徜徉在儿童画的世界中
张懿
摘要：爱美之心，人皆有之。美，在人类精神领域有着不可或缺的位置。小学美术为孩子们打开了美育的大门，让孩子们从小有了精神驰骋的海洋，有了心灵得到安慰和庇佑的处所。儿童画是孩子们的画派，贯穿着整个童年，孩子们“我手画我心”，让美好的创意定格在画里。在一线教学中，一样的课堂、一样的教学，但孩子们手下的作品却有着天壤之别。是什么原因让有些作品不尽如人意？怎样让低效的作品得到提高，转变这些孩子高负低质现象呢？教师应从学生的价值意识、技能训练、表现形式和激励提高等方面入手，增强学生的画画能力与品质，促进其绘画技术的整体提高。
关键词：儿童画;价值;品质;形式;评价
写意工笔画的高雅、油画的逼真、水粉水彩的华丽，在画家们的笔端静静地流淌着。然而，在孩童的世界里，一幅涂鸦他们亦欢喜。儿童画成了孩子们的最爱。不需要专业的知识与材料，信手拈来，油画棒、水彩笔、彩铅，再配上一张铅画纸，就可以尽情表达，如此随意，何等惬意！在小学阶段，学生会拿着心爱的彩笔一幅又一幅乐此不疲地画，深入浅出地画着属于童年的美好记忆。一幅幅创意满满的儿童画让人眼前一亮。怎样才能更好地指导儿童画好儿童画呢？笔者在不断总结与探索中获得一些经验，与大家分享。
一、挖掘价值内涵
自从第一张照片被拍摄出来，人类就掌握了完美表现世界的工具，绘画必然会受到冲击与削弱，但是传统绘画仍有相机所不可代替的作用：新奇的创意、美好的回忆，都可以用画笔来表现，不管是过去、当下和未来，有形无形、现实虚拟，都能表现。儿童画正是天马行空的想象世界，是情绪和故事的表达方式。在作图、勾线、涂色方面，儿童画不用过于理会结构比例、光影效果和颜料的调和，我手画我心，酣畅淋漓地表达所看、所想、所悟。
宫崎骏的画之所以那么震撼人心，是因为画中温暖的故事和色调所描绘的世界可以慰藉人心，那是照片所不能达到的丰富、细腻和繁华。一千个孩子有一千种独特的情感世界。当你细细解读孩子们用笔创造的世界，就会读到智慧与情趣。一个蓝月亮和绿太阳出现在天空，孙悟空驾驶着飞机去旅行……这些作品让你感受到儿童画的世界充满趣味和力量、不按常规出牌。
儿童画的价值不仅仅是表达，它能舒缓繁重的学业压力。当孩子的画笔在纸上挥动，他们的内心是放松的，他们专注于线条和色彩构筑的美好精神世界，感受美好，享受愉悦。
儿童画贴近生活，生活处处是素材，点点滴滴可入画，绘画能让儿童更深入仔细地观察生活细节。当他们想画某样东西时，却不记得细节，不知道该怎么下笔，就会知道原来对习以为常的生活观察不够，再细细地观察画过的风景时就会发现原来忽略的地方，细细地观察色彩和造型就会发现真的风景如画——鸿雁飞过的天空浓淡不一，波光粼粼的湖面光影徘徊，远近高低的山峦各有幽深……这样，笔下无论是恬淡的风景还是繁华的城市、热闹的街道，都会栩栩如生。
二、提升画面品质
儿童画是非学院派的画派，孩子们最喜欢用勾线笔画出线稿，再用鲜艳的颜色平涂填充。儿童画因为缺少技法而略显稚嫩，这时，老师可以深入浅出地帮助他们，让他们领会最基本的儿童画的简单技巧。
首先从孩子们容易改善的地方做起。在造型上，有的孩子由于不仔细深入观察，所以画出来的东西很简单，要让这样的画面丰富起来，就要让学生学习添加细节的本领，学习用丰富多彩的线条来刻画，增加视觉效果，也可以在背景上题上文字，以增强表达效果。在颜色的搭配上，干净鲜艳的作品为佳。可以用色彩鲜艳和色彩暗沉的两幅画做一个对比，让学生认识怎样选用颜色画面会更柔和，哪些颜色适合背景色，哪些颜色不宜大面积使用，让孩子们更好地使用金黄、橙色、朱红、粉红、天蓝、草绿等颜色。在使用这些颜色的時候，教师要鼓励孩子有耐心地排线，往一个方向画，不能乱涂一气，要涂色均匀。
在小学美术教材中，编者细心地编排了简浅的美术知识，我们要充分利用这些课文来增加学生的绘画技巧。教材从三年级开始加入颜色系列，从“红色的画”开始让学生学习红色系列、蓝色系列、黄色系列、橙色系列、绿色系列等色彩知识，让学生认识邻近色和对比色，认识冷色调和暖色调;高年级又安排了色相、色彩纯度和明度的学习，虽然简单却实用，让孩子们对颜色有了初步的认识。在高年级还出现了空间透视、比例等知识，帮助孩子们更好地画出立体的造型。这些内容都解决了孩子们美术知识缺乏的问题，让他们用色彩的渐变、深浅、疏密的变化等来提升画面的品质。
三、表现形式多样
儿童画颜色鲜艳，表现力丰富。在平时的课堂教学中，老师可通过挖掘丰富的主题，让孩子们进行发散思维来创造各种造型。孩子们不喜欢千篇一律的造型，除了书上可供临摹的作品，他们还想尝试其他各种新奇的造型。比如在教学“恐龙世界”一课时，教师让孩子们插上想象的翅膀，在恐龙生活的环境中寻找恐龙的身影。于是，孩子们的图画本上就出现了彪悍的霸王龙、披着铠甲的甲龙、张开翅膀的翼龙、身体像桥梁一样移动的梁龙……每种造型特点鲜明，姿态迥异，再添上它们活动的背景，如在密林中散步，在沉静的火山口产蛋，围着围巾在冰山吃东西等，有趣的画面展现了孩子们的童真童趣，这样富有新意的作品是教材最好的演绎。
除了课内创作，孩子们最爱做的与美术有关的事情就是拿着一支铅笔在画画本上编织属于他们的故事。乍一看，看不出所以，但孩子们却可以津津有味地给你讲出道道来。每一个细节他们都要固执地画上去，不厌其烦地边画边嘀咕着生动有趣的造型还要添加点什么。画完之后，他们还要讲给同学们听。每一个故事都很精彩，每一份心情也都是喜悦。兴趣是最好的老师，有了这份兴趣，我们可以让孩子们试着画画连环画、手抄报、绘本插画等，增加随意创作的品味。
教材中还给我们准备了一些中国画的知识，比如墨的种类、毛笔的运用，那么，适合儿童画的中国画、水彩画，我们也可以去尝试。画一串紫莹莹的葡萄，或者淡远的山水挂在教室，也是一种美。我们还可以引导学生尝试各种想象画、科幻画、创意画等，让学生的作品形式丰富多样。
四、积极评价鼓励
在美术课上，最让孩子们兴奋的是“作品展示”这一环节，一幅幅倾注了创作热情的作品被老师贴满了黑板，显得很壮观、惊艳。老师要求孩子们找一幅自己喜欢的作品进行评价，孩子们纷纷表示，这幅用色鲜艳，那幅涂色均匀、线条疏密有致，或者创意突出等，老师再助力点评，就完成了作品评价。这样，学生们不但展示了自己的作品，也欣赏到了其他同学的佳作，得到了启发。
但是，除了优秀作品，我们也要看到其他逊色一点的作品。这些作品，其实孩子们也画完了、也涂色了，就是在落笔的时候才发现水彩笔墨水用完了，比例以及色彩浓度与想象的不一样，涂出来的颜色不好看。这些作品当然不是一无是处，孩子们也是在创作中饱含热情，也是心里很有画面感才下笔的。这时，老师可以在点评的时候既给出有待调整的方法，又鼓励其闪光点。比如，你的作品画得很丰富，想法很有创意，如果涂色上再鲜艳一些，会让画面看起来更好;你的用色不错，如果再填些细节，用上渐变色来渲染，就会使画面更有层次感。这样的点评能让学生会心于他们精心创作的亮点，又让他们能调整不足之处，丰富画面，因而学生乐于接受。
让学生的作品得到展示也是一种鼓励。如，学校的食堂需要装修，要在每个班级的用餐地方贴上几幅画，主题当然是跟粮食有关的。这个主题对内容的要求较高，任务一布置下去，收到全校学生的百余张作品，内容自然也是各有千秋，有画双手捧着金黄的麦穗的，有画贪吃的小猪浪费粮食的，有画农民在长长的田埂上辛苦耕种的，还有去餐厅点餐吃多少点多少、拒绝浪费的作品。学生在吃饭的时候就可以欣赏到这些作品。这样既可以教育学生爱惜粮食，又是对画作的肯定与赞美，从而激起学生热爱画画、热爱表达的愿望。
画画是美的。一幅画，方寸之间，却能表达万千，老少皆懂，人人爱赏。当我们徜徉在长长的画廊里欣赏着儿童用手、用心制作的画作时，感觉心灵延展了：海底世界、太空旅行、未来城市……多么丰盛的视觉盛宴啊！愿儿童画能浸润孩子的童年！让我们记住这些美美的愿望，长大之后去实现它们！
（责任编辑：奚春皓）
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