斗笠读后感

读后感，希望对您有帮助！

斗笠读后感

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斗笠读后感（一）

这首诗歌主要描写的是一顶故乡母亲做的斗笠。文章借助斗笠，写出了母亲对游子的思念之情。诗中的母亲让孩子戴上这顶斗笠，一方面表达了母亲对他深深地爱，另一方面又让孩子不要忘记养育他的地方——故乡以及故乡的母亲。

文中第一段的第二句话“走到哪里，你都是故乡的一朵蘑菇，娘在梦里，也能看见你不斜的身影”我很喜欢。因为这里巧妙的运用了比喻的手法，让句子显得生动、活泼。

在这篇文章中，作者把斗笠比做故乡、鸟鸣、故乡的热土、花儿和一轮月亮。文中的最后一段话从侧面反映出了作者思念儿子和思念家乡的情感。这一整篇文章用诗歌的形式表达出了作者的思念之情。

我在这篇文章体会到了我们无论走到哪里都不会忘记我们的故乡，诗中的“斗笠”是联系游子与故乡的纽带。

斗笠读后感（二）

《斗笠》是一篇感人的小诗，这是一篇母亲写给孩子的诗。

母亲让孩子戴上斗笠，孩子就成了故乡的磨菇；

母亲让孩子戴上斗笠， 斗笠里有母亲编进去的鸟鸣；

母亲让孩子戴上斗笠，故乡的热土靠近孩子的心胸；

母亲让孩子戴上斗笠，故乡的花朵就陪伴着他；

母亲让孩子戴上斗笠，孩子就是母亲心中的一点亮。

读后感，希望对您有帮助！

这篇小诗深处，是这位母亲非常爱自己的孩子，所以给他编了一顶斗笠，孩子戴上这顶斗笠，他就成了母亲西心中的一点亮。这是一篇发自母亲内心的小诗，哪个母亲不爱自己的孩子呢？

母亲是最爱自己的孩子的， 孩子无论多大，但在母亲心中永远是个不懂事的小孩，怕孩子出事。

斗笠读后感（三）

《斗笠》这首诗主要写出了一位母亲要孩子戴上斗笠，把故乡放在心上，无论到哪里，故乡都是孩子的根，母亲总是能在梦中看见他。斗笠里有母亲编进去的鸟鸣，无论到哪里，他总能听见故乡的声音；
斗笠还让故乡这片热土靠近他心胸，即使在寒流侵袭的冬夜，他也会感到春意融融；
斗笠还让他到哪里都可以闻到故乡的香味，让泥土的芬芳扑打城里的每扇窗棂；
最后，斗笠就像一盏不灭的灯，永远为他指明方向。这就是文章的大致内容了。

这篇文章以诗的方式表达了母亲对儿子的挂念之情，更有一番韵味。还有一首诗我记得特别深刻，写的是：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。《斗笠》这篇文章告诫我们，不要忘记自己的母亲，常回家看看，把母亲放在心上，把故乡放在心上。

，希望能帮助您！

《斗笠》教学设计

教材分析

这是一首感情细腻、真挚的现代诗。本诗以一位母亲的口吻，叮嘱即将远行的孩子戴上故乡的斗笠，表达了深深的母爱、浓浓的乡情。尤以诗句“孩子，戴上这顶斗笠吧”回旋反复吟咏，奈人寻味。

教学目标：

１．识记本课生字“笠”，正确规范地书写“笠、戴、蘑、菇、袭、熄”，自主积累“我的词语库”。

２．有感情地朗读课文，背诵课文。

３．理解文艺，感悟诗中浓浓的乡情，暖暖的母爱。

课时安排：
2课时。

第一课时

教学目标：读通诗歌，学习本课的生字新词

整体感知诗歌，初步感受斗笠饱含的深情

初步有感情地朗读诗歌，读出诗歌的韵律美。

教学重点：

有感情地读文，能联系生活实际理解文意，感受母爱。激发学生感激母亲、热爱母亲的情感。

教学难点：

引导学生从文本感受母爱，从生活的点滴体验亲情的无处不在及伟大。

教学过程：

一、创设情境，触发情思美。

1、课件出示斗笠图片，认识斗笠。

2、课件出示课题“斗笠”，认识生字“笠”。

3、师述：斗笠，这种古老的挡雨遮阳的器具，至今在山村水乡仍随处可见。更有一些旅游胜地，将斗笠作为一种既实用又美观的工艺品明码标价，十分受人欢迎。许多家庭，还在墙上挂上一顶斗笠，作为装饰，令人赏心悦目。作者王宜振也对斗笠有份特殊的情感，我们一起来读一读吧！

二、初读课文，感受语言美。

1、愿意听老师先来读读这篇课文吗？谢谢大家给我这个机会。（师范读课文，课件展示课文内容，同时播放伴奏音乐。）

2、听完老师的朗读，你有怎样的感受？想说点什么？

3、自读课文，说说自读后的感受。

三、品读课文，感悟意境美。

1、同学们，读课文时，你把自己当谁了？（一个孩子的母亲）那你对“孩子”说了什么呢？

2、分节品味课文。

（1）谁来当一回母亲，读一读你最喜欢的那一节？读出了母亲的心情吗？（评议朗读）母亲的心愿是什么？为什么喜欢这一节？（引导学生说出语言美、情感美和想像美。）

（2）谁再来读读自己喜欢的诗节？还有不同的读法吗？“编进的鸟鸣”会是怎样一种声音啊？你听到了吗？

(3)当有学生读到最后一节时，相机分析：“让他照在你的头顶，成为一盏不熄的灯。”你对这句话是怎么理解的？

3、小组内自选诗节朗读课文，互相评议。

4、组代表汇报朗读情况。

5、喜欢整篇课文的同学请你们一起大声地把自己的情感表达出来吧！能说说你们喜欢的理由吗？（引导学生说出文章的结构美和音乐美。）

6、课堂小结，找关键词，课件板书。

四、即兴作诗，实现创造美。

过渡：孩子们，此时此刻，老师也想当一回诗人，想写写这样深情的诗歌。

1、教师即兴作诗。（模仿书中诗节作诗）

2、你们能行吗？（模仿作诗）

3、假如你就是那“孩子”，会用什么样的诗歌来回答“母亲“呢？课后用文字的形式告诉老师吧！（拓展延伸）

4、此时，老师还想唱一曲，让我们一起来唱一曲《他*的吻》，以表达对他*的爱吧！（课件出示《他*的吻》之歌，学生随音乐唱起来，课堂到此结束。）

板书设计：

做 故乡的蘑菇

听 故乡的声音 乡情

斗笠 感 故乡的温暖

闻 故乡的芬芳 母爱

戴 故乡的明月

第二课时

教学目标：

1、继续学习，体会诗歌所描绘的意境以及诗歌中所蕴含的情感。

2、理解含义深刻的诗句。

3、总结全文，有感情地朗读、背诵诗歌。 教学重难点：

感受及体会母爱，并从生活的点滴体验亲情的无处不在 一．复习导入。

１．开火车读生词。

２．配乐朗读课文。

３．谈读文的感受——母爱。

二．品读课文，感悟情感。

１．组织自学。集体交流，师随机指导，读中感悟：

a.你觉得“编进的鸟鸣”会有怎样的声音？读到这里你的脑海浮现了怎样的画面？

b.“故乡的声音”会是怎样的？诗句让你想起了怎样的情景？

c.在你心中“明月”、“不熄的灯”可以干什么？有何作用？（带来光明、温暖、信心、勇气等允许学生畅谈，引导学生感受孩子是母亲的希望，其中渗透着浓浓的母爱。）

d.指导有感情地朗读相关诗节。

2．借助课文结构图师生合作背诵诗歌。

三．联系生活，升华情感。

１．讨论：本诗为什么以“斗笠”为题？（一物寄情深）

２．说一说：生活中哪件事物令你想起浓浓的亲情？

（每天的营养早餐、整洁舒适的卧室、凝聚爱心的药丸、温暖贴心的毛衣„„）

３．齐读《游子吟》交流：我们可以为父母做些什么？

（感受母爱，感谢母亲，激发热爱父母、孝敬父母的情感。） 四．实践作业。

１．正确、有感情地朗读并背诵课文。

２．搜集阅读有关亲情的文章、诗歌。

（推荐：《同步阅读》之《慈母情深》、《我的母亲》等）

３．有兴趣的同学可选一个体现母子情的事物，学习课文的写作方法自创诗歌。

《斗笠》教学设计

教学目标：

1、通过品读，自悟，讨论，交流等方式感悟文章所蕴涵的深刻含义。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3、理解诗歌内容，鼓励学生大胆模仿并创作诗歌。

4、体会母爱的伟大、无私，体会诗人对母亲的思、感激、热爱之情，教育学生要关心、体贴、孝敬父母。 教学重点：

1、有感情地朗读课文。

2、体会这顶斗笠所包含着的深深的母爱。 教学难点：

1、能联系生活实际谈谈自己对“母爱”的理解。

2、引导学生理解诗歌的意思，进行创作诗歌。 教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1、多媒体课件出示斗笠图片，师问：哪位聪明的孩子来告诉我，这是什么？它有什么用途？

学生反馈。

2、师：对，这是一顶斗笠，教师出示资料介绍斗笠。（斗笠用毛竹等材料手工编织而成。在乡下农村，劳动人民干农活时遮阳挡雨的主要工具，每到雨天，村道上，田野里，随处可见乡亲们头戴斗笠而往来耕作，它为乡亲们遮住了大自然的风风雨雨。但是现在也有一些旅游地区，将斗笠作为一种工艺品出售。）

生活中，斗笠很普通，每一顶斗笠就是一个故事，每一顶斗笠就是一段历史。但诗人王宜振笔下的斗笠却寓意深刻，这顶特殊的斗笠，它寄托了一个母亲对远在他乡的儿子的思恋和关爱。今天，我们就随诗人一起走进诗中，去感受一下这血融于水的亲情吧！（课件出示斗笠图，教师随机板书课题）

3、板书课题：
12 .斗笠

4、齐读课题，第十二课是一首用白话语言写作的现代诗，诗就是要多读才能读出它的韵味，才能读出作者的感情，下面我们就来读这首现代诗吧！

二、学习生字词

1、学生自由放声地读诗。

2、出示“我会读”，开火车领读词语，指名读词语。

3、练习写字。同桌说说哪几个字比较难写，怎么才能写好，你有什么好的建议给大家？

4、指名反馈。

5、教师范写难写字，学生书空跟写。

6、学生练习写难字，教师巡视。

三、品读诗歌，体会情感

1、这是一首现代诗，感情丰富。看到刚才同学们读得那么认真，老师想请一位同学来读读，谁来试试？（指名学生配乐朗读全诗）

2、其他同学听读，然后思考：你感觉好像是谁在和你说话?

3、学生配乐自由读诗歌

谁来告诉我，你感觉是谁在和你说话呀? （这首诗歌就是以一位母亲的口吻，叮嘱即将远行的孩子带戴上故乡的斗笠，一顶斗笠饱含着深深的母爱，下面我们通过读来体会深深的母爱吧！）

6、教师带读诗歌

你能告诉我诗句中哪些地方能体现深深的母爱吗?

三、理解诗歌，体会意境

1、讲解第一小节 （1）请同学们自由地放生地读诗的第一小节。（学生自由读诗）

（2）这一小节中，哪些地方最能体现浓浓的母爱？（走到哪里，你都是故乡的一朵蘑菇，娘在梦里也能看见你挺直的身影。）

（3）从这句诗中你体会到了母亲怎样的心愿？（希望孩子在外能身体健康，堂堂正正做人）

（4）你能将自己的感受朗读出来吗？（指名朗读） （5）师评价

（6）朗读技巧指导：朗读是一种有声语言艺术，它不仅可以提高阅读能力，还能提高艺术鉴赏力。我们在朗读的时候只要用心体会作者情感，把心放到文章中去，就能读出作者的感情。

（7）用以上方法齐读第一小节。

2、小组合作学习

（1）自由地放声地读诗。

（2）找出小节中最能体现母爱的句子。

（3）你体会到了母亲怎样的心愿？

（4）将你的感受通过声音的变化朗读出来。

3、分小组学习自己喜欢的小节（2—5小节）后汇报学习情况。

4、小结全诗：这是一顶特殊的斗笠。戴上它，孩子在异乡能听到故乡的声音，感到故乡的温暖，闻到故乡的芬芳，望见故乡的明月，其实这都是母亲来自故乡的爱。你们想把母亲的爱读出来吗？（想）那就请你们一起读吧！（配乐朗读）

5、学生反馈

（1）“走到哪里，你都是故乡的一朵蘑菇，娘在梦里也能看见你挺直的身影。” 课件出示板书：成了故乡的蘑菇

你怎样理解“挺直的身影”呢?在什么情况下，你的身影是挺直的。说明母亲希望我怎样？（健康）这是母亲在担心孩子的身体健康。还有了，像我们学的第一课，树的

姿态怎样？（挺直）象征着什么？（刚直不阿）对，母亲还希望我堂堂正正的做人。

课件出示板书：担心 身体健康 希望 堂堂正正做人 师：还有表现母爱的句子吗？

（2）“走到哪里，你都能听到故乡的声音，静静的夜晚，鸟鸣会滑进你的梦境。”板书：听到故乡的声音。” 课件出示板书：听到故乡的声音

师：你觉得 “故乡的声音”还会有怎样的声音？（林间鸟语、河流小溪、亲人朋友的笑语）

在静静的夜里，想着故乡的人，故乡的景，多么甜蜜温馨！这是母亲希望帮助孩子解思乡之愁，希望孩子能够睡个好觉。

课件出示板书：帮助 解思乡之愁

（3）“让故乡的热土*近你的心胸，走到哪里，你都能感到故乡的温暖，寒潮侵袭的冬夜也会有春意暖融融。”

课件出示板书：感到故乡的温暖 （作者将斗笠比喻成故乡热土，无论走到那里，都能感受到故乡的温暖，这是母亲在担心孩子的冷暖，希望孩子在外边别冻着） 课件出示板书：担心 冷暖

（4）“让这朵故乡的花儿伴你在闹市散步，走到哪里，你都能闻到故乡的芬芳。” 课件出示板书：闻到故乡的芬芳

师：在第三节中，作者把斗笠喻为故乡的热土，那这里呢把斗笠比喻成什么？（故乡的花儿）这是母亲希望孩子不要感到孤单、寂寞。

课件出示板书：希望 不要 孤单寂寞

（5）“孩子，它可是娘心头的亮光啊，让它照在你的头顶，成为一盏不熄的灯。” 课件出示板书：望见故乡的明月

师：这里作者把斗笠喻为什么？（故乡的明月）孩子是母亲的希望和生命，孩子虽然在外，母亲的一颗心却时时牵挂，那一轮明月，就是母亲思恋孩子、关爱孩子的心）

课件出示板书：母亲 思恋 关爱的心

四、品读课文，体会情感

1、交流点拨：你最喜欢那一小节诗？其中哪些诗句让你感到新奇？

今天，戴上您送的斗笠，母亲，儿子又将远行。走过千山万水，儿子终于明白，您送给我的不只是一顶普通的斗笠------

五、拓展延伸，感受母爱

1、课件出示填空，引导学生再次整体把握诗歌的内容。

这是一顶含着母爱的斗笠。戴上它，游子在异乡便成了＿＿＿,娘＿＿，也能听到故乡的＿＿，能感到故乡的＿＿，能闻到故乡的＿＿，能望见故乡的＿＿，能感受到母亲的＿＿。

2、师：作者的母亲是这样的关爱她的孩子，那你的母亲呢，你什么时候感受到了母亲深深的爱呢？学生反馈。（啊！还有这么多同学想告诉我们母亲的爱呀，真不错，那就这样吧，你把记在心上，下一节课我们在来交流好吗？）

3、师小结：同学们，母爱是伟大的，是无私的，无论我们身在何处，妈妈总会默默的给予我们关爱。

4、我们齐读诗歌。再一次感受母爱吧（配乐师生齐读诗歌）

5、从这首诗歌中你学到了什么？学生反馈

师：是呀，这是一顶特殊的斗笠，它是临别的依依不舍；
是牵肠挂肚的思念；
是圣洁无私的母爱。母亲时时刻刻在牵挂着我们，关爱着我们。我们也要用爱回馈母亲的爱。

6、齐读下面的诗歌，再次感受爱。课件出示《纸船》

《纸船》 ——寄母亲

我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着—— 留着，

叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心的每天的叠着，

总希望有一只能流到我要他到的地方去。

母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶他无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，

求他载着她的爱和悲哀归去！师：从这首诗中你感受到了什么？ 学生反馈。（写对母亲的爱和离别的悲哀。）

7、师：妈妈每时每刻关爱着我们，我们又给了妈妈多少爱呢？谁能说说你怎样关爱母亲的？ 学生反馈。

六、课堂小结 师总结：（课件出示）母爱是伟大的，是无私的，无论我们身在何处，妈妈总会默默的给予我们关爱。

爱是一条小小的丝带，母亲用皱纹轻轻系着。我们应该感谢父母给予了我们生命，更应该怀着一颗感恩的心去关心、体贴、孝敬父母。

七、在歌声中结束课堂

课件播放宋祖英的《小背篓》

八、课堂作业

1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2、搜集有关母爱的诗歌、名言。

3、为妈妈写一封信或为妈妈做一件事来表达你对妈妈的爱。交反馈表 板书：

做 故乡的蘑菇

听 故乡的声音 乡情

斗笠 感 故乡的温暖

闻 故乡的芬芳 母爱

戴 故乡的明月

《斗笠》教学设计

教学目标

1、整体感知诗歌，初步感受斗笠饱含的深情

2、初步有感情地朗读诗歌，读出诗歌的韵律美，感受诗歌的特点。

3、体会诗歌所描绘的意境以及诗歌中所蕴含的情感。 教学重点、难点：

感受及体会母爱乡情，并从生活的点滴体验亲情的无处不在。

教学过程：
课前准备：

介绍作者王宜振，1946年生，山东省东平县人。《少年月刊》杂志主编。中国作家协会会员。

一、创设情境，触发情思美。

1、同学们，“露从今夜白，月是故乡明”，一轮明月，一阵秋风，一张梅花图，一场桂花雨„„都能牵动我们对故乡的眷念，对亲人的深情。看，这是什么？

2、看斗笠图片，认识斗笠。

对，斗笠，用毛竹等材料手工编织而成。在乡下，是非常实用的遮阳、挡雨的工具。以前，每到雨天，村道上，田野里，随处可见乡亲们头戴斗笠，身穿蓑衣，往来耕作的情景。它为乡亲们遮住了风风雨雨，在乡村，每一顶斗笠就是一个故事；
每一顶斗笠就是一段历史。今天，还有人用斗笠做道具跳舞呢！更有一些旅游胜地，将斗笠作为一种既实用又美观的工艺品，十分受人欢迎。许多家庭，还在墙上挂上一顶斗笠，作为装饰，令人赏心悦目。作家王宜振对斗笠有份特殊的情感，他的斗笠寄托了一个母亲对远游在外孩子的思念与关爱。让我们一起来欣赏他创作的《斗笠》这首现代诗吧！让我们一起走进这血融于水的亲情世界。（教师随机板书课题） 齐读课题《斗笠》dǒu lì

二、初读课文，感受语言美。

1、自读诗歌，读准字音，读通课文。检查生字词。

2、再读读这首诗，你了解到它写了什么吗？（随机板书）

做 故乡的蘑菇 听 故乡的声音

斗笠 → 感 故乡的温暖

闻 故乡的芬芳

戴 故乡的明月

三、品读课文，感悟意境美。

1、同学们，再读诗歌，你读懂了什么？（引导学生说出这是以一个孩子的母亲）的口吻写的）根据学生的回答相机引导。

2、（1）读一读你最喜欢的那一节？你读出了什么？引导学生体会母亲的心情。（评议朗读）母亲的心愿是什么？为什么喜欢这一节？（引导学生说出结构美，语言美、情感美和想像美。）

（2）谁再来读读自己喜欢的诗节？还有不同的读法吗？

a.你觉得“编进的鸟鸣”会有怎样的声音？读到这里你的脑海浮现了怎样的画面？

b.“故乡的声音”会是怎样的？诗句让你想起了怎样的情景？

c.在你心中“明月”、“不熄的灯”可以干什么？有何作用？（带来光明、温暖、信心、勇气，感受孩子是母亲的希望，其中渗透着浓浓的母爱。） d.有感情地朗读相关诗节。

3、齐读

四、联系生活，升华情感，实现创造美。

１．同学们，现在还有什么疑问吗？（引导质疑课题：本诗为什么以“斗笠”为题？）（一物寄情深）

师：当年作者王宜振怀着对故乡和母亲的深深思念，特别想创作一首反映故乡情结和母爱的小诗，想来想去，他觉得用故乡的斗笠来反映这一主题最具代表性。同学们，你们觉得生活中哪些事物令你想起浓浓的亲情。

２．说一说（每天的营养早餐、整洁舒适的卧室、凝聚爱心的药丸、温暖贴心的毛衣„„）

过渡：孩子们，浓浓的亲情总是让我们倍感温暖，一件毛衣、一条围巾、一副手套„„都是母亲那无声的爱。你能模仿写一首诗歌吗？

3、学生仿写。展示作品。

板书：

做 故乡的蘑菇

听 故乡的声音 乡情 斗笠 → ｛ 感 故乡的温暖 ｝

闻 故乡的芬芳 看 故乡的明月

母爱

《斗笠》设计

一、教学目标：

1、采用一篇带多篇的教学方式，让学生从不同的事物中去感受母爱的伟大。

2、学习“以物寄情”的表达方法，并大胆模仿、创作诗歌，以表现母亲的爱。

二、教学过程：

（一）创设情境，谈话导入：

1、同学们，请看黑板（板画斗笠），认识吗？对，这是斗笠，今天我们要学习儿童诗歌就是《斗笠》，它是著名儿童诗人王宜振在母亲节的时候写的。请看老师板书。（提示写字）齐读课题。斗笠中包含着什么呢？让我们走进课文吧！

2、听老师范读课文，看看你听出了什么？（范读，你听出了母亲在叮咛孩子，板书叮咛）

（二）重点研读诗歌《斗笠》，感受母爱。

1、那母亲在叮咛孩子什么呢？请同学们自己去读一读诗歌，注意读准字音，读通句子。

2、交流：谁找到了？（孩子，戴上这顶斗笠吧！）再读读，注意关注这个句子，看看你发现了什么？（你发现这个句子在文中反复出现了5次，你有一双慧眼。对，儿童诗歌中就常常运用反复，来增强表达的效果。）

现在和老师一起来合作读读这几个句子，好吗？请看大屏幕，当儿子背上行囊，即将远行的时候，妈妈深情地叮咛——当儿子的背影渐行渐远的时候，妈妈面对背影轻轻地叮咛——当儿子的身影最终消失的山口时，妈妈眼含泪光地叮咛——当儿子漂泊在外时，母亲眼望明月，轻轻地呼唤——

3、为什么妈妈要让孩子戴上斗笠呢？（因为斗笠是故乡的代表物，妈妈希望孩子不要忘了故乡，说得好。）请同学们再次品读诗歌,看看文中还写到了哪些与斗笠相关的事物，勾出来。（板书）那这些事物和斗笠之间是什么关系？(原来在母亲的心里斗笠就是故乡，她希望儿子一看到斗笠就会想起故乡的鸟鸣、故乡的热土、故乡的花儿、故乡的那一轮月亮。多么富有诗意的想象，总结，儿童诗歌中要有诗意的想象。)这样一品你发现了什么？这些事物中都包含了孩子对故乡深深眷念，母亲缕缕牵挂。那母亲对孩子究竟有怎样的牵挂？让我们再去读读，注意在你感受最深的地方做批注。）

4、交流：

（1）第一小节：第一小节里把戴上斗笠的作者比喻成故乡的蘑菇，让你体会到无论走到哪里，作者都是故乡的人。对，新奇的比喻也是儿童诗的特点。请再读读，作者为什么用蘑菇来比喻呢？（因为蘑菇是家乡常见的事物，同时和斗笠的形状很像。的确，在使用比喻的时候我们要注意两种事物之间的联系。）还有感受吗？你从“不斜的身影”读出了母亲对儿子的殷切的希望，希望他做一个堂堂正正的人。把你的感受读出来！师总结：你看，刚才这两位同学抓住诗歌中拨动他心弦的一个关键词语或句去感受、想象，这就是品读诗歌的方法。好，继续交流。

（2）第二小节的“鸟鸣会滑进你的梦境。”拨动了你的心弦。你从“滑”字中体会到母亲希望这顶斗笠化身成故乡的鸟鸣，让鸟鸣陪伴作者进入甜甜的梦乡。师：俗话说得好，儿行千里母担忧，一个好梦、一顿热饭都是妈妈对儿子的深情关爱。谁能读出这种关爱？那故乡的声音还会有什么呢？透过这些声音你看到了哪些画面呢？（我觉得故乡的声音还有小溪的叮咚声，孩子们的欢笑声，透过这些声音你仿佛看到了流淌的小溪中，村里的孩子们在尽情地游泳8，那溅起的朵朵浪花就像孩子们欢乐的笑脸。你的语言多有诗意！带着这份诗意读。我觉得故乡的声音还有蟋蟀的叫声，我仿佛看见作者和小伙伴一块，在皎洁的月光下来到了草地上捉萤火虫，那蟋蟀的叫声似乎在为他们伴奏。多么浪漫的画面，你有了诗人的情怀！带着这种感受读。）师：故乡的声音，承载了作者许多美好的回忆，带着这种美好的感觉我们再来读读这个句子。

（３）你对三小节的“春意融融”有所体会。你体会到母亲生怕儿子在寒冷的冬夜冻着了。师：读出母亲的担忧来。师：在外闯荡的游子，他会遇到自然界中寒流侵袭的冬夜，更会遇到人生中的冬夜，那么他将会遇到哪些困难？那每当他遇到这些困难时，他看到这顶斗笠就会想起（母亲的鼓励＼妈妈的牵挂＼故乡的人），这些事这些人这些景让他的内心感到春意融融，带着这种温暖来读读这句诗。原来诗歌也是有温度的。

（４）你对第四小节有体会，读出你的感受来！

（５）第五小节很让你感动，读出你的感动来！读出心中的感动吧！

5、总结：同学们，学到这里，你觉得这是一顶普通的斗笠吗？（这不是一顶普通的斗笠，这顶斗笠里包含了，绵绵的故乡意，浓浓的慈母情。板书：故乡意，慈母情）看到斗笠作者就会想起妈妈的叮咛，回想起故乡的鸟鸣、热土、花儿、月亮。正是这些温暖让他一路前行，读资料。你认为王宜震的成功离不开——妈妈的叮咛，那想象一下，母亲还会怎样叮咛孩子呢？请你试着用反复的方式把诗歌往下写：孩子，戴上这顶斗笠吧， 让这棵门前的大树为你作伴。

走到哪里，它都为你遮风挡雨， 即使是大雨倾盆的日子， 你也会感到异常温暖。

6、作者抓住斗笠这种最有象征性的事物来表现情感，这种写法就是“一物寄情”，老师再给你们提供几首儿童诗，仔细读读，看看你读出了什么情感，这种情感是寄托在什么事物上的？

三、拓展阅读多首现代诗，感受母爱。

1、妈妈

当我认识你， 我十岁

你三十五。

你是团团脸的妈妈

你的爱是满满的一盆洗澡水 暖暖的，

几乎把我浮起来。

（从这首诗里我读到了母爱就是那一盆洗澡水，我就想到了我的妈妈。指导朗读）

1、妈妈的爱像块糖 妈妈的爱， 就像块糖， 包在唠叨里， 藏在责骂里， 让我东找西找， 直到我懂事， 才找到。

2、（冰心）母亲啊！

天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；

心中的风雨来了，

我只躲到你的怀里。

6、在一个很热很热的夜晚， 我从梦中醒来，

妈妈正为我扇着扇子， 汗水却湿透了他的衣裳， 啊，妈妈的爱是清凉的风。

在一个很凉很凉的雨天， 妈妈到学校来接我， 一把伞遮在我的头顶， 雨水却打在他的身上， 啊，妈妈的爱是遮雨的伞。

有一次，我病了， 妈妈抱着我去医院，

他摸着我很烫很烫的额头， 着急地哭了。

啊，妈妈的爱是滴落的泪。

有一次，我打碎了暖瓶， 对妈妈又说了谎， 妈妈的批评叫我脸红， 我不敢看妈妈的眼睛。

啊，妈妈的爱是责备的目光。

一次老师叫用“最”字造句， 我说：“我最爱妈妈。”

四、仿写练习：

1、同学们，你们看，一顶普通的斗笠、一盆暖暖的洗澡水、一把雨伞、一句责骂都是妈妈的爱，原来妈妈的爱就藏在生活中，那你觉得生活中哪些事物令你感受到了浓浓的母爱呢？（每天的营养早餐、整洁舒适的卧室、凝聚爱心的药丸、温暖贴心的毛衣、每天早晨准时叫我起床的轻轻呼唤„„） 是啊，妈妈深深的爱就藏在这一件件具体的事物中，你能抓住最能表现你妈妈爱你的事物，仿照课文，运用反复、比喻这样的方法来写写妈妈的爱吗？（模仿作诗）

2、交流诗作

妈妈的爱 妈妈的爱会变魔术， 一会儿变成

我嘴边甜蜜的棒棒糖！ 一会儿变成

我手上可口的冰淇凌！ 一会变成

我头上美丽的蝴蝶结。

变呀变， 变呀变， 把我变大了， 把她变乐了！

《斗笠》教学设计

教学目标：

1、通过品读，自悟，讨论，交流等方式感悟文章所蕴涵的深刻含义。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3、理解诗歌内容，鼓励学生大胆模仿并创作诗歌。

4、体会母爱的伟大、无私，体会诗人对母亲的思、感激、热爱之情，教育学生要关心、体贴、孝敬父母。 教学重点：

1、有感情地朗读课文。

2、体会这顶斗笠所包含着的深深的母爱。 教学难点：

1、能联系生活实际谈谈自己对“母爱”的理解。

2、引导学生理解诗歌的意思，进行创作诗歌。 教具准备：多媒体课件。

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1、同学们，你们还记得吗？谁能背一背？ 下面全班一起来读一遍，这首诗是一首对母爱的颂歌，今天我们就来学习另外一首诗歌。

1、多媒体课件出示斗笠图片，师问：哪位聪明的孩子来告诉我，这是什么？它有什么用途？

学生反馈。

2、师：对，这是一顶斗笠，斗笠用毛竹等材料手工编织而成。在乡下农村，劳动人民干农活时遮阳挡雨的主要工具，每到雨天，村道上，田野里，随处可见乡亲们头戴斗笠而往来耕作，它为乡亲们遮住了大自然的风风雨雨。但是现在也有一些旅游地区，将斗笠作为一种工艺品出售。

生活中，斗笠很普通，每一顶斗笠就是一个故事，每一顶斗笠就是一段历史。但诗人王宜振笔下的斗笠却寓意深刻，这顶特殊的斗笠，它寄托了一个母亲对远在他乡的儿子的思恋和关爱。今天，我们就随诗人一起走进诗中，去感受一下这血融于水的亲情吧！（课件出示斗笠图，教师随机板书课题）

3、板书课题：
斗笠

4、齐读课题，第十二课是一首用白话语言写作的现代诗，诗就是要多读才能读出它的韵味，才能读出作者的感情，下面我们就来读这首现代诗吧！

二、品读诗歌，体会情感

1、引导学生围绕下面的要求，小组合作，自读诗歌（课件出示）

（1）读读诗歌，找出诗歌中的生字。

（2）借助拼音，读熟生字，小组检查生字的认读情况，并交流识记和书写的要点。

一起在本子上把生字写一写。

讲解一下多音字，斗：
斗笠 斗争

2、查生字的认读情况（课件出示带生字的词语）

3、师：老师刚才认真听了朗读，读得很好。对呀，“听”也是一种很好的学习方式，今天这节课很多地方我们会用到这一方法。

4、教师配乐示范读诗歌。

这是一首现代诗，感情丰富。看到刚才同学们读得那么认真，我也想读了，你们愿意听吗？（师配乐朗读全诗）

怎样,老师读得好吗?你想随着音乐读吗?那就读吧！读完之后说一说，你感觉好像是谁在和你说话?

5、学生配乐自由读诗歌

谁来告诉我，你感觉是谁在和你说话呀? （这首诗歌就是以一位母亲的口吻，叮嘱即将远行的孩子带戴上故乡的斗笠，一顶斗笠饱含着深深的母爱，下面我们通过读来体会深深的母爱吧！）

6、教师带读诗歌 你能告诉我诗句中哪些地方能体现深深的母爱吗? 第一段，走到哪里，你都是故乡的一朵蘑菇，娘在梦里也能看见你挺直的身影。

第二段，走到哪里，你都能听到故乡的声音，静静的夜晚，鸟鸣会滑进你的梦境。

第三段，走到哪里，你都能感到故乡的温暖，寒流侵袭的冬夜也会有春意融融。

第四段，走到哪里，你都能闻到故乡的芬芳，让这泥土的芳香飞进城市的每扇窗户。

第五段，孩子，它可是娘心头的亮光啊，让它照在你的头顶，成为一盏不熄的灯。

三、理解诗歌，体会意境

1、讲解第一小节

（1）下面请同学们自由读第一小节，不要求整齐，但要求读出声音。（学生自由读诗）（2）这一小节中，哪些地方最能体现浓浓的母爱？（走到哪里，你都是故乡的一朵蘑菇，娘在梦里也能看见你挺直的身影。）

（3）从这句诗中你体会到了母亲怎样的心愿？（希望孩子在外能身体健康，堂堂正正做人）“走到哪里，你都是故乡的一朵蘑菇，娘在梦里也能看见你挺直的身影。”

你怎样理解“挺直的身影”呢?在什么情况下，你的身影是挺直的。说明母亲希望我怎样？（健康）这是母亲在担心孩子的身体健康。还有了，像我们学的第一课，树的姿态怎样？（挺直）象征着什么？（刚直不阿）对，母亲还希望我堂堂正正的做人。

（4）你能将自己的感受朗读出来吗？（指名朗读） 评价

（6）朗读技巧指导：朗读是一种有声语言艺术，它不仅可以提高阅读能力，还能提高艺术鉴赏力。我们在朗读的时候只要用心体会作者情感，把心放到文章中去，就能读出作者的感情。

（7）用以上方法齐读第一小节。

3、分小组学习自己喜欢的小节后汇报学习情况。并进行合作学习划分节奏。

4、小结全诗：这是一顶特殊的斗笠。戴上它，孩子在异乡能听到故乡的声音，感到故乡的温暖，闻到故乡的芬芳，望见故乡的明月，其实这都是母亲来自故乡的爱。你们想把母亲的爱读出来吗？（想）那就请你们一起读吧！（配乐朗读）

第二课时

这是一首感情细腻、真挚的现代诗。本诗以一位母亲的口吻，叮嘱即将远行的孩子戴上故乡的斗笠，表达了深深的母爱、浓浓的乡情。尤以诗句“孩子，戴上这顶斗笠吧”回旋反复吟咏，奈人寻味。

教学目标：

１．识记本课生字“笠”，正确规范地书写“笠、戴、蘑、菇、袭、熄”，自主积累“我的词语库”。

２．有感情地朗读课文，背诵课文。

３．理解文艺，感悟诗中浓浓的乡情，暖暖的母爱。

教学重点：

有感情地读文，能联系生活实际理解文意，感受母爱。

激发学生感激母亲、热爱母亲的情感。

教学难点：

引导学生从文本感受母爱，从生活的点滴体验亲情的无处不在及伟大。

教学过程：

一．复习导入。

１．开火车读生词。

２．配乐朗读课文。

３．谈读文的感受——母爱。

教学过程: 1.复习生字

朗读课文

同学们，课文读完了，有谁能够告诉我上节课我们主要学习了什么？

做 故乡的蘑菇

听 故乡的声音

斗笠 感 故乡的温暖

闻 故乡的芬芳

戴 故乡的明月

下面我们分组，每一桌为一组，再读课文，一个读一个听，说说自读后或者听后的感受或者疑问，开始！

A,读 B 指名自读后或者听后的感受。

师小结：从你们的回答中，老师觉得你们读的特别好，那么下面我们就来分析我们的课文，上节课我们分析了第一段，有谁能告诉我第一段你的理解。还记得吗？

（1）“走到哪里，你都是故乡的一朵蘑菇，娘在梦里也能看见你挺直的身影。” 课件出示板书：成了故乡的蘑菇

你怎样理解“挺直的身影”呢?在什么情况下，你的身影是挺直的。说明母亲希望

我怎样？（健康）这是母亲在担心孩子的身体健康。还有了，像我们学的第一课，树的姿态怎样？（挺直）象征着什么？（刚直不阿）对，母亲还希望我堂堂正正的做人。

课件出示板书：担心 身体健康 希望 堂堂正正做人 师：还有表现母爱的句子吗？ 很好，下面我们来一一分析。

（2）“走到哪里，你都能听到故乡的声音，静静的夜晚，鸟鸣会滑进你的梦境。”板书：听到故乡的声音。” 课件出示板书：听到故乡的声音

师：你觉得 “故乡的声音”会有怎样的声音？（林间鸟语、河流小溪、亲人朋友的笑语）

在静静的夜里，想着故乡的人，故乡的景，多么甜蜜温馨！这是母亲希望帮助孩子解思乡之愁，希望孩子能够睡个好觉。

课件出示板书：帮助 解思乡之愁

（3）“让故乡的热土靠近你的心胸，走到哪里，你都能感到故乡的温暖，寒流侵袭的冬夜也会有春意融融。”

课件出示板书：感到故乡的温暖

（作者将斗笠比喻成故乡热土，无论走到那里，都能感受到故乡的温暖，这是母亲在担心孩子的冷暖，希望孩子在外边别冻着） 课件出示板书：担心 冷暖

（4）“让这朵故乡的花儿伴你在闹市散步，走到哪里，你都能闻到故乡的芬芳。” 课件出示板书：闻到故乡的芬芳

师：在第三节中，作者把斗笠喻为故乡的热土，那这里呢把斗笠比喻成什么？（故乡的花儿）这是母亲希望孩子不要感到孤单、寂寞。

课件出示板书：希望 不要 孤单寂寞

（5）“孩子，它可是娘心头的亮光啊，让它照在你的头顶，成为一盏不熄的灯。” 课件出示板书：望见故乡的明月

师：这里作者把斗笠喻为什么？（故乡的明月）孩子是母亲的希望和生命，孩子虽然在外，母亲的一颗心却时时牵挂，那一轮明月，就是母亲思恋孩子、关爱孩子的心）

课件出示板书：母亲 思恋 关爱的心

四、品读课文，体会情感

课文分析完了，我现在来请同学当一回母亲，来读一读自己最喜欢的小节。

他读出母亲的心情了吗？母亲的心愿是什么？为什么喜欢这一节。

（引导学生说出语言美、情感美、想象美、文章的结构美、音乐美。）多交几个学生来读。

2.下面我们一起来读最后一段，分析“让它照在你的头顶，成为一盏不熄的灯。” 你心中“明月”“不熄的灯”可以干什么？有何作用？从这里我们可以读出母亲的什么？你是怎样理解的呢？

（带来光明、温暖、信心、勇气等允许学生畅谈，引导学生感受孩子是母亲的希望，其中渗透着浓浓的母爱。）

五、联系生活，升华情感

1.下面我们来讨论一下，本诗为什么以“斗笠”为题？ （借物抒情）

2.说一说，生活中哪件事令你感受到浓浓的亲情？ （每天的营养早餐、整洁舒适的卧室、凝聚爱心的药丸、温暖贴心的毛衣……）

也许，你们在读中已经深深地感到了母亲那份浓浓的爱，殷切的希望。其实，作者写下这首诗时，是在母亲节，他把这首诗献给日夜思念的故乡和母亲。让我们怀着对天下母亲的敬意，和诗人一起，读出对母亲的崇敬和思念吧（出示引读课件） 引读：如今，站在母亲的遗像前，我思潮汹涌，我多想听到母亲再说一声-——

如今，我来到母亲长眠的山谷，听到耳边鸟鸣声声，我仿佛听到母亲她说------ 现在，我跪在母亲的坟前，捧一把故乡的泥土在胸前，母亲的话语又响在耳边—— 现在，让我采一束花儿放在母亲的坟头吧，让伴我走过闹市的花香也伴母亲长眠-——

今天，戴上您送的斗笠，母亲，儿子又将远行。走过千山万水，儿子终于明白，您送给我的不只是一顶普通的斗笠------

六、小结全诗：这是一顶特殊的斗笠。戴上它，孩子在异乡能听到故乡的声音，感受到故乡的温暖，闻到故乡的芬芳，望见故乡的明月，其实这些都是来自故乡母亲的爱。

今天我们的课就上到这里下面是作业:

七、作业

1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2、搜集有关母爱的诗歌、名言。

3、为妈妈写一封信或为妈妈做一件事来表达你对妈妈的爱。交反馈表

板书：

做 故乡的蘑菇

听 故乡的声音 乡情

斗笠 感 故乡的温暖

闻 故乡的芬芳 母爱

戴 故乡的明月

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