高职音乐教学中渗透中华传统文化的路径探究
范云峰
（许昌电气职业学院 河南 许昌 461000）
当前，国家高度重视文化建设，逐渐将传统文化融入教学当中。在高职音乐教学中应融入传统文化，在提高学生音乐专业技能的基础上，促进中华优秀传统文化的传承与发展。
（一）促进优秀传统文化的传播
随着互联网时代的到来，高职学生能够接触到越来越多样的文化，当然，这些文化当中并不只有优秀的文化，还有相当一部分文化会对学生的价值观产生冲击。多元文化也给我国传统文化的发展带来了一定的挑战。我国历史上有大量优秀的音乐作品，这些音乐作品都是经历过时间检验的，是中华民族优秀传统文化非常重要的组成部分。在高职院校的音乐教学当中渗透中华传统文化能够在一定程度上促进传统文化在高职院校学生当中的传播，使学生形成正确的价值观，为培养高素质人才奠定坚实的基础。
（二）促进学生的全面发展
1.高职音乐教学为传统文化发展提供了便利
国家重视高等职业教育的发展，越来越多的高职院校不再仅仅注重学生专业技能培训，而开始重视学生综合素质的培养，将培养学生的综合素质作为重要的发展方向，因此，在实际音乐教学中，教师也会注重对学生思想素质的培育。而音乐教学中渗透中华传统文化，能够推动这一教学目标的实现。这就要求教师以音乐知识和技巧作为基础，在课堂上渗透传统文化元素，使高职院校的学生能够更加了解中华传统文化的魅力以及重要性。
2.提高学生的审美能力
欣赏音乐可以让学生们缓解日常学业的压力。但是，目前有相当一部分高职院校的学生并不懂得如何从正确的角度欣赏音乐，发现音乐的美。音乐教学中传统文化的渗透能够在很大程度上培养学生的审美能力，教师从学生的角度出发，引导学生感受音乐的魅力，体会到音乐的内在美，让学生们都能够从正确的角度感受音乐，深入体会音乐作品所表达的内涵。传统文化本身就是美的化身，教师引导学生在音乐中发现传统文化的元素，能够逐步推进学生们发现音乐中的美，提高学生的审美能力。
3.培养学生的爱国情怀
音乐艺术能够让学生们在优美的旋律中放下学业的压力，感受生活的美好。优秀传统文化经历过时间考验，同时也代表着我国的民族精神，在高职院校的音乐教学中渗透传统文化能够在很大程度上培养学生的爱国情怀，使其在音乐课堂当中感受到中华传统文化的魅力，培养爱国情操，凝聚广大青年人的精神力量。
4.丰富学生的想象力
在音乐教学的过程当中，教师要有意识地培养学生的鉴赏能力，在欣赏音乐之后，学生可以从自己感知到的元素的基础上进行再创造，这种再创造就是发挥学生想象力的过程，因此，学生需要在头脑当中有一个预设，然后再对自己听到的音乐进行再创造。在音乐教学当中渗透传统文化，能够丰富学生们的想象力，使其不再仅仅局限于课堂音乐教学本身，而是将这种想象力延伸到传统文化中，延伸到中华民族的历史中。
（一）教师转变教学观念，为传统文化设置合理的教学情境
在高职院校当中，学生们更重视的是实践活动及个人技能提高，对基础知识的理解能力和接受能力相对较弱。所以，高职院校音乐教师在音乐教学中渗透传统文化，首先应为学生创设合理的情境，帮助学生理解这些传统文化。
音乐教学应该从学生们的音乐兴趣培养着手，教师需要在课堂上营造一种轻松的氛围，巧妙地在课堂上利用教学工具，让传统文化通过这些教学工具展示出来。教师可以利用我国的一些传统乐器，如琵琶、古筝、古琴等，利用这些传统乐器，将音乐教学与传统文化结合起来，引导学生们在正确的氛围当中感受音乐，感受传统文化的魅力。从教师的角度引导学生，将音乐教学作用发挥出来，强化学生的音乐素养，提升高职院校音乐教学的效果。
（二）用优秀传统文化丰富音乐教学的内容
在传统音乐教学中，教材是重要的部分，但是这也往往会对教师的教学产生一定的束缚，因此，要将教材的内容和传统文化有机结合就必须打破这种传统的教学观念，要利用传统文化的元素来丰富音乐教学的内容，激发高职院校学生学习音乐的兴趣，提高音乐教学的效率。教师要让学生感受到中国传统音乐的魅力，然后通过这些传统音乐来感受中国悠久历史文化的魅力。
教师可以在课堂教学当中，将一些优秀音乐作品导入教学，例如《草原就是我的家》等作品，这不仅能够让学生们学会欣赏音乐作品，还能够让学生们在欣赏曲子的时候感受到蒙古族的独特文化，感受到蒙古族人民是怎样的一种形象。这种蒙古族所特有的文化能够在很大程度上影响学生们的心境，使其对传统文化产生自己的理解。
（三）采用多元化的教学方式提升学生的学习兴趣
音乐本身就是一门非常独特的艺术，需要教师精心设计教学方式。而中华民族传统文化相对来说也比较复杂，形式多样，比如书法、绘画、音乐、戏曲等都是经历过时间考验的中华民族的优秀传统文化，教师在音乐教学的过程中也可以适当利用一些非音乐元素，在最大程度上调动学生的学习积极性。这些非音乐元素还能帮助学生认识更多种类的民族文化，不仅丰富了音乐教学的内容，还让学生们更近距离地接触传统文化、感受传统文化的魅力。
比如，教师可以在音乐教学的过程中，穿插皮影戏的视频素材，或者是其他传统戏曲的素材，让学生们分析这些传统文化当中有哪些音乐元素，也可以根据地域的不同，选择不同的优秀文化进行穿插。在东北地区就可以选择“二人转”，调动学生们的学习兴趣，也能够让学生们在感受二人转的过程中学会如何欣赏音乐。又或者是教师在讲授与地方文化相关的音乐作品的时候，也可以利用剪纸艺术和绘画艺术来与音乐相结合，分析作品当中的意境以及音乐是如何表达这种意境的。这种多元化的音乐教学形式，能够更系统化地进行音乐教学，也能够培养学生的音乐素养，提高学生对音乐的理解能力。
（四）利用音乐基础知识感受传统文化魅力
高职院校的音乐教学要基于学生掌握基础知识的层面上开展，只有让学生掌握了一定的理论知识，才能够帮助他们更好地掌握我国丰富的传统文化。我国历史源远流长，产生了非常多的民族音乐，不同地区的音乐也有着各自不同的风格。人们通过音乐的形式来展示自己的日常生活，向他人传达自己的思想情感。教师可以在讲授这些不同风格的音乐作品之前，向学生讲述这些音乐的创作背景、创作者的生活经历以及社会大环境，包括作品本身的独特艺术技巧等，来为学生理解这些民族音乐奠定基础。
例如，各地方的“民歌”是传播范围较广的一种音乐类型，经受了时间的考验，流传至今。民歌一般都具有当地独特的地区氛围以及乡土色彩，与广大人民群众的日常生活更加接近，受到了很多人的喜爱。教师可以先从向学生们介绍当地独特的地域风情开始，向学生讲授当时的创作背景，让学生们首先对民歌这种音乐类型有基础的了解。之后再通过具体作品，如《黄河船夫曲》《沂蒙山小调》《茉莉花》等，引导学生进入欣赏和品鉴的环节，让学生们能够感受到陕北民歌的力量、山东民歌的醇厚以及南方民歌清雅的风格等。这些音乐因为当地不同的气候条件与风俗文化展示出来不同的风格，学生们通过品鉴民歌能感受到当地的独特文化给音乐带来的影响，这可以成为学生们分析民歌的重要突破口。
（五）利用音乐的节奏感受中国古诗词的魅力
诗歌是我国传统文化的重要组成部分，众多优秀的诗人留下了许多优美的诗句，这些诗歌可以成为高职院校日常音乐教学的一种辅助。将诗歌与音乐相结合，不仅能够提高学生对传统文化的理解，还能够提高他们对诗歌的兴趣。将音乐和诗歌联系起来的教学形式比较新颖，这也是学生们比较愿意接受的一种学习形式。
例如，在课堂上学习某种节奏的时候，可以让学生们寻找能够与这些节奏匹配的古诗词，将古诗词填入这些旋律当中，并在课堂上演唱自己的“创作”，通过教师和学生之间的互相评价来提高学生的学习积极性。同时，也可以让学生在感受古诗词内在精神与情感时，通过自己的理解来对这些古诗词进行有节奏的朗读，让学生自己绘制节奏线谱，这样不仅教会了学生们利用节奏，还教会了他们创造节奏。不同的古诗词会产生不一样的效果，同一首古诗词，不同的学生演绎也会产生不同的效果，这也正是中华优秀传统文化的魅力所在。
（六）将音乐教学与传统文化的结合应用到实践当中
实践是检验教学效果的最优方式，实践不仅能够帮助学生们加深对传统文化的理解，还能够帮助学生们展示自己所积累的音乐知识和传统文化元素，同时教师也可以通过这些实践活动来判断课堂的教学效果。比如，学校可以定期举办与传统文化相关的主题歌唱比赛，让学生们发挥自己对音乐的运用能力，并设置相应的奖品来调动学生们的积极性。学校还可以举办音乐与传统文化的主题研讨会，在研讨会当中，学生们可以展示自己对传统文化的理解，也可以在讨论中了解到更多自己之前未了解过的传统文化。这些活动以一种学生喜闻乐见的形式将音乐与传统文化结合并展示出来，让学生感受到传统文化的魅力，不仅调动了学生们的学习积极性，还让他们产生了一定的民族自豪感，提高音乐素养和综合素质，形成正确的价值观。
在音乐教学中融入传统文化，是弘扬传统文化的一项重要举措。两者相融合不仅能够改变当下高职院校音乐教学的困境，还能够为传统文化的传承与发扬提供更加宽阔的空间。当前的青年人将会是未来社会发展与国家进步的中流砥柱，在音乐教学中融入传统文化，让他们感受到传统文化的魅力，并对这些文化产生认同感进而增强民族自信，在此基础上提高审美能力，成为合格的社会主义事业建设者与接班人。
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