双减政策下作业设计

双减政策下的单元教学与作业设计

一丶前言

作业是教学过程中一个有机组成部分，是课堂学习的知识技能及时巩固的重要途径；

作业是学生解决问题能力、创新实践能力、思维能力提升的重要途径。

学生的课前预习和课上听讲只能初步解决一个“懂的问题要真正达到"会用”，使学习的知识形成技能，转化为分析问题和解决问题的能力，提升认识水平，还必须通过复习、完成作业等活动才能实现。

作业从本质上说是学生自主学习的过程，与教学价值互补，是推动学生独立学习、培养恒心毅力、自我约束、学会时间管理和快速进步的重要途径。

现今，孩子的课业压力是非常大的，每个孩子写作业都要写到晚上9点、10点甚至凌晨。这是个摧残孩子的大问题。

在“双减”政策下，要想解放孩子，最关键是要解决的作业设计问题。

二丶作业设计的指导原则：

1.要设计好作业的时间。

总时长为90分钟，语文学科作业控制在20-30分钟。

2.老师心中要有全体学生。

作业设计要考虑到全体学生，不能只以好学生作为参考标准。除此之外，还要考虑到日常积累、预习、复习整理、错题整理等额外的时间，对于我们的学生来说，都是重要的。

3.老师要设计分层作业。

在设计作业时注重目标和内容的一致，既要设计科学，又要设计合理。这几个要素是紧密相关的。

三丶作业设计的合作讨论。

1.各年级老师说说目前自己的作业布置情况以及学生完成情况，目前存在的问题，对应的自己发现的问题，以及自己的目前如何解决的。（新老师鼓励发言）

2.各年级老师说说自己自己是如何理解双减政策下的作业设计，以及自己的作业设计与布置计划。

其他老师可以说说自己的看法，建议。（老教师鼓励发言）

3.共同解读双减政策下的作业设计。

①首先考虑作业设计总目标以及各个题目的目标。

②题目的类型，题目的难度要有差异性，并且注意题目与题目之间的难度。

③题目设计应对题目进行水平描述。如对题目进行难度评级（知道，理解，应用，综合）并把握题量时间的设计，实现学生作业分层差异。

出题后应再对题目进行检查：题干应指向明确，语言简练。参考答案应准确。

①注重阅读机制，合理利用课外拓展阅读布置口头作业。（讨论）

2.课外拓展阅读具体操作。（1）拓展阅读与作文写作训练相联系，增强学生的写作兴趣。

作文写作训练从表面来看，的确是一个枯燥无味的过程，但细细品味则是一个趣味横生的过程，初中语文教师在语文作文教学的过程当中不能一直采取一言堂的教学模式，使作文既显得枯燥无味，又难上加难，要用课外阅读与拓展训练的方式，培养学生的兴趣，兴趣是最好的老师，要让学生多听、多看、多感受，让学生在品味自然，欣赏优秀作品的过程当中，加强自己的知识储备，形成自己对优秀作文的理解与认识，培养自己的优秀作文水平，只有这样做才能激发起学生内心中对于写作的兴趣，让学生在快乐中学习写作，效果往往事半功倍。（2）加强字词训练，让字词训练与课外阅读相结合。

学生要加强规范书写，书写可以说是是写作的第一步，看似没有技术含量，层级最低，但初中生未达标者仍不计其数，所以必须认真解决这一问题，因此语文教师从高一开始就要采取有效的措施让学生写好字，可以选一些名家美文字帖，让学生在练字的过程中学习一些美文段落或范文，既可以有课外阅读、学习文章结构思路，又可以有知识拓展的训练，还可

（3）要开放和拓宽学生视野，也要联系课内，并带领学生学会阅读思路技巧。

我们在语文作文教学中，还要注重知识的延伸与拓展训练，在学习的过程中拓展一些已经学过的诗词歌赋、名言警句和美文段落等，通过鉴赏对比，进行作文中适当的引用，开拓学生的思维能力，促进视野的开放，进而提升学生语文写作水平，让学生从中体悟精神内涵，提高学生的语文学习能力。

四丶会议总结。

（表一）

（表二）

题目属性表

（表三）

题量统计表

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