小学期末质量分析优秀9篇

小学期末质量分析优秀从本次学生考试失分的情况来分析，主要存在以下问题：1、学生学习习惯较差。从抽样试卷看，拼音不过关，基础不扎实。一是部分年级的部分学生书写下面是小编为大家整理的小学期末质量分析优秀9篇,供大家参考。

小学期末质量分析优秀篇1

从本次学生考试失分的情况来分析，主要存在以下问题：

1、学生学习习惯较差。从抽样试卷看，拼音不过关，基础不扎实。一是部分年级的部分学生书写潦草，喜欢写错字，二是部分学生粗心大意，不认真审题，主要体现在：如三年级要求写课间活动的情景，而有的同学写成了一节体育课，还有的同学写成了状物的文章《月季花》。试卷上要求划去括号不正确读音，学生却在正确的读音打“√”。

2、教法单一，基础不过关。拼音、字词不过关，我们从各年级的试卷上看到，学生的拼音不过关，中、高年级中“给多音字选择正确的读音”失分较多，还有极少数学生完全不认识拼音，试卷上的“看拼音写汉字”则是乱写一通，究其原因，一是学生在入学时，拼音掌握不够牢，而中、高年级重视了汉字，忽视了拼音教学。二是受方言影响。例如：学生对平舌与翘舌混淆不清，“边音”与“鼻音”未弄清楚。

字词教学是语文教学的重要组成部分，它是阅读和写作的基础，然而，我们从试卷上看到：学生该掌握的字、词没有掌握。课堂上，教师对易写错的字进行了纠正、指导，试卷上学生还是照错不误。从学生的掌握情况认真审视教师的识字教学，主要存在以下原因是平时教学字、词时，方法单一，未能激发学生识字、写字的兴趣，因而，学生对所学的字过目就忘。

3、基础掌握较死，不善灵活应变

我校每位语文老师拿到试卷后，都说基础知识的题型都是课堂上训练过的。但从本次答题看，仍有相当一部分学生失分较多，主要体现在“修改病句”、“给句子换个说法”、“填写关联词”等，这主要因为这些题型平时训练不够扎实，学生未能从根本上掌握方法，句子的内容变了，学生却不能灵活变化。如四年级阅读短文是《我做了一件好事》，作文是《我为别人做了一件有益的事》。可以说阅读短文就是作文的范文，但学生就是不会迁移，不会根据范文来选择材料、确定材料，进行作文练习，很多学生作文扣题目不紧，甚至跑题。而市一小的学生很会根据阅读短文来进行作文，这说明我们学生的思路还不够开阔，体现在教学上是教师的思维方式也不够开阔。

4、学生主动阅读、个性阅读能力欠功夫

我们从每一次的试卷上看到：阅读题是学生失分最多的地方，一是学生的理解能力差，如“联系上下文理解短文中词语的意思”或对文中某一句话的理解等；二是个性阅读答题能力差，如三年级试卷上的“那里的海岛上为什么有这么多厚厚的鸟粪？”这句话的理解，二年级中“从这篇短文中，你明白了什么道理”等。学生从一年级起，就开始进行阅读，为何学生的阅读能力这样差，主要原因是我们老师没有从学生的心灵出发，没有从学生阅读兴趣入手，没有把阅读变成学生的一种内在的需要。学生被动阅读，阅读的“量”不够，更谈不上阅读的“质”了。

对教师今后教学的建议：

结合试卷命题倾向性和学生答题中存在的问题，特将教学建议强调如下：

1、重视基础知识和基本技能的落实；真正实现知识与能力、过程与方法、态度情感价值观的三维目标。

2、注重学生语言的发展，积累丰富的词汇和语言样式，在运用中加以掌握。

3、加强学生阅读和习作能力的培养，构建自主探究为主的阅读教学模式，教会其方法，加强课外阅读指导，形成较强的阅读能力。习作要重视材料的拥有及方法习惯的培养。

4、正确处理好因材施教的关系。教师要加强对班级后进生的指导，培养他们良好的学习习惯，掌握学习方法，落实“双基”，发展能力，努力转化学困生。

问题及建议

1、部分试卷上存在明显错误。如五年级试题第二大题“看拼音写词语”，jǐliáng()声调标得不正确：jíliáng。第三大题补充成语：斩钉铁（）。其实并没有这个成语，望今后认真校对试题，减少此类错误。

2、分值要合理。如一二年级，字词的教学是重点，分值应为20-30分以上，而这次一二年级语文试卷中看拼音写汉字的分值只有5分。课本知识的比例低年级为95%以上；中年级为85%以上，高年级为80%以上。

3、如三年级作文是写课间活动的情景，这个“课间”是指“上课期间”还是“下课十分钟期间”，就会让学生产生岐意，造成理解上的混乱。如四年级在填成语之后，要求学生解释带点字的意思，而题目中将一个成语中所有的字都打了点。学生是解释词语还是将每个字的意思都解释一遍呢？语言表述不明确。

4、超标，许多只要求学生会认会读的字拿来让学生拼读拼写，这超出了课标范畴。修订后的课标将学生会读会写的字减少了200个。

5、部分试题偏难，如一年级填数学成语：三七二十一；丢三落四，等。另外二年级短文太难，学生无法卒读，更谈不上完成课后的“这篇短文说明了什么道理？”

小学期末质量分析优秀篇2

一、试卷整体情景分析。

本次语文期中测试，题型多样但以基础为主。就资料来看，主要测试一至四单元书本上要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既贴合学生的本事特点，又能激发学生的答题兴趣，充满吸引力。题目难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情景，又能拉开分数。

二、典型错题分析。

第一题：读拼音写词语。写错的字有：试、测、纪、旅。分析原因：一是拼音没读准，凭感觉随便写；二是能拼准拼音，可是由于平时练得不够扎实，所以写错。

第二题：给加点字选择正确的读音。选错的有：似、磨、禁。失分原因是没有掌握好多音字词语的正确读音，识记不够巩固。

第三题：照样貌写词语。错的最多的是ABCC式，有比较多的人写不出这样的词语。虽然平时有训练，但训练得不多，练得不扎实。

第五题：选词填空。细心、耐心、虚心的意思与运用没有巩固好。词语意思不理解；对识记的词语不会灵活应用，平时也没有进行训练。

第六题：补充句子。这道题失分最多的是语文园地中，名人名言没有背熟、记熟，学生的读读背背没有落实到位。有些是课文背熟了，可是书写出错较多，对字词默写不够。

阅读二。这道题失分的最重突出的原因是题目的要求没有读清楚、读明白。其一，中心句没有找出来；其二，照样貌写比喻句只写了句子，没有写比喻句；其三，“你想说什么？请写几句。”只写了一句话。

阅读三。这题比较难，失分比例也异常严重，有部分学生已经不知如何下手了。近义词找不出来，标点符号没有标对，文章资料读不懂。基本的阅读方法还有待巩固掌握，学生的训练还不够。

习作乐园。写作习惯不正确，题目用了书名号。有部分学生作文没有写，有部分学生写的很少，文章资料枯燥，语言干瘪，病句满篇。大部分学生不能够围绕中心写话，写得较散、啰嗦，明显是平时缺乏训练。

三、原因分析。

（一）、对学生的分析。

本班学生因为是新接手，所以对他们的学习仅有两个月的了解。大多数学生学习兴趣浓厚，学习态度端正，具必须的语文素养。可是不排除一部分学生学习较为懒散，上课懒于思维，不肯动脑，学习习惯也比较差。同时，学生学习方式在整体上主要以被动的学习为主，对于教师的指令缺乏进取地响应。思维本事、想象本事强的学生太少，冒尖学生不多。

（二）、教师教学的分析。

今年本人初次教三年级，由原先的高年级转为教中年级，还有待必须时间的适应。对于中年级的教学，除了感性认识，还需要必须时间的理性实践，让教学与学生的学习更好接轨。

和同年级其他几个班相比，我们班落到了后面，应对这样的成绩，我感到上半学期的心思又白费了，这可能和我教学方法有关系吧，针对这次考试和平时的教学，我认为考出这样的成绩，只要有以下几个原因：

1、对教材分析得不够，挖掘得不深，没有很好的针对学生实际设计教学改善教学方法。平时对学生的要求不够严格，对学生的学习辅导的不够，没有很好的关注后进生的学习。

2、在布置作业中，都是采取“一刀切”的作法。虽然对全班的学生学习抓得比较紧，可是没有个针对性，异常是对学习上的“弱势群体”真正关注得不够，没有按照他们的实际学习情景进行辅导和布置作业。

3、学生对与基础知识的掌握不是很扎实。对于教材中要求掌握的重点基础资料记忆可是关，一知半解、囫囵吞枣。要求背诵的资料不能做到会背会写，而是会背不会写，导致答案中错别字连篇。

4、学生解决实际问题的本事不强，尤其是碰到与文章中相类似的问题时，不能灵活解决。比如，学生对词语理解比较肤浅，对有些词语一知半解。应当说也讲到了练到了，但由于训练不够多，学生不会举一反三，遇到问题不会灵活运用。

5、学生阅读习惯较差。教师课堂教学的训练还是不够，有时为了进度，只是蜻蜓点水，面面俱到反而没有抓住重点。所以，听说读写的训练应当时刻贯穿课堂始终。

6、学生的作文水平太低，习作的资料简单，短小，枯燥无味；语言表达不够准确和流畅；部分学生不能认真审题，习作出现跑题现象；组织材料本事弱，所以文章中心显得散；肚里无话可写，语言苍白、平淡。字迹潦草，书写不干净。所以让学生乐于表达显得尤为重要，至少要有话可写。其次，培养学生的一些作文方面的习惯也比较重要，比如留心观察的习惯、审题的习惯、收集材料的习惯等等。最终，要多让学生阅读积累，丰富储存，书读多了，自然就能厚积薄发了。

四、改善方法：

1、抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形、词义，并能举一反三、灵活运用。

2、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。课后抓紧时间给学生复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。

3、继续加强对后进学生的辅导。作业因人而宜，有针对性地布置。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。

4、转变教学方式。找到适合本班学生的最佳教学方式，使教者与学习者更好地互相适应。尤其是要逐步转变学生低年级的学习方式。

5、课堂教学的效益还要常抓不懈。尤其是学习方法的指导和学习本事的培养要重视。采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文修养。

6、加强课外阅读的指导和监控，让学生学习有后劲。尤其是要培养学生良好的阅读习惯，能够使之较熟练地掌握一些常用的阅读方法。当然，更要注重灵活训练，精讲精练。进一步加强阅读、写作的指导和训练，增强对语言文字的分析、理解本事，不断提高学生的语言理解、表达水平。

7、加强学生学习目的性教育。思想教育永远不能放松，学习固然重要，但正确对待学习、科学对待学习，直至做人做事的态度更重要。要让学生明白，做好事先要做好人。

总之，要扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，继续把好基础知识关，为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。

小学期末质量分析优秀篇3

一、本试卷体现出以下几个特点：

1、试卷资料生活化、情境化。把知识点融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。

2、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学资料，覆盖面广，各知识点分布较为合理。主要有“分数的意义、24时记时法、长方形与正方形的作图和周长计算、加、减、乘、除法运算以及与这此部分知识相关的生活问题、观察物体。

二、试卷分析

本试卷以《数学课程标准》为精神指导，资料全面，各部分分值权重合理，深入浅出地将教材中的全部资料展此刻学生的试卷中，注重考查学生基础知识的掌握、基本本事的培养情景，也适当考查了学生学习过程，促进学生的全面发展。

可是期望在命题中不要出现大家有争议的"题目。如：填空题数角中出现了平角，选择题中照镜子的问题。这样的题目让教师和学生都很为难。

三、学生答题分析

（一）学生答题的总体情景

根据学生的答题情景看出，学生对于小学数学二年级上册的基础知识掌握较好。计算题的考试成绩比较梦想，学生整体操作本事较强，运用所学数学基础知识解决实际问题的本事有很大提高。但个别学生计算的正确率还有待加强。

（二）典型错题情景分析

1、试卷第二题“我会选。”中的第三小题出示五个小正方体堆成的立体图形，小强、小京、小红分别在物体的正面、右面、后面。提出“下头哪个是小红看到的（）。”因为小红站在物体的后面，看到的是与正面小强看到的图形呈左右相反的图形。很多学生选择了小强看到的图形。这说明学生空间想像本事与分析本事还比较弱，观察物体时辨认不一样位置观察到的物体形状本事有待加强。

可是本人认为数学是抽象的，生活是现实的。假如本题把“五个小正方体堆成的立体图形”改为生活中的实物，如“一个带手柄的杯子”、“一辆车”、“一只猴子”等等，更能体现出“数学来源于生活，又服务于生活”这一特点。

2、试卷第二题“我会选。”中的第五小题“照镜子时，离镜子越近，镜子中的物体就（）。A、越大B、一样大C、越小”教师们对于选项A和B出现了争议。

上网查找得到：平面镜成像的特点是物象等大等距。所以像的大小跟平面镜到物的距离没有关系。那么为什么会近大远小呢？这是由于我们人眼对物理的大小的确定根据的是视角，也就是一个物体对人眼构成张角。当物体（或像）距离人眼近时，张角较大，因而人会觉得物体比较大。而距离较远时，由于张角较小，所以觉得比较小。而物体（或像）本身的大小是不变的。如果上述观点纯属科学道理，那在本学期观察物体知识领域中，如何确定镜中物体的远近呢？

最终考研组经讨论决定从不一样角度思考，选择A与B都是正确的。

四、思考

1、针对一些学生不能认真仔细审题的问题，在今后的教学中要加强学生认真读题，仔细审题、理解题意的训练。

2、针对一些学生对数学概念、意义理解不够的问题，在今后的教学中要引导学生加强对数学基本概念的理解和辨析，帮忙学生建立表象。

3、在今后的教学中，要注意联系现实生活开展数学教学活动，在学生掌握基础知识后，要加强对学生综合运用数学知识灵活解决实际问题本事的培养和训练，培养学生的灵活应用所学数学知识的本事。

4、在今后的教学中，要更加关注数学基础比较差的学生，给他们更多的机会，加强基础知识和基本技能的训练。

小学期末质量分析优秀篇4

教书与育人密不可分，在教学过程中渗透着情感、态度、价值观的构成。教学质量是学校的生命线，也能够说教育质量就是学生成长发展的基础。学校教育的质量，是学校追求的管理目标，也是学校生命力和竞争力所在。我校在教育局的正确领导下，在4月29日圆满的完成了期中检测，为了更好提高教学质量的管理本事，促进教育更好的发展，就本学期的期中教学质量作如下分析、报告。

一、试卷来源及试卷分析

本次考试的试卷由县教研室统一命题，纵观整个试卷，本期中测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，资料覆盖面广，重点突出，有必须的代表性，试卷题量适中，难易适度，有必须的层次性，分值分配合理，既注重对基础知识的考察，又注重对学生本事的培养、归纳，能较全面的检查学生对所学基础知识的掌握情景。现针对语数两科进行重点分析。

语文学科

较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：

1、资料丰富，结构宽阔。

试卷是以《标准》所规定的教学资料为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、本事和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情景，在注重考查学生的基础知识和基本本事的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情景。

2、重视积累，提高素质

语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分项目详细、合理。

数学学科

1、突出基础性与全面性

试卷能对1-6年级上学期所学知识的主要资料进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。

2、突出生活性与教育性

数学来源于生活，并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。

二、成绩分析

根据县教研室文件精神，我校与2014年4月29日进行期中质量检测，在领导的正确领导下，在全体教职工的大力支持下，检测工作已圆满结束，各年级成绩均有所提高。

一年级：语文参考35人，平均分67.74分，及格率65.7%，优秀率40%；数学参考33人，平均分69.51分，及格率75.8%，优秀率39.4%；二年级：语文参考50人，平均分70.4分，及格率72%，优秀率52%；数学参考50人，平均分73.5分，及格率84%，优秀率58%；三年级：语文参考36人，平均分60.5分，及格率52.7%，优秀率13.9%；数学参考36人，平均分65.1分，及格率69.4%，优秀率27.8%；四年级：语文参考26人，平均分61分，及格率61.5%，优秀率11.5%；数学参考26人，平均分69.7分，及格率76.9%，优秀率38.5%；五年级：语文参考14人，平均分72.8分，及格率85.7%，优秀率28.5%；数学参考14人，平均分72.4分，及格率85%，优秀率28.5%；六年级：语文参考30人，平均分65.5分，及格率76%，优秀率30%；数学参考30人，平均分56.2分，及格率40%，优秀率10%。

三、存在的问题及原因分析：

语文学科存在的问题主要有：

1、追赶进度，忽视基本功训练。

对于易混淆的字，各年级仍有少部分同学没有完全掌握，导致失分。一年级积累袋袋裤中的月亮、星星做朋友（连一连），此题失分严重，平时训练少。其实，学生的基础知识的掌握到技能的构成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。

2、基础要抓牢，阅读训练要加强

学生分析理解本事有待提高。（1）阅读理解词语，学生不能把词语放到语言环境中理解。比如六年级的阅读理解“泪沾衣襟”应理解为感动的泪水，学生就理解为悲痛的泪水，没有把词语放到语言环境中去理解。（2）回答问题失分多，学生对问题不能正确理解，回答问题不准确。一年级的阅读失分更严重，学生识字率低，这说明基础知识抓得不牢，字词可是关，平时训练不够，今后要从基础抓起、抓牢。

其实，语文的本事无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要教师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成绩，提高语文素养必将指日可待。

数学学科存在的问题主要有：

1、计算不细心，没有验算的习惯。

2、学生审题不严谨，分析本事差。部分学生缺乏认真仔细的审题习惯，拿到题目后往往想当然，凭主观意愿来解题。种种情景反应出学生思维停留在表面，缺乏深度。三年级应用题“明明读一本460页的书，他4天看了120页，平均每一天看多少页？”此题学生理解为460页4天看完，求平均每一天看多少页，学生就用460除以4。

一年级的两道纯文本应用题失分严重，纯文本的应用题对一年级学生来说有必须的难度，他们不明白干啥，几乎全没做，不明白这是题，因为他们所接触的全是图文并茂的应用题，并给出列算式的标志，要么画出横线，要么给出列算式的框框。

3、概念理解不透彻。

二年级数学第二大题确定第3小题“把63个苹果放在7个盘子里，每个盘子放9个。此题学生都确定为对的，都打了对勾，这就是概念理解不透，掌握不牢。今后要加强概念教学习题训练。

4、个别学生脱式计算方法掌握不牢，含两级运算仍按从左往右顺序计算，这要说明平时训练的少。

四、现状分析

我校共有学生272名（其中76名幼儿），开设12个教学班（其中3个复式班）。除英语学科外，其余学科班主任大包干。教职工21名（其中在编14名，志愿者6名，三支一扶1名，借调外系统1名）。首先在职教师年龄结构不合理：35岁以下4名，35岁-45岁1名，45岁以上9名。从年龄看都已老年化。老教师多是由民办教师转正，习惯于“落叶归根”，在家门口“安营扎寨”，不愿意背井离乡，且大多学历低。其次是教师分布不合理。学校规模小、经费得不到保障、教师缺口大。我校教师短缺，新上岗教师在我校干一两年就千方百计向条件好的学校流动，构成孔雀东南飞的现象。最终是知识结构不合理，农村教师相比城区学校教师观念陈旧、教学本事差、学历水平低，大多数教师经过函授、自考等形式取得合格学历，学历水平低直接制约着教育教学质量的提高和素质教育的实施。

学校办学条件差，教学设备简陋，比如没有实验室，实验仪器不充足，一些自然现象，物理现象，化学现象光靠教师的解说，学生的了解是粗略的。又如许多课程教学都要靠多媒体辅助完成，由于教师年龄大，对计算机使用不熟，不能很好地利用资源。

五、改善措施

这些问题的存在学校高度重视，认真总结，发现问题，及时整改。针对以上存在的状况，我想我们在以后的教育教学中要做好以下工作：

1、抓严抓实各项常规工作。

（1）严抓各科教学计划的落实。要保证教学工作具有科学性、计划性、可行性，做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有管理。要注意和加强可操作性，保证目标明确，计划合理，管理到位。

（2）进一步完善教学常规检查制度。要以“讲实用、讲效益”为原则，要求全体教师做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，负担要“轻”，质量要“高”，并将从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方应对教师的常规教学进行指导性管理。在期末，我们还要准备组织开展教学质量调研抽测活动，组织全体教师监考并进行质量分析，帮忙教师寻找问题的根源，明确下一步努力方向，促使各学科教师进一步把握好教材，向课堂40分钟要质量，提高单位时间效益。

（3）抓实各个环节，保证教学质量逐步提高。

一抓备课。如何提高备课质量是教师上好每一堂课的关键。要求做到：环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。每一堂课，都力求做到“掌握课标，吃透教材，挖掘到位，知识准确。”

二抓课堂。如何上好一堂课，学校继续组织全员听课活动，让大家听，大家评，“说长道短”，“评头论足”，帮忙寻找不足，帮忙改善，促使每一位教师的课堂教学质量意识不断提高。

2、加强学习，引领成长

⑴业务学习做到有计划、有目标、有安排、有记载。

⑵组织教师观看语文十种新课型教学录像。组织教师观摩学习。

⑶继续抓实“五个一”，即要求教师每学期看一本好书、教师每周写一篇教学反思、每月写一篇能体现个人水平的创新教案，每学期上一节观摩汇报课，写一篇有价值的教学论文。

3、继续开展教研活动。

要求各教研组精心组织，定时间、定人员、有针对性，确保教研活动有成效，让全体教师都能受益。加强团体备课，经过团体研讨，提高教师对教材的整体把握本事。

眼界决定境界，思路决定出路。本次期中考试质量分析不仅仅是对我们工作的总结，更有对今后工作的思考，明确了下一阶段的工作目标，在以后的工作中统一思想，更新教育理念，我们将继续摸索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改善，在改善中提高，争取获得更好的成绩。

小学期末质量分析优秀篇5

为了取得质量检测真实的、可信的效果，为学校进行质量分析提供客观、全面、原始的理论数据，期末质量检测我们学区统一阅卷，做到了公正、公平，数据真实可信。

20xx年1月8日进行了期末教学质量分析。个人总结了本学期的教学成功经验，分析了教学工作中的不足主处。最后形成共识：在小学期间，我们一定要想办法给学生一样属于自己一生有用的东西或特长，特色就是重点、增长点、闪光点、突破点，学校要争取有特色、教师有特点、学生有特长。同时要注意：学生全面发展是目标，优秀特色是手段；提高课堂教学效率要寓于学生的乐学、好学、会学之中。这次期末教学质量分析会，对第二学期的教学工作有很大的促进作用。

下面，就根据期末质量检测的有关数据，结合平时教学调研、检查等情况，作如下分析：自实施课程改革以来，经过全体教师的共同努力，学校教学管理工作已逐渐步入正规化轨道，质量意识已逐步深入人心，新的教学理念也已逐渐形成，教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化，课堂教学效率也在不断提高，保持了教育教学质量的稳步上升。

1、以各年级平均分为例（略）

2、以各年级及格率为例（略）

3、以各年级优秀率为例（略）

成绩是有目共睹的，学科教学也取得了一定的成功经验：

1．提高课堂效率

这学期虽然教学时间不长，但学校开展的各项活动也是很多的，所以利用课外时间提优补差的机会不多，在这种情况下，我们只能向四十分钟要质量。加强学习，提高自身素质；认真备课，让课堂充满活力；加强纪律教育，实现全员参与。注重班级学习氛围的建设，使每个学生对语文、数学学习各有明确的目标。

从语文期末测试来看，学生基础知识掌握得比较好，无论是字词的积累，还是基本句式的运用，学生大多已掌握。具体表现为看拼音写词语、选词填空、照样子写句子、修改病句、扩句等正确率高。对课文内容也较为熟知，按课文内容填空、课内阅读等题正确率也较高，课外积累总体表现也不错。

从数学期末测试来看，大多数学生已掌握的知识达到的能力：A、运算的意义和算理掌握得较好，口算、笔算的能力较强；B、对基本的概念、关系、性质已基本理解和掌握，并具有应用这些概念、性质、关系解决相关问题；C、能用学到的知识解决一些简单的实际问题；D、具有简单的统计能力和简单的几何作图能力。

2．实现资源共享

这学期，我们改变备课方式，注重年级组内的集体备课远程备课。学校又特意安排每周四下午为教研时间，同课老师间互相合作交流教育资源互相共亨，教学方法互相探讨，这种开放共享的模式既节约时间，又提高了课堂效率，最终使全体学生受益。

3．改变学习方式

课堂上师生的活动效果有了一定的提高，由单一的学习方式转向多样性，努力实现“老师讲，学生听到师生互动，实践操作”的转化。积极培养学生对学习的兴趣，充分利用学生的已有知识和原有的生活经验，创设恰当的情境，体会到学科知识与生活的联系，增强学生学习的乐趣。学习方式有了一定的改变。

4．系统有效的复习

在教学中，注意培养学生的学习兴趣和学习习惯，加强基础知识的教学，作业布置注意层次性。期末拟订好学科复习计划，有条理地对所学知识点进行反思、梳理、归类，达到温故而知新，最终形成一定的学习能力。

但是，我们应该清醒的认识到教学工作仍然存在些问题，用办好人民满意的教育、打造精品学校的目标来衡量，仍有不小差距。比如，教师素质有待进一步提高，教学评价滞后，不能有效地促进教师的专业成长和学生素质的全面提高等等，这些都会影响着教学质量的提高。

本次语文期末测试也暴露出一些问题，即学生联系具体语境理解字词意思的能力较差，譬如五年级试题中“将下列加点字在句子中的意思写在后面的括号里”一题，错误率非常高，课外阅读中的“联系上下文解释下面词语的意思”错误率也很高，其他年级也类似。另外标点一向是学生学习的难点，虽然每次所占分数不多，但全对的学生是很少的。还有作文，大部分学生能做到条理清楚，语句通顺，但总感觉缺少真情实感，不够生动。反思存在问题的主要原因：

1、在具体语境中进行语言训练的意识不强。

2、重知识积累，轻方法、能力的积累。

3、有些学生学习习惯不好。

数学期末测试存在的问题：

1、分析问题的能力差

2、联系实际不够

3、缺少一些解决问题的策略与方法

今后教学工作的基本思路是把握一个重点（提高教学质量），强化两项行动（教师专业成长、课堂效率提升），抓好三个落实（求实、求新、求精）。

1、把握一个重点

课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低在很大取决于课堂的效率。人常说“教学有法，教无定法”。这就要求全体教师运用新理念，从课堂动态发展的实际出发，选择正确、灵活的教学方法，尽可能地使用形象、直观的教具、课件进行教学，尽可能多地为师生开辟更多的信息渠道，提供更多的教育资源，尤其是信息技术与学科教学和学习的整合，已经成为基础教育的重要目标。

新课标出台后，语文教学对语文人文性的关注高涨，在阅读教学中，重人文性轻工具性，重情节轻训练的现象不容小觑，淡化语言训练的结果就是造成学生错别字增多，对语言敏感度下降。道理很简单，因为训练的机会少了。像本次测试，失分最多的竟是联系上下文解释字、词。这就要求我们在日常阅读教学中，一方面要注重人文情意的营造，来提高学生学习兴趣，另一方面要充分挖掘文本中的语言训练点，增强训练意识，努力追求人文性与工具性的统一，促进学生语文素养的提升。数学教学则要保持传统教学优势，继续加强“双基教学”。注重对教材的开发性使用，做到“吃透”教材前提下，领会编者意图，大胆拓新，对知识的重难点力求把握准确，突破难点。加强应用题教学，特别注意方法指导，数量关系分析，避免程式化练习，加强与生活实际的联系，使学生充分感悟到“学以致用”数学无处不在的魅力。

2．强化两项行动

学校教导处要进一步强化教学过程的全程管理，细化教学管理，向管理要质量，向常规要质量，把教学过程的每个环节落到实处。进一步强化校本教研，促进教师的专业成长。本学期中心校教研组要积极以活动为载体，通过开展优质课评选活动、优秀论文、优秀案例评选活动，组织示范课、研究课活动。更好地开展师师之间的交流，共同研究，达到资源共享、提高质量之目的。

3、抓好三个落实

毛泽东同志说过，正确的政治路线确定之后，干部就是决定因素。最关键的就是要落实，落实要靠谁，要靠我们的全体教师。要严格标准，严格要求，按照局里的各项要求从严治教，严谨治学，从严管理。

1、求实。就是要扎扎实实工作，特别是教学常规管理的几个主要环节要不折不扣地逐一到位。

2、求新。就是要观念更新，办法创新。广大教师要牢固树立质量意识，积极参与学校民主管理，创造出新的校园风貌。

3、求精。就是要出精品，出经验。学校要创名牌，教师要当名师，整体发展，全面提高。

小学期末质量分析优秀篇6

一、试题分析

生物试卷总的来说，难度不大，主要考查的是基础知识和基本的探究本事。题量适宜，难易程度适中，知识点多而灵活，与生活实际中的问题结合紧密。这样有助于指导学生以后的生物学习，减少死记硬背现象；有助于学生逐渐总结出生物学习的方法。

试题联系了学生的生活经验和生产知识，注重学生经验与学科知识的整合。如第1、4、28、29、30、31、32题；在选材上，尽量不用课本和练习册中的原题或原题中的原话，但所涉及的知识都是课本中的，在让学生有似曾相识的亲切感，只要动脑回忆和思考就能解答。如第5、7、9、18、21、23、27、32、35、41题。此外，充分研究了学生的个性特长、认识差异。如第29、30、45题。

二、学生答题情景分析：

选择题情景相对好些，抽样中2、3、4、27等题没有出现错误，1、5、9、14、19、21、23、26、28等题也很少有错误。其他大多数选择题的情景都还能够，只是个别题不太好，主要是第12、13、18题，如第12、13两题，在平日练习中落实还不到位，本以为应当掌握得很好了，可是一考才明白并没有想象中的好；第18题，在平日练习中对这类题目做的不少，但学生对这类题目还是掌握不好，平时理解得似是而非，加上许多学生对问题的关键字眼不重视，从而导致出错。

非选择题，31、33、34、36、40、42题答得相对好些，我认为原因有二：一是实在是简单，都是相当于“送分”题；二是平日对此知识点练习时反复强调过，学生的印象比较深刻。可是像35题，情景就比较糟糕，说明学生还未养成良好的思考和分析习惯，基因的显性和隐性以及他们是如何决定生物体性状的规律，已经在课堂上反反复复讲过、训练过、举例分析过，可是还是有很多同学抓不住要领。第43小题跟35小题一样，可是可能由于多了题目背景，读题时受到某些词语暗示或引起回忆，大体情景略好一点点。第44小题几乎是原题，可是没有复习到这样细，学生遗忘比较厉害，看起来像是一个新的探究题了。可是有70%以上的同学能答出后三问，就是第一问，“被研究的性状”，多数没明白怎样回事。最终的第45题，是反复探究过的，加上问题设置难度不大，所以答题情景尚可，只要认真答题，基本都能得分。

三、成功与不足

经过随机抽样分析，发现平常的教学还是有卓有成效的。可是学生早期学习的基础知识掌握不牢，后期缺乏对该部分知识梳理复习，灵活运用知识本事和理论与实际联系的本事不够。

1、学生答题成功之处：

①对课本基础知识掌握较好；如前所述部分选择题、部分填空题等都体现了这一点。

②基本本事题也做得较好。如第44题后三问和45题。

2、存在问题

①学生经过认真审题解决问题的本事较差，如第44题第1问。

②学生对概念的认识不清，如第18题。

③学习习惯比较差，主要表现为字迹潦草，卷面不洁，错字不少。

④缺乏对知识的梳理。平时学习的知识是零碎的，必须要经过对知识的归纳总结，构建知识体系，这对于生物学习很重要。

四、对今后教学的提议：

1、注重对学生的基础本事的培养。总体来说，生物试卷中涉及的主要是基础知识，学生仅有基础知识掌握好了，生物成绩才能有所提高。

2、加强对学生审题本事的培养。在以后的教学中，要加强这一方面的练习。

3、培养学生逐步养成好的答题习惯。学生对许多问题研究不全面、不注意准确性（比如有的学生“完全变态”和“不完全变态”拿不准的情景下就直接填“变态发育”了事，有的还写很多错别字）、不注意卷面的整洁等，还没有养成好的答题习惯。而好的学习习惯才能保证好的学习成绩。

小学期末质量分析优秀篇7

一、试卷分析

（一）试卷结构

历史考试时间90分钟，分为第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，其中选择题15个，30分，非选择题五个，70分，总分100分。

（二）试卷特点

就全卷资料来看，本套试题以华东师大版八年级下册义务教育初中历史教科书为依据，没有超出规定的范围；试卷的设计与题型以多形式、多层次、多角度来考查学生；基础性强，试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目，重在考查学生对历史基础知识的掌握情景；试卷的编排遵循了循序渐进，由易到难的原则，贴合考生的作答心理，试卷紧扣大纲，依据课本，重点突出，难易适中，导向明确。试题充分体现了课程标准与考试标准的基本要求，在题型、题量、难度系数基本坚持稳定的基础上，进一步优化了知识考查资料，突出了本事考查要求，对指导基础教育历史课程改革具有较强的导向作用。

从试卷中我们能够看出：

（1）全卷两种题型，即：选择、材料分析。全面考查了学生的历史学科本事。试题充分反映了课改、教改与考改新思路，考查了学生正确处理历史材料以及综合分析与表达本事。

（2）全卷涉及的知识面广，且知识范围分配合理。试题全面覆盖八年级历史下册教材，涉及经济、政治、社会等各个方面知识点，并且知识范围的分配也充分反映了课程标准与考试标准的要求。这就有利于全方位检测学生对不一样时代、不一样地区、不一样侧面的历史知识。

（3）突出了对学科主体资料和历史知识内部联系的考查。今年试卷考查的资料全部都是学科教学中的重点资料没有偏题、怪题，体现了初中历史教学的普及性、基础性。同时材料分析题和论述题又具有较强的综合性和现实性，异常是从历史事件本身的联系与影响方面着题。

（4）试题充分体现了课标与考标规定的知识与本事目标，灵活考查了学生对历史知识的记忆、理解、比较、分析、综合及迁移等多方面的本事，很明显地反映出考查学生理解、分析、综合层次的知识资料达50%，侧重考查了学生多元历史思维本事。

二、答卷评述

1、总得分偏低，及格率不高。原因有两点：一在历史教学中仍然只注重基础知识的传授与记忆，还没有真正转轨到本事的培养上来，而许多学生只明白死记书本；二是试题综合性较强，难度偏高。以培养学生本事为核心的课堂教学改革正逐步升温，这对进一步启动和推进我校新的课程改革有着较大的促进作用。

2、主观试题及考察学生综合本事的试题得分率较低。

大多数学生对历史教材的主干知识掌握得较好，能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练，并能正确地运用解题方法；大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题，有必须的解题审题本事；部分学生的学科本事有所提高，善于运用已知知识进行确定，反映了学生具有必须的理解分析本事。但个别失分较严重的问题，也反映出了一些不可忽视的`情景：

3、基本功不扎实，书写不规范，错别字多。审题本事较差。

4、部分学生历史知识的应用本事和应变本事略显不足。有些同学完全答不到点子上。

5、复习不到位。也充分说明了复习过程中存在严重问题。

三、今后努力方向及改善措施

1、教学中以课本为主，重视基础知识的教学。

2、要培养学生多角度思考问题的本事。

3、平时教学中注意知识的落实与巩固。

4、注意知识的归纳与梳理。

5、加强书写规范化训练，讲究字迹工整，格式贴合要求。

6、进一步做好培尖补差工作，尽量减少低分。

7、平时要多训练，提高学生的分析解题本事。

小学期末质量分析优秀篇8

一、参考学生的基本情况分析

全班参加考试的学生为23人。平均分74.32，及格人数为20人，及格率为87.0％。优秀人数为10人，优秀率43.5％。

二、对试卷的分析

本次检测的内容依托于冀教版第八册教材一到八单元内容。依据语文课程标准对本学段的目标要求，本次试卷共设计了三大板块，分别是：第一部分，基础训练。基本上是七个题型。有看拼音写词语；给加点的字选正确的读音；形近字组词；选词填空；补充成语并选择合适的填入句子中；根据提示，把内容写具体；主动积累。第二部分是快乐阅读，分课内阅读和课外阅读。第三部分，自由习作。题目从写人的作文以及想象作文中二选一。

命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、把诗句补充完整、选词填空、把诗句补充完整等。

第一部分前六道题是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读能力和字词的掌握运用情况，第七题检测学生对课文诗词的背诵与理解以及综合学习能力的考察。第二部分是快乐阅读，这主要是考查学生阅读能力和理解能力，及课外阅读的积累。第三部分，自由习作主要是考查学生通过具体事例描写人物特点以及培养学生的想象力。

三、失分情况及存在的问题

1、选词填空失分较多。主要表现在理论知识掌握住了，但实际应用不会运用。例如学生都知道“纸老虎”其实指的是表面上强壮其实内心空虚的人，但一换成“困难”就不知道其实也是“纸老虎”而不少学生选填了“活雷锋”，证明他们并不理解“活雷锋”的含义。虽然课本中没有涉及到，但也是常识性问题。由此可以看出学生们的知识面狭窄。虽然书本中的知识掌握了，但还是差距很大。说明语文的知识是很宽泛的。学习应该是无止境的。

2、根据提示，把句子写具体，写生动丢分严重。这样的题型其实是学生根据平时教师讲解课文内容时的概括。学生在平时对课文内容理解不够深刻，所以回答起来比较吃力。

3、作文的主要问题是内容写得不具体，事例选择不生动，对人物的特点体现的不突出。

四、存在的问题

1、学生语文基础知识不扎实。

2、教学方法不够灵活。

3、学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。

4、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本要求：

5、教师对课改理念渗透不够。对教科版理解、钻研不够。

五、努力方向及措施

1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。

2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。

3、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。

4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。

小学期末质量分析优秀篇9

一、关于命题情景分析

本次学习目标检测卷共有八大题，考试时间为90分钟，总分100分。“积累与应用”部分有六题，有看拼音写词语、辨字组词、给字选择正确的解析释、补充词语、按要求写句子、成语积累及课文资料掌握情景的测查。“阅读”部分：第七题，分为对学生课内阅读与课外阅读本事的考查。“习作”部分：第八题，要求学生写一篇想象作文，题目补充完整，字数不少于400字。

本试卷依纲扣本，贴近生活，体现自主。加强了知识与本事，过程与方法，情感态度与价值观的结合。我校认为本试卷与以往相比最大的改革就是重视了阅读与积累，如：阅读等试题能考察学生的阅读与积累本事，也能考察教师对阅读的重视与否，体现了新课改。

二、关于考试情景分析

我校六年级期初学生数为100人，本次期末测试参加考试的学生99人，到考率99%，平均82.75分，及格率90.91%，优秀率73.73%。

三、学生答题分析

（一）积累与应用

1、具体试题情景分析：本部分题型灵活多样，资料覆盖面广，全面考查了学生字词句各部分知识的掌握情景。像第四题按要求写句子，看似普通，实则匠心独运，4个题目分别出现不一样的句型来让学生分析确定。还有像第六题的第3小题，要求学生回顾本学期的课文填空，这样的题型很好，既要求学生理解熟悉课文，又要求学生理解课文的资料。

2、主要得失

得分较高的题目有第一、二、四、六，这些题目考查的资料都是学生的基础知识和基本技能，教师平时训练量比较大，学生能充分掌握，故得分率高。

失分多的题目有第三题的补充词语和第五题的给带点的词选择正确的解释。

（二）阅读

1、具体试题情景分析：本部分题目安排有一篇分为对学生课内阅读与课外阅读。课外阅读安排有6小题的题目。第4小题要求学生填上适当的语句与具体语境相贴合，第5小题用“——”划出表达“物归原主的意思的句子”，这样的题型是学生对短文的阅读理解本事的考查，很好。

2、主要得失

得分较高的题目有课内阅读的和课外阅读的第1、2、5、6小题学生能充分阅读后在答题，得分率较高。

失分多的题目主要有课内阅读的在文中找出下列词语的反义词，“折中”的反义词很多学生没找出来，还有课外阅读的第3小题中在()处填上恰当的关联词，众多学生填不出来，以致扣分较多。

（三）习作

1、具体试题情景分析：本题要求学生要求学生写一篇想象作文，题目补充完整，字数不少于400字。

2、主要得失

从学生的答卷情景来看，学生都能大胆地想象，最可贵的是学生能写出生活化、科学化的作文，从这些作文中我们能够看出学生的视野越来越开阔，同时也能联系生活实际，并能关心国家大事。

比较不足的个别学生的标点符号用法不标准；格式不规范，有个别学生没认真审题，没按照要求来写，写出来的作文不是想象作文，有的资料没办法写具体等。

四、改善措施及今后教学提议

1、重视对学生审题方面的指导，养成良好的审题习惯，注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。

2、加强课外阅读，培养学生良好的学习习惯。如古诗词的学习积累，激发学生的学习兴趣，培养学生自已学习的意识和习惯。如怎样联系上下文理解词语、句子的本事，体会重点词句、体会人物品质、描述方法等本事的培养下一番功夫。

3、加强对学生的基本功训练，仅有打好学生的基本功，写好每一个字，规范标点符号的用法，练好每一个通顺的句子，在这基础上教导学生用好词，造好句、谋篇布局，资料才会具体，情感才会真挚。

推荐访问:期末 优秀 质量