核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略研究开题报告
核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略研究开题报告
一、课题的研究意义
（一）理论意义
本课题主要对核心素养视角下初中数学高效课堂构建具体策略进行了深入探究，结合本课题组教师的教学经验，对初中数学高效课堂的构建目标、构建方式、学生学习方式、课下作业布置等进行分析，结合这个三大核心理念进行了分析。课题研究过程中站在了初中数学教师、学生的角度进行了分析，利用“多元智能”理论和“教学最优理论”、数学核心素养、高效课堂理论，这些理论不仅为本课题的研究指明了正确的方向，也为其他初中数学教师教学提供了理论依据。
（二）实践意义
实践是检验真理最直接有效的途径，针对本课题的理论研究成果，我们制定了具体的实践策略，真正让高效课堂、数学核心素养在初中数学课堂落地生根。课题研究过程中不仅结合了国内外前辈的研究成果，还结合了课题组教师的教学经验，针对教学实践中存在的问题，进行了成因、影响因素的分析，根本目的是提出具有针对性、科学性的解决策略，例如本课题组针对初中生缺乏数学学习兴趣和主动性的问题，提出了多媒体创设情境教学法，把数学题目转化为三维立体图形和视频，激发学生的求知欲和探索欲，进而主动求真和探索。
二、研究目标
1.研究初中数学教学现状，结合新课改理念，构建全新的高效课堂。
2.通过课题的研究，帮助初中数学教师明确当前教学的严峻形势，充分遵循核心素养的具体要求来提升数学教学质量。
3.重点研究如何更好地构建初中数学高效课堂，增强初中数学教学的实效性。
三、研究方法
1.案例分析法
课题研究者通过查阅书籍，以及在深入一线教学的调查过程中收集并积累了大量的相关课堂教学案例，对核心素养视角下初中数学高效课堂构建案例进行深入细致地分析并在行文中加以合理运用，可以避免抽象说理，从而使本课题研究的理论阐释得以更加充实与生动。
2.文献资料法
文献资料法将贯穿于本课题研究的全过程。文献的主要来源有三个方面：一是通过检索中国知网数据库及国家哲学社会科学文献中心，查找相关的硕博论文和期刊文章；
二是相关书籍，收集所需资料；
三是通过网页搜索寻找相关资料。
3.问卷调查法
采用问卷调查法，选取课题研究者所在学校的学生及教师作为调查对象，通过制定调查问卷，深入了解核心素养视角下初中数学高效课堂的具体构建策略。
四、研究过程
准备阶段：
（1）课题研究者首先根据课题确定课题内容。
（2）课题研究者通过多种研究方法进行资料准备，准备开题。
实施阶段：
（1）课题研究者对课题研究内容、研究方法等进行分析。
（2）做好分析记录，分析结束后对课题中的问题加以改进。
（3）继续对课题实施方案进行全面、细致地研究，找到其中尚不完善的地方，加以调整和改进。
（4）将方案中的有效内容进行集中，并最终确定。
总结阶段
（1）撰写研究报告。
（2）对方案的内容和结果进行整理，做好课题结题。
（3）参加课题研究成果鉴定会。
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