让语文课更有“语文味”

孙鲁国

要上好语文课并非易事，因为语文包罗万象，就像一部百科全书，所以语文课一定要有“语文味”，没有“语文味”的语文课没有吸引力，很难培养学生的语文素养。

“语文味”，简单说就是以语言学习为核心、以语文活动为主线、以提高学生语文素养为目的。要想语文课上得有“语文味”，听、说、读、写定要贯穿其中，教师还应博学多才。

会听。通过“听”来培养学生辨别语音、理解语意的能力，培养学生善于通过“听”来抓住中心和关键句并理解所听内容的能力，要记住别人发言的要点，特别注意跟自己想法的不同之处。教师也要善于倾听学生心声，对学生一些独特的见解要大力表扬;对一些偏激的负能量的话要及时引导和教育，不要全盘否定、打击学生学习积极性，让学生有展示个性的机会。

能说。教师在课上起主导作用，引导学生完成学习目标，但尽量要让学生多说，鼓励学生大胆说，通过“说”来锻炼学生正确使用语言、有效组织语言的能力，从而增强语言表现力。让学生说时要提醒其注意语言的逻辑性和通顺性，说时要清楚、具体、完整，让听者明白。说话还应注意区分口头语和书面语，用词在准确的基础上能生动形象就更好了。

多读。没有读书声的语文课不是真正的语文课。“读”在语文学习中很重要，可分为默读、朗读和诵读等。默读可培养学生的专注能力、提高阅读速度;朗读能让学生对所学内容加深印象，更好地理解所读内容，为进一步学习做铺垫;一些经典的文章、片段或要求背诵的内容则多采用诵读的形式。在教学过程中，要多种方式结合，让学生在“读”中理解内容，以达到更好的学习效果。

善写。考试主要通过“写”来表达，作文在卷面分中占分比例最高，由此可见“写”的重要性。在教学过程中，尽量让学生多动手写字，学生看十遍不如读一遍、读十遍不如写一遍。这里的“写”不是作文写作，而是在阅读中引进表达的因素，围绕一个意思写得完整具體。在课堂中根据内容需要，随时都可以写，如写字词、写一句话、概括一段意思、旁批、勾画等。“写”可加深记忆，防止口头相传时关键信息的流失，巩固学习成果，有利于语文知识的积累和提高。

博学。语文课要想有“语文味”，就要求教师要具备较丰富的百科杂学知识。世事洞明皆学问，人情练达即文章，这种百科杂学知识，可打通课内外，在师生互动中让“语文味”更加浓厚。

在教学中，教师要发挥自己的教学特长，演绎不同风格的语文之美。成功的语文课背后都有教师的人格底蕴，这种人格底蕴是以人生理想、教育情怀深厚为基础的，有了它，才会有“语文味”，有了它，语文课才有“魂”。

（作者单位：湖北省长阳土家族自治县大堰乡文曲星希望小学）

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