拉近师生关系，提高小学音乐教学总体质量。

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