浅谈小学数学总复习策略

段树明

摘要：六年级数学总复习课的基本任务是抓住基础串成线，沟通联系连成片，温故知新补缺漏，融会贯通更熟练。总复习不同于单元复习，对学生来说，知识容量多、跨度大、所学的知识遗忘率高;对教师来说则感到时间紧、内容多，知识的综合性强，难以在短时间内取得明显的复习效果。因此这个过程的优化对于减轻学生过重的学业负担尤为重要。结合我的教学实践，主要从下面几个方面来提高复习的质量和效率

关键词：数学总复习;教学实践

一、认真制定复习计划，努力做到有的放矢

复习之前，教师结合学生实际情况，根据班级的实际情况制订切实可行的复习计划，制订复习计划时，要依据小学数学复习目标和任务，以及新的数学课程标准，将小学数学教学内容分类整理，拟订复习进度、重点、课时分配及应达目标。另外对每节课40分钟的复习也做到精心设计，坚决杜绝漫无目的的随意性复习方式。一般来说，总复习应分两轮实行，第一轮按小学数学的知识结构分类复习，重夯实基础;第二轮实行综合练习，进一步提升学生使用所学知识解决实际问题的水平，重综合技能培养。

二、突出知识体系，加强整理与复习的系统性

复习教材的特点是“简”、“精”，这就为教师启发、引导学生自主整理知识创造了条件。任何知识都不是孤立存在的，数学知识更是具有严密的逻辑系统性，因此在复习过程中， 突出学生为主体，启发、引导学生自主整理知识。

复习中我们力争做到保证学生有充足的交流时间与思维空间，给学生在小组内质疑问难的机会，使他们在复习中充分动手、动口、动脑。引导学生思考交流、相互评议，使学生真正成为学习的主体。而教师作为复习的引导者、组织者，重心在点拨、总结上。引导学生把零散的知识加以整理，由数学知识点串成知识线，由知识线构成知识网，在一定程度上形成整体，从而帮助学生清晰地把握知识间的内在联系，并达到知识理解的融会贯通。坚决杜绝教师主导下的“满堂灌”和知识的简单罗列。

三、 注重复习方法的指导，提高复习的效率

教师不仅要认真钻研数学总复习的指导说明，明确毕业考试的方向、内容和题型，同时也要摸清学生复习中存在的主要问题：哪些概念比较模糊，哪些方法不够合理等等，针对学生复习中的主要问题，教师要进行必要的合理化指导，特别要注重复习方法的指导，针对不同复习内容采取不同方法。复习方法灵活多样。常用的有五种：1、对比（增强比较、区分异同）; 变式（变换角度，深化提升）;2、 改编（开拓思路，培养水平）; 3、 滚雪球（抓住联系，沟通知识）; 4、 列表或图示（归纳整理、揭示规律）。

5、综合灵活使用多种复习方法，复习效果较佳。

同时复习中合理组织、利用优生资源，建立学习互助小组，让优生带动学困生，努力实现“生教生”，全面提高复习效率。

四、 精心设计练习，加强练习的针对性、习惯性

由于复习阶段学生时间紧、压力大，这就更加要求我们精心设计练习题，避免盲目做题，搞题海战术。为了真正实现练习题的高效正确，我们主要抓好以下两个方面：

1、精选练习。（1）、 所选习题要体现基础性，即符合课程标准及教材要求，谨防偏题、怪题进入课堂。复习的例题、练习题设计还要特别注意典型性、综合性，突出多功能作用。即体现知识要点，有范例作用的题型，又要体现不同知识间内在联系，能培养学生综合解题能力的题型。普遍采用题组练习，也有的以一例代多例，有的则善于一题多变、一题多练等，既能大胆放手培养学生“发散”，又注意引导“集中”，有效地发展思维。

（2）、设计练习时，针对不同层次学生进行分层训练，提出不同要求，让每名学生都得到提高，体现分层教学理念。如：
基础题 这类题主要针对部分学困生设计的。

典型题 这类题主要针对中等及以上水平学生设计。

综合题 这类题主要针对中上水平的学生设计的。（3）、设计练习时，收集、利用学生平时的易错、易混题进行练习对比。通过对比，加深对知识的理解。总来说之，复习应抓住重点，切不可面面俱到，更不可搞题海战术。

2、养好习惯。

复习过程中，学生良好学习习惯培养也是十分重要的，除了审题、书写等习惯外，还应该特别重视培养学生对解题过程的检验、反思，确保练习正确率。

五、关注学生心理动向，培养学生学习兴趣

到了毕业班总复习阶段，由于学习任务重、压力大，一部分学生特别是后进生容易在思想上产生变化，如果处理不好就会产生破罐子破摔的消极心理，这就要求我们随时关注学生的心理动向，多与学生交心谈心，给学生营造一个积极、宽松的的学习环境，采取各种手段培养学生学习兴趣。

兴趣是最好的老师，我们要在复习课上杜绝“炒剩饭”式的简单复习，创设多种不同的情景，讲出新意，唤起学生复习的热情与活力，让他们主动参与到教学活动中来，增强学生自主学习的兴趣。心理自由是诱发学生内在学习动机的前提，复习课要增强趣味性，避免疲劳战。对于六年级的孩子，考前的心理状态绝大部分是比较焦虑的，尤其是压力较大的学困生情绪孤僻，抑郁低沉不愿与别人交流，产生所谓的高压反应。这时老师的一言一行就显得非常重要了，要多与他们交流谈心，数学复习中采用各种手段对学生实行赏识。激励性赏识能够使学生获得心理满足，并激起学生更为强烈的参与欲望。使学生在心理、知识、技能等方面和諧持续的发展。为此，可采用小组学习，形成竞争态势。复习材料也要力求鲜活，选择一些贴近学生生活实际、富有趣味性和挑战性的内容，力戒陈题、偏题、怪题。另外，还能够展开数学故事会、学习擂台赛等活动，吸引学生积极参加到复习中来。

知识的获取应该是一个主动的过程，复习中始终坚持学生学习兴趣培养，让学生在主动获取知识的热情中提高复习效率

总之，六年级总复习教学是一个艰苦的过程，它需要我们教师精心准备，努力付出。总复习策略也是因人而异、方法多样的，正所谓教学有法，教无定法，以上是我在平时教学中的一些做法和体会，肯定有好多不足，恳请各位领导和老师提出宝贵的意见与建议。

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