初中英语课堂互动教学模式的运用与研究
黄耀慧
摘要：打造互动课堂在提高英语教学质量中是一项有效的策略，而且英语语言的学习价值正是在沟通互动中进行灵活运用，满足交际活动的要求，所以将互动教学策略应用于英语教学是十分合适的。在课堂教学策略的设计方面英语教师需要对互动模式的运用进行关注，增加教师和学生之间的互动交流，注重学生的个性化发展，对学生的主体地位进行尊重并体现出来。
关键词：初中;英语课堂;互动教学
英语是一门重要的语言课程，因为语言的工具性特征，在英语学习中具备了鲜明的互动性特点。基于语言教学中的互动性特征，在目前的英语教学中，老师可以对互动教学策略进行应用，对以往过于关注的语法和知识训练模式进行改变，注重学生听、说、读、写多元能力的发展，增加学生的课堂参与度，让课堂气氛更加活跃，鼓励学生自由表达。如果要符合这一特点，那么就要对现代初中生的认知以及学生的语言掌握规律保持高度一致。初中英语教师在教学中要对英语教学规律进行把握，英语教学规律进行加强，以保证英语教学在学生的语言学习规律中更加契合，对课内学习和课外学习联系的紧密度进行提高。
1互动式教学在初中英语课堂中的运用优势
1.1强化学生的自主学习能力
从心理学的角度来看，在互动的过程中，学生的心态是开放的，他们可以对自己的看法进行很好地表述，从以往被动的“让我学”逐渐转向成当下的“我想学”。例如在“Spring Is Coming”的教学中，教师就可以适当性的设置一些问题How many days are there in a week ？ Do you know how many seasons there are in a year？设置这些问题，可以在层层递进的过程中去引发学生进行思考，让他们对自己的想法敢于表达，探究出文本中的核心点，真正将生活、思维和书本上的知识结合在一起，这对于强化学生的自主学习能力具有积极作用。
1.2深化学生的英语素养
由于初中英语教学还是属于一个比较基础的阶段，教学的目的不在于学生要掌握多少的词汇量，而是要对他们进行引导，去运用一些语句去进行对话。在新课改的背景下，提倡的一直都是听、说、读、写，每个环节都对英语知识在实际中的有效应用进行了彰显。互动式教学，是为了给学生的英语应用提供一个有效平台，然后借助这个平台去强化学生的认知程度，这样可以使学生英语知识的综合应用水平得到提高。
2师生互动教学模式在初中英语课堂教学中运用的策略
2.1通过游戏互动展开教学
由于初中生的心智还未完全成熟，自控能力也不强，在传统的教学模式中，主要模式还是灌输式教学，这需要学生保持45分钟精神集中的状态。在这种枯燥的学习氛围中，学生的学习兴趣很难进行激发，并且由于每个班级的学生人数较多，导致了英语水平不一，学生的理解掌握能力也不同，再加上教师不可能进行一对一教学，这样互动式教学模式能够对学生的学习兴趣进行有效的激发。通过游戏互动来开展师生互动教学，能够有效激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学气氛，而且初中学生还处于玩心比较重的时期，对自身的约束力还不够，游戏互动正好符合初中学生的天性，学生在这种教学模式下，容易体会到学习的快乐。在游戏中也能够学习，这对于学生学习兴趣的维持有着良好的效果。
2.2通过情景教学展开互动
在课堂上，师生互动大多出现在那些性格开朗的学生和教师之间，而那些性格比较内向的学生，就算学生有了答案也很难主动参与到师生互动教学中。这个时候利用情景教学互动就可以更大范围地激发学生的参与欲望。教师在课堂可以创造大多数学生感兴趣的情景互动来吸引更多的学生参与到互动交流中去，而且英语是一门语言学科，语言学科的学习离不开语言环境，为学生创造情景互动，也就是为学生创造英语语言环境的过程。在实际的教学过程中，教师也要利用周边一切有利于教学的辅助工具，创造互动教学的背景，将教材的内容转化成适当的情景，将书本知识直观地展示给学生，有助于学生学习兴趣的提高。
2.3通过多元教学模式展开互动
随着师生互动教学模式的开展，课堂应该不再出现单一的教学模式，互动教学模式是需要在不同的教学模式融合下进行的，这样才能发挥最大的功效。初中英语教师在教学中需要采取灵活多变的教学模式，在多元化的教学模式中展开互动教学，既能够降低学生的审美疲劳，还能够激发学生的学习热情，使得学生在课堂45分钟内都保持积极的学习状态，能够紧跟教师的教学步伐。
结论
初中阶段是学生系统性接受英语语言学习的阶段，也是语言学习过程中的重要转折阶段。过去的英语教学运用的是教师讲解和学生聆听的固定模式，在这一过程中，学生长时间被动学习，课堂气氛过于沉闷，学生的学习热情较低。要改变教学效率和质量低下的情况，就要变革传统教育模式，增加互动教学在英语课堂实践当中所占比重，给学生互动学习提供丰富的时间以及空间，尊重学生主体地位，让互动教学的优势在英语课堂教学中得到充分体现。
参考文献：
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广西省百色市隆林各族自治县民族中学 533400
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