十六年前回忆教案按照书中模板

十六年前的回忆

祁门县阊江小学

凌 静

教材分析：

这是一篇回忆录，是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，正值李大钊同志遇难十六周年所以题目为《十六年前的回忆》。这篇文章是对学生进行革命传统教育的好教材。文章开头提出十六年前的1927年4月28日是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子。这样首尾呼应，充分显示了敌人的凶残和革命者的英勇。

学情分析：

对于李大钊，部分学生有所了解。学习本文，要引导学生认真阅读，理解课文，并适当展开讨论，使学生深入体会李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的高贵品质。教学目标

教学目标 ⒈知识与能力

⑴读读写写“书籍、含糊、尖锐、抽屉、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、乱蓬蓬”等词语。

⑵正确、流利、有感情地朗读课文。

⑶领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。

⒉过程与方法

初读课文，整体感知；
再读课文，理清脉络；
品读课文，探究感悟；
回归整体，提升感情；
领悟表达，感悟写法。

⒊情感态度与价值观

了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

教学重点

引导学生学习课文，了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质。

教学难点 对本课一些含义深刻的句子，需要结合当时的社会背景来理解。有条件的要指导学生搜集资料，在相互交流中加深理解。

教学准备

搜集关于李大钊的资料。

课时安排2课时

第一课时

教学目标：

1、读读写写“书籍、含糊、尖锐、抽屉、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、乱蓬蓬”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的顺序。 3、抓住人物的语言，体会李大钊的高贵品质。

教学过程：
一、谈话导入

1、今天是什么日子？板书4月28 日，对于李星华来说，这是一个刻骨铭心的日子。

2、板书课题。

3、理解课题，紧扣“回忆”。

（设计理念：由今天是什么日子引出文章中的主要时间，抓关键入题。）

二、资料简介

1、李大钊资料简介。 2、简介写作背景。

（设计理念：革命年代的作品对于现在的小学生来说理解方面有些难度，为了他们更好的理解文本，对李大钊个人的资料和写作背景做了一个资料搜集。）

三、初读课文，了解词语。

1、自读课文，边读边标自然段。

2、出示词语。（给30秒时间读词，然后老师说意思，学生写词语。）

3、齐读词语。 4、画出听写词语所在的句子。

（设计理念：摆脱了为认字而认字，为记词而记词的传统生字教学，限定时间，限定词语，根据老师描述的词语的意思写出词语，既训练了学生对词语的理解，又轻松掌握了字形。）

四、再读课文，理清顺序。

1、自读课文，找出文中表示时间的词语。（时间顺序） 2、在这些时间发生了些什么事？用小标题的形式概括。

3、理清顺序：被捕前---被捕时---法庭上---被害后。

（设计理念：本课篇幅较长，学生通过自由读，采用列小标题的形式来理清文章的写作顺序和课文结构，抓住了文章的主线。）

五、抓住事件，从语言感受人物形象。

1、哪些事让李星华十六年后还清晰地记得。 2、学生读句子。

3、出示：“父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心的讲给我听。”理解。（对亲人慈爱）

过渡语：写一个人要抓住人物的语言来描写，画出父亲语言的句子。

4、通过父亲的语言来感受人物形象。

1）理解：“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么！”(对工作严肃认真) 2）理解：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要，我哪能离开呢？”（对革命事业负责）

3）理解：“这是我的妻子。”

“这是我的两个女孩子。“ 4）理解：“是的，她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人。我的孩子年纪都还小，他们什么都不懂，一切都跟她们没有关系。”（面对敌人坚贞不屈）

（设计理念：这一环节的设计，抓住父亲的语言，把重点句子出示在大屏幕上，通过学生反复朗读，引导他们深入交流，来理解句子的含义，表现人物的精神，更好地点明了文章的中心。学生汇报时，对学生认识模糊的，教师要顺学而导，指导学生逐步学会如何抓住关键词语归纳概括的方法。学生如果说漏了，老师要以适当的方式提出。对学生提出的其他句子，老师不要拒绝，仍要鼓励他们说出自己的理解。在读中品析反问句的表达效果。）

六、了解李大钊墓碑上的评价。

七、结课：在为革命胜利的斗争中，还有许多像李大钊一样的革命先辈，在清明节即将来临之际，让我们怀着崇敬的心情，深情地缅怀他们！（播放课件）

（设计理念：用英雄人物的故事，加上多媒体教学手段的运用，使学生懂得感恩，珍惜现在，创造未来，培养学生爱国、爱党的思想感情。以“情”这条线抓住了学生的情感。让学生超越文本，迁移阅读，更好地促进学生的情感体验。）

板书设计：

十六年前的回忆

时

被捕前

李

对亲人慈爱和善 间

被捕时

大

对工作认真严肃 顺

法庭上

钊

对革命事业负责 序

被害后

同

对敌人坚贞不屈

志 第二课时略

10

十六年前的回忆

【教学目标】

1.会写14个生字，能正确读写“书籍、含糊、尖锐、抽屉、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、乱蓬蓬”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹。

4.领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。 5.使学生受到生动的革命传统教育。

【教学重点】

1.通过阅读课文，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹。 2.领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。

【教学难点】

领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。

【教学素材】

1.搜集有关李大钊的资料。 2.搜集文章的写作背景。

3.制作多媒体教学课件。

【教学课时】2课时

【教学流程】2课时

第一课时

一、引入课题

1.播放歌曲《五月的鲜花》。（课件播放《五月的鲜花》）

当这优美、激越的旋律在耳畔响起，你是否想过，今天的幸福生活是谁为我们开创的？第三组课文为我们展现的就是一幅幅难忘的历史画面，带我们一起去缅怀革命先辈。今天就让我们走进“十六年前的回忆”这一课，去感受革命先烈——李大钊同志的英雄事迹！

二、了解作者、李大钊、写作背景

1.请同学们结合题目，看看注释，再读读第1自然段，说说自己知道了一些什么。

交流：

1 / 6 （1）课文的作者是李星华，她是李大钊的女儿，文章是1943年写的，回忆了十六年前的一些事情。

（2）李大钊的被难日是1927年4月28日，离现在已经十六年了。

（3）“被难日”在课文中就是指李大钊被杀害的日子。

2.了解革命先烈——李大钊。

请一位同学读一读：中国共产主义运动的先驱，中国共产党主要创始人之一。字守常。河北乐亭县人。1927年4月6日，张作霖派军警搜查苏联大使馆，李大钊等60余人被捕。28日慷慨就义。（课件出示）

3.了解写作背景。

请一位同学读一读：1927年，军阀张作霖在帝国主义的支持下，率兵进关，占领河北、山东等地，以武力威胁正在胜利北伐的国民革命军，还下令通缉在北京的李大钊同志，但李大钊同志毫不畏惧，在极端危险的情况下仍然留在北京从事革命工作。1927年4月9日被张作霖逮捕，受尽酷刑，始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作，4月28日被敌人绞死。（课件出示）

三、学习字词

1.自学：（课件出示自学提示）

（1）用自己喜欢的方式阅读课文，注意读准字音，画出不理解的词语。

（2）同桌互相检查预习情况。

要求：划出生字词，读准字音。交流预习中遇到的不理解的词语。

2.指名读课文，纠正字音。

3.学习14个生字。（课件出示重点生字）

讨论识记重点字的方法。比如：“舅”是妈妈的弟弟或哥哥，是男性，所以下边是“男”字。

4.认读新词。（课件出示词语）

军阀、僻静、恐怖、绞刑、宪兵、肥胖、苦刑、舅老爷、娱乐场、押下去。

指名认读，同学们纠正。

5.解决词语意思。（课件出示）

四、把握内容

自读提示：（课件出示）

1.标注自然段。（共32个自然段）

2.作者回忆了十六年前的哪些事情？分别是哪些自然段写到的？可以小组

2 / 6 讨论。

交流：

2—7自然段：写父亲被捕前的一些事情（被捕前）；

8—17自然段：写父亲被捕的经过（被捕时）；

18—29自然段：写我们和父亲最后一次见面的情景（法庭上）；

30—32自然段：写父亲被害后，一家人非常悲痛（被害后）。

五、布置作业（课件出示作业） 1.熟读课文。

2.会写14个生字。

3.填空。

4.《十六年前的回忆》作者是________，写于_______年，正值李大钊同志遇难十六周年。文章写的是________的事，主要写了李大钊同志牺牲前后的事，按________、________、________、________顺序记叙的。条理清晰，结构严谨。

六、板书设计

十六年前的回忆

被捕前→被捕时→法庭上→被害后

第二课时

一、复习导入

1.听写新词，对照课文，检查改错。 2.本文主要讲了什么内容？

指名回答。

二、品读课文

1.被捕前。

出示阅读提示，学生读书，小组讨论。（课件出示）

●“那年春天”指的是哪一年春天？这句话在这里有什么作用？ ●李大钊被捕之前局势非常危急表现在哪些地方？ ●从第7自然段父亲的话中的两个问句可以体会到什么？

交流：（课件出示）

●1947年，承接第一节，引起下文的回忆。（课件出示）

●烧掉文件书籍、张作霖要派人搜查、工友阎振三突然被捕。（课件出示） ●父亲把革命工作看得比自己的安全和生命更重要，体现了一个革命者的

3 / 6 坚决无私和大无畏精神。（课件出示）

2.被捕时。

（1）出示阅读提示，学生读书，小组讨论。（课件出示）

作者主要运用了对比的写作手法，从哪些地方可以看出来？你从中体会到了什么？

（2）交流：（课件出示）

●第8自然段写到“短短的一段新闻还没看完，就听见啪，啪……几声尖锐的枪声，接着是一阵纷乱的喊叫”，敌人还没进屋就先放枪，而且是纷乱的喊叫，可以看出敌人是虚张声势。而“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走”。父亲的“不慌不忙”与敌人的来势汹汹形成了鲜明对比。

●来的人“一拥而入，挤满了这间小屋子。他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。他们每人拿着一把手枪，枪口对着父亲和我”，仅仅是父亲和“我”两个人，敌人却如此兴师动众，也是鲜明的对比。

●那些便衣、侦探的态度也和父亲形成了鲜明对比。对方是“粗暴的吼声”“满脸横肉”“冷笑着”。而第17自然段里写到，“父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。”这也是鲜明的对比。

●通过对比，体会到李大钊作为革命者的镇定从容和大无畏精神。

（3）指名有感情朗读8—17自然段。

3.被捕后。

（1）出示阅读提示，学生读书，小组讨论。（课件出示）

●“我”在法庭上见到父亲是，父亲是什么样子的？他说明了什么？ ●李大钊在法庭上见到妻子和孩子都被捕了，但他“脸上的表情非常安定，非常沉着”说明了什么？

●说说“安定”“沉着”这两个词在课文中的意思。

（2）交流：（课件出示）

●“没戴眼镜，乱蓬蓬的头发”——李大钊经受敌人的残酷折磨。

“平静而慈祥的脸”——说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。

●一方面说明李大钊对亲人被捕早已预料，更重要的说明了他对革命事业的爱，超过了对亲人的爱，正是对革命事业的无比热爱，使他的心被一种伟大的力量占据着，这种力量就是“他对于革命事业的信心”，这种力量支持着李大钊

4 / 6 同志跟敌人斗争，使他表现的无比坚强、沉着。

●“安定”——不动摇。文中表现出李大钊不为私情所动摇。“沉着“——从容镇定、不慌不忙，文中表现出李大钊同志在法庭上无所畏惧、镇定自若。

4.被害后。

（1）出示阅读提示，学生读书，小组讨论。（课件出示）

●画出文中写李大钊同志被害后，全家无比悲痛的句子。

●“记住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“这两句表达了母子俩什么样的感情？

●最后三段与开头有和关系？

（2）交流：（课件出示）

●未在悲痛中倒下，不会忘记敌人欠下的血债，要问反动派讨还血债，继承先烈的遗忘革命到底。

●前后照应，首尾连贯。

四、体会写法

1.出示提示，小组讨论。（课件出示）

请在文中找出和下列句子相对应的句子: ●1927年4月28日，我永远忘不了那一天。

●我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。

●工友阎振三一早上街去买东西，直到夜里还不见回来。

2.交流：（课件出示）

●我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28。”母亲微微点了一下头。

●后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。

●在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。

3.总结好处：（课件出示）使读者对事情的来龙去脉了解得更加清楚，得到的印象和感受也深刻。

五、总结全文

1.出示提示，小组讨论。（课件出示）

●通过李大钊的表现，反映了李大钊具有什么样的精神品质？ ●读完课文，你受到哪些教育？

5 / 6 2.交流：（课件出示）

●对亲人充满慈爱，对革命事业无限忠诚，对敌人顽强斗争、坚贞不屈。

●革命先烈英勇献身的精神永远活在我们心中。继承革命先烈的遗志，完成未完成的事业，做革命事业的接班人。

六、布置作业（课件出示作业内容） 1.把自己的感想写在小本本上。

2.查找其他革命烈士的故事。

七、板书设计：

永远忘不了父亲被难日

局势严重

工作紧张

十六年前的回忆

不慌不忙

保持严峻

平静慈祥

安定沉着

记住父亲被害的日子

【教学反思】

《十六年前的回忆》是一篇革命传统教育课文，课文比较长。怎样实现学生自主、老师从旁协助，顺学而导呢？

教学时，我首先让学生通过读，抓住文章的整体脉络，然后给学生足够的时间、空间，让学生自己去读、去悟，体会课文表现的李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和坚贞不屈的高贵品质，孩子们体会的比较到位。

在解读课文的过程中，我通过质疑设疑，从而知道学生那些内容不理解，学习重点在哪里，便于有针对性地实施目标教学，使学生能深入浅出地理解问题的关键所在。如，教学到李大钊同志被捕前的一个段落“局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张……母亲只好不再说什么了。”我先指名读，再让学生思考讨论，各抒己见，最后归纳总结；
在教学李大钊同志被捕时，为了让学生弄清他处境危险，我让生扮演不同的角色朗读，体会出“我”的惊慌，敌人的凶残，李大钊的沉着，领悟革命者沉着镇定、从容不迫的英雄气概。读中悟情，质疑导思，使教师主导地位与学生主体地位有机结合起来，收到事半功倍的效果。

6 / 6

十六年前的回忆

【教学目标】

1.会写14个生字，能正确读写“书籍、含糊、尖锐、抽屉、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、乱蓬蓬”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹。

4.领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。 5.使学生受到生动的革命传统教育。

【教学重点】

1.通过阅读课文，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹。 2.领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。

【教学难点】

领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。

【教学素材】

1.搜集有关李大钊的资料。 2.搜集文章的写作背景。

3.制作多媒体教学课件。

【教学课时】2课时

【教学流程】2课时

第一课时

一、引入课题

1.播放歌曲《五月的鲜花》。（课件播放《五月的鲜花》）

当这优美、激越的旋律在耳畔响起，你是否想过，今天的幸福生活是谁为我们开创的？第三组课文为我们展现的就是一幅幅难忘的历史画面，带我们一起去缅怀革命先辈。今天就让我们走进“十六年前的回忆”这一课，去感受革命先烈——李大钊同志的英雄事迹！

二、了解作者、李大钊、写作背景

1.请同学们结合题目，看看注释，再读读第1自然段，说说自己知道了一些什么。

交流：
（1）课文的作者是李星华，她是李大钊的女儿，文章是1943年写的，回忆了十六年前的一些事情。

（2）李大钊的被难日是1927年4月28日，离现在已经十六年了。

（3）“被难日”在课文中就是指李大钊被杀害的日子。

2.了解革命先烈——李大钊。

请一位同学读一读：中国共产主义运动的先驱，中国共产党主要创始人之一。字守常。河北乐亭县人。1927年4月6日，张作霖派军警搜查苏联大使馆，李大钊等60余人被捕。28日慷慨就义。（课件出示）

3.了解写作背景。

请一位同学读一读：1927年，军阀张作霖在帝国主义的支持下，率兵进关，占领河北、山东等地，以武力威胁正在胜利北伐的国民革命军，还下令通缉在北京的李大钊同志，但李大钊同志毫不畏惧，在极端危险的情况下仍然留在北京从事革命工作。1927年4月9日被张作霖逮捕，受尽酷刑，始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作，4月28日被敌人绞死。（课件出示）

三、学习字词

1.自学：（课件出示自学提示）

（1）用自己喜欢的方式阅读课文，注意读准字音，画出不理解的词语。

（2）同桌互相检查预习情况。

要求：划出生字词，读准字音。交流预习中遇到的不理解的词语。

2.指名读课文，纠正字音。

3.学习14个生字。（课件出示重点生字）

讨论识记重点字的方法。比如：“舅”是妈妈的弟弟或哥哥，是男性，所以下边是“男”字。

4.认读新词。（课件出示词语）

军阀、僻静、恐怖、绞刑、宪兵、肥胖、苦刑、舅老爷、娱乐场、押下去。

指名认读，同学们纠正。

5.解决词语意思。（课件出示）

四、把握内容

自读提示：（课件出示）

1.标注自然段。（共32个自然段）

2.作者回忆了十六年前的哪些事情？分别是哪些自然段写到的？可以小组讨论。

交流：

2—7自然段：写父亲被捕前的一些事情（被捕前）；

8—17自然段：写父亲被捕的经过（被捕时）；

18—29自然段：写我们和父亲最后一次见面的情景（法庭上）；

30—32自然段：写父亲被害后，一家人非常悲痛（被害后）。

五、布置作业（课件出示作业） 1.熟读课文。

2.会写14个生字。

3.填空。

4.《十六年前的回忆》作者是________，写于_______年，正值李大钊同志遇难十六周年。文章写的是________的事，主要写了李大钊同志牺牲前后的事，按________、________、________、________顺序记叙的。条理清晰，结构严谨。

六、板书设计

十六年前的回忆

被捕前→被捕时→法庭上→被害后

第二课时

一、复习导入

1.听写新词，对照课文，检查改错。 2.本文主要讲了什么内容？

指名回答。

二、品读课文

1.被捕前。

出示阅读提示，学生读书，小组讨论。（课件出示）

●“那年春天”指的是哪一年春天？这句话在这里有什么作用？ ●李大钊被捕之前局势非常危急表现在哪些地方？ ●从第7自然段父亲的话中的两个问句可以体会到什么？

交流：（课件出示）

●1947年，承接第一节，引起下文的回忆。（课件出示）

●烧掉文件书籍、张作霖要派人搜查、工友阎振三突然被捕。（课件出示） ●父亲把革命工作看得比自己的安全和生命更重要，体现了一个革命者的坚决无私和大无畏精神。（课件出示）

2.被捕时。

（1）出示阅读提示，学生读书，小组讨论。（课件出示）

作者主要运用了对比的写作手法，从哪些地方可以看出来？你从中体会到了什么？

（2）交流：（课件出示）

●第8自然段写到“短短的一段新闻还没看完，就听见啪，啪„„几声尖锐的枪声，接着是一阵纷乱的喊叫”，敌人还没进屋就先放枪，而且是纷乱的喊叫，可以看出敌人是虚张声势。而“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走”。父亲的“不慌不忙”与敌人的来势汹汹形成了鲜明对比。

●来的人“一拥而入，挤满了这间小屋子。他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。他们每人拿着一把手枪，枪口对着父亲和我”，仅仅是父亲和“我”两个人，敌人却如此兴师动众，也是鲜明的对比。

●那些便衣、侦探的态度也和父亲形成了鲜明对比。对方是“粗暴的吼声”“满脸横肉”“冷笑着”。而第17自然段里写到，“父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。”这也是鲜明的对比。

●通过对比，体会到李大钊作为革命者的镇定从容和大无畏精神。

（3）指名有感情朗读8—17自然段。

3.被捕后。

（1）出示阅读提示，学生读书，小组讨论。（课件出示）

●“我”在法庭上见到父亲是，父亲是什么样子的？他说明了什么？ ●李大钊在法庭上见到妻子和孩子都被捕了，但他“脸上的表情非常安定，非常沉着”说明了什么？

●说说“安定”“沉着”这两个词在课文中的意思。

（2）交流：（课件出示）

●“没戴眼镜，乱蓬蓬的头发”——李大钊经受敌人的残酷折磨。

“平静而慈祥的脸”——说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。

●一方面说明李大钊对亲人被捕早已预料，更重要的说明了他对革命事业的爱，超过了对亲人的爱，正是对革命事业的无比热爱，使他的心被一种伟大的力量占据着，这种力量就是“他对于革命事业的信心”，这种力量支持着李大钊同志跟敌人斗争，使他表现的无比坚强、沉着。

●“安定”——不动摇。文中表现出李大钊不为私情所动摇。“沉着“——从容镇定、不慌不忙，文中表现出李大钊同志在法庭上无所畏惧、镇定自若。

4.被害后。

（1）出示阅读提示，学生读书，小组讨论。（课件出示）

●画出文中写李大钊同志被害后，全家无比悲痛的句子。

●“记住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“这两句表达了母子俩什么样的感情？

●最后三段与开头有和关系？

（2）交流：（课件出示）

●未在悲痛中倒下，不会忘记敌人欠下的血债，要问反动派讨还血债，继承先烈的遗忘革命到底。

●前后照应，首尾连贯。

四、体会写法

1.出示提示，小组讨论。（课件出示）

请在文中找出和下列句子相对应的句子: ●1927年4月28日，我永远忘不了那一天。

●我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。

●工友阎振三一早上街去买东西，直到夜里还不见回来。

2.交流：（课件出示）

●我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28。”母亲微微点了一下头。

●后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。

●在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。

3.总结好处：（课件出示）使读者对事情的来龙去脉了解得更加清楚，得到的印象和感受也深刻。

五、总结全文

1.出示提示，小组讨论。（课件出示）

●通过李大钊的表现，反映了李大钊具有什么样的精神品质？ ●读完课文，你受到哪些教育？ 2.交流：（课件出示）

●对亲人充满慈爱，对革命事业无限忠诚，对敌人顽强斗争、坚贞不屈。

●革命先烈英勇献身的精神永远活在我们心中。继承革命先烈的遗志，完成未完成的事业，做革命事业的接班人。

六、布置作业（课件出示作业内容） 1.把自己的感想写在小本本上。

2.查找其他革命烈士的故事。

七、板书设计：

永远忘不了父亲被难日

局势严重

工作紧张

十六年前的回忆

不慌不忙

保持严峻

平静慈祥

安定沉着

记住父亲被害的日子

【教学反思】

《十六年前的回忆》是一篇革命传统教育课文，课文比较长。怎样实现学生自主、老师从旁协助，顺学而导呢？

教学时，我首先让学生通过读，抓住文章的整体脉络，然后给学生足够的时间、空间，让学生自己去读、去悟，体会课文表现的李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和坚贞不屈的高贵品质，孩子们体会的比较到位。

在解读课文的过程中，我通过质疑设疑，从而知道学生那些内容不理解，学习重点在哪里，便于有针对性地实施目标教学，使学生能深入浅出地理解问题的关键所在。如，教学到李大钊同志被捕前的一个段落“局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张„„母亲只好不再说什么了。”我先指名读，再让学生思考讨论，各抒己见，最后归纳总结；
在教学李大钊同志被捕时，为了让学生弄清他处境危险，我让生扮演不同的角色朗读，体会出“我”的惊慌，敌人的凶残，李大钊的沉着，领悟革命者沉着镇定、从容不迫的英雄气概。读中悟情，质疑导思，使教师主导地位与学生主体地位有机结合起来，收到事半功倍的效果。

《十六年前的回忆》教学设计

一、教学要求

1、理解课文内容，了解李大刽同志在被捕前、被捕后与敌人斗争的事迹。 2．体会本课前后照应的写法。

3．学习本课生字新词。

4．有感情地朗读课文。

二、教学重点

1．深入领会描写李大刽同志革命精神的重点语句。

2．体会课文前后照应的写法。

三、教具准备 生字生词卡片。

四、教学时间 三课时。

第一课时

一、导人新课，板书课题 同学们，你们知道李大钊吗？他是马克思主义在中国最早的传播者之一，也是中国共产党创始人之一。

1927年4月6日他被张作霖逮捕，被捕以后，受了种种酷刑，始终坚贞不屈。4月28日反动派绞死了李大钊。这篇文章是李大钊的女儿李星华1943年在延安写的，当时正是李大钊遇难十六周年。所以文章题为《十六年前的回忆》。（板书课题）

二、检查预习

1．指名朗读课文。（注意正音）

2．课文主要写了什么内容？（要求学生根据自己预习的理解来回答，主要写了李大钊牺牲的经过。）

3．课文可以分成几段来理解？、要求学生在自学的基础上讨论分段，提示按事情发展顺序分段J“、

第一段（第一自然段）讲927年4月28日是父亲的被难日。

第二段（从“那年春天一到“母亲只好不再说什么了”。）讲被捕前父亲工作的情形。

第三段（从“可怕的一天果然来了”到“我们被关在女拘留所里。）写父亲被捕的情形。

第四段（从“十几天过去了”到“想不到这竟是我们最后的一次见面”）讲在法庭上父亲与敌人作斗争。

第五段（从“28日黄昏”到结束。），写父亲被害之后的情形。

三、学习课文

1．指名读第一段。

一被难”是什么意思？（遭受灾难的意思，这里指李大铡同志被害J十六年前的中国是怎样的？（军阀割据，张作霖入关，占领河北等地，镇压革命运动。）这一段是文章的开头，主要讲了什么呢？（讲我永远忘不了十六年前父亲被害这一天。）

2．指名读第二段。

（1）父亲平时是怎样对待我们提出的问题的？（总是耐心他讲给“我”听）这次为什么这样含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因为当时的局势十分严峻，不是向孩子们谈心的时候，而且烧毁文件的事情是很难向孩子说清楚的。“含糊”指说话的意思不清楚。）

（2）从哪些地方看出局势越来越严重，李大铡的工作越来越紧张？（父亲早出晚归，整理书籍和烧毁文件，工友被捕。） （3）李大制在局势十分严重的情况下，为什么坚决不离开北京？这说明了什么？ （李大铡是北京党组织的负责人，他把革命工作看得很重要，他明白形势非常危急，个人处境十分危险，但决不离开自己的工作岗位，这表现了他高度负责的精神。）

（4）这段主要讲了什么内容？（局势紧张，但李大铡不离开工作岗位，说吩他把个人的生死置之度外，对工作高度负责。）

四、朗读第

一、二段。（要求在读的过程中进一步理解课文内容，读出语气。）

五、布置作业

1．读课文。

2．借助“思考·练习”1理解第

三、四段内容。

第二课时

一、复习导人

1．指名读第

一、二段。

2．说说第

一、二段的主要内容。

二、学习课文第三段

1、指名读第三段。

2、李大制在被捕时是怎样表现的？从哪些语句可以看出来？这说明了什么？ （“不慌不忙”“没有什么，不要怕”““保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理，因为他明白，对他们是没有道理可讲的。”他的表现从容不迫，沉着镇定，说明他具有临危不乱，把生死置之度外的大无畏的革命精神。）

3、敌人是怎样逮捕李大制的，说明了什么？（“宪兵、侦探、警察一一拥而入，挤满了小屋子”这些都说明敌人心虚，“为了抓一个人，动用了这么多人，„横肉‟是说相貌凶恶，不要放走一个的吼叫，像一群魔鬼似的，把我们包围起来，”“枪对着父亲和我”这些都说明敌人的残暴。）

4、“我”是怎样表现的？（“剧烈的心跳”，剧烈是猛烈的意思；
“恐怖的眼光”，恐怖是惊慌）害怕的意思。这说明作者年纪小，没有经历过这样的场面，感到害怕。）

5、练读第三段。（要求读出不同人不同的语气。）

6、说说这段讲了什么？（讲李大刽被捕时从容不迫，把个人的生死置之度外。）

三、学习第四段 1．指名读第四段。

2．李大刽在法庭上是怎样表现的，说明了什么？（“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”这说明李大刽即使受过刑，仍保持对革命事业的坚定的信念和对人民、对儿女的爱。对于亲人的哭喊，他只是瞅了瞅，没有说一句话。“他脸上的表情非常安定，非常沉着”，为什么会这样呢？因为他的心被一种伟大的力量占据着，这就是对革命事业的必胜信心，使他在敌人酷刑下不动摇，也不因亲人的哭喊而忧伤。这就是伟大革命家胸怀。）

3．“我”在法庭上是怎样的？（为了保护哥哥，抢着回答自己“是最大的”“父亲立刻就会意了”，“会意”是领会别人没有明确表达的意思。这说明“我”在父亲沉着、镇定的影响下，在他的予命精神的影响下，由恐惧害怕到机智勇敢地同敌人作斗争。）

4．练读第四段课文，在读中进一步理解内容。

四、学习第五段

1．指名朗读第五段。

2．家人得知李大制被害后的情形怎样？从哪些词句看出来？（舅老爷“哭着回来”，“我”“感到眼前蒙了一团云雾，昏倒在床上”，母亲“昏过去三次”这都说明李大刽的死给亲人们带来的巨大悲痛。母亲醒来后问“我”昨天是几号？“记住，昨天是你爹被害的日子”„我”咬紧牙说“昨天是4月28”“这些是说家人没有被悲痛压倒，而是牢记亲人碎害的日子，不忘敌人欠下的血债。） 3．练读第五段，要求读出失去亲人的悲痛之情。

五、布置作业

熟读课文。

第三课时

一、复习导人

1．指名读词语。（出示词语卡片）

2．结合上下文说说以下词语的意思：含糊、恐怖、会意、一拥而入 3．朗读课文。

二、深入理解课文

1．李大钊的女儿1943年写下了《十六年前的回忆》这篇文章，回忆1927年4月父亲遇难前后的日子。学习了这篇课文，我们知道李大铡是怎样被害牺牲的，从中我们懂得了什么呢？

2．讨论。（学生自由发言，教师总结：课文赞颂了李大刽忠于革命事业及对革命工作高度负责的伟大精神，把个人生死置之度外、面对凶恶的敌人坚贞不屈的高贵品格。）

三、了解这篇课文的写作特点

1．课文最后三个自然段与开头气什么关系？你从这样的开头和结尾中体会到什么？

2．学生讨论，（自由发言） 3．教师引导讨论并总结。

（这篇课文是回忆录，开头提出16年前的1927年4月28是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子，这个日子就是4月28日。这样首尾呼应，突出了永远忘不了这一天。）

4．找出课文中前后照应的句子。（出示写有“思考·练习”2的小黑板。）在学生讨论的基础上指导学生答出：

课文的结尾与句子（1）照应。“为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉”与句子（2）照应。

“在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三”与句子（3）照应。

四、指导识记字形

1．说说哪些字可以在比较中记忆。

“剧”与“据”，“娱”与“误”、“袍”与“抱”，字形有相似之处，要注意区别，在比较中记忆。

2．说说你是怎样记生字的。

指名“阀”是形声字。“舅”上部要写正确。

五、完成“思考·练习”4 1．指名读词语。

2．书写“读读写写”中的词语，每词两遍。

六、有感情地朗读课文

七、布置作业

十六年前回忆教学设计

十六年前回忆读后感

《十六年前的回忆》教学设计

《十六年前的回忆》教学反思

11,十六年前回忆（2）,教学反思

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