课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略
杨海蓉
摘要：本文主要探究了在初中英语教学中，有关课堂提问技巧的相关内容，叙述了课堂提问技巧在初中英语教学中的作用，列举了当前初中英语教学中教师课堂提问艺术的常见误区，然后根据实际存在的问题提出了课堂提问艺术的改进策略。
关键词：初中英语 课堂提问 策略
初中英语课堂提问的类型分为导入新课提问、过渡式提向、消除难点提问，常见的课堂提问方法为问启新法、创设情景法、从易到难法、各抒己见法、及时评价法。在简单总结了课堂提问的类型和方法后，笔者详细探讨了课堂提问技巧在初中英语教学中的作用、误区和改进策略。
一、课堂提问技巧在初中英语教学中的作用
初中英语课堂提问的意义有：第一，促进新教材顺利实现教学目标;第二，培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣;第三，提高学生的交际能力和表达能力。
初中英语课堂提问的作用有三点，即增强师生之间的交流、启迪学生思维和及时反馈教学信息。首先，课堂提问和反馈是教师与学生课堂交流的方式，是达成教学目的的重要途径。在提问和不断追问中，教师和学生进行有效沟通，拉近了师生之间的距离，增强了师生之间的情感交流。其次，学贵为思，教师通过设计探究性问题，激发了学生的学习兴趣和探究欲望，在独立思考与合作学习中发展自身思维品质。最后，及时反馈教学信息。积极探究课堂提问和反馈，有助于教师更好地关注学生，也有助于学生巩固和反馈上课内容，教师能对学生的回答给予有效反馈。
二、初中英语课堂提问常见问题及应对策略
1.初中英语课堂提问常见误区
当代教师普遍使用惩罚性提问、热闹式提问和单一提问三种提问方式，效果甚微。第一，课堂提问存在问题单一，教师意图保持威严，教学全程严肃，增加了学生的心理负担，提出的提问所用的句式相同，无法激发学生的探究兴趣。第二，问题要么过难，要么过易，都难以激发学生的学习兴趣。如有的教师想讨巧照顾全班学生，没有根据实际情况分层提问。第三，教师只让少数学生答题，对大多数学生视而不见，有的教师为了追求效率，倾向点名优等生回答，但这极大地挫败了其他学生的信心。第四，教师对学生的回答缺乏积极的引导。有些教师为了追求正确答案连续叫了十几名学生，但又没有利用学生的错误资源进行积极引导，这使得其他学生产生了为难情绪，失去了探寻答案的信心，不利于教師的教学。
2.初中英语课堂提问的改进策略
第一，教师态度和蔼。教师在课堂上应面带微笑，态度和蔼可亲，教学充满激情，才能使学生与课堂活跃起来。第二，提问方式多样化。提问内容要紧扣学生的生活和兴趣，设计留白和进行梯度式提问。这就要求教师做到导入时吊足胃口，操练时灵活机动，思考时给学生充分留白。第三，设置难易适度的问题。教师应根据教学计划和教学内容，结合学情，进行分层有效提问。第四，教师的提问应面向全体学生，并对学生的回答给予枳极引导。
教师在课堂提问时最容易忽略的是学困生，这部分学生的课堂积极性不高。为了做到有效提问，教师可以将一些相对简单的问题交由这部分学生回答，这样一来，不仅可以让他们找到自信，还可以最大限度地利用好简单问题的提问效果。即便学困生回答错误时，教师也切勿武断打断或者给予否定，而要有足够的耐心积极引导，克制自己在学生答案说完后立即纠正，应通过追问使学生思考出正确答案。另外，大多数简单的提问对优等生来说都是无效的，所以针对优等生的提问要有整体性、连贯性和关联性。同时，教师可以放手给学生，让相对较好的学生评价别人及自评，评价过程不仅可以提升自己，还可以发现自身的很多问题。
三、结语
总之，课堂提问是一门艺术，是学问、智慧和经验融合的艺术，提问要问在有疑处，问在学生似懂非懂时。因此，教师需要提高自身素养和专业能力，合理地分配英语教学时间，做到以生为本，让每个学生都有话可说;课堂提问要有梯度，有技巧，要针对不同类型的学生设计不同的提问和反馈的方式。
参考文献：
[1]佘静.初中英语课堂提问的技巧和策略分析[J].英语教师，2015（18）.
[2]孙宝龙.新课标背景下初中英语课堂提问的调查研究[D].淮北：淮北师范大学，2017.
（作者单位：南宁市上林县明亮镇第二初级中学）
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