浅析在小学数学教学中如何培育学生的民族精神
刘晓强
康县碾坝镇中心小学 （甘肃省陇南市 746500）
数学教学是数学教育的一部分，更是大教育的一部分，数学学科当然可以育人，而且它的育人效果是其它学科不可替代的，由其独特的价值。
我们中华民族悠悠五千年的历史，中华民族精神犹如民族思想脉动的主旋律，在我们每个华夏儿女的血脉里流淌着。习近平总书记在十三届全国人大一次会议上的指出“中国人民在长期奋斗中培育、继承、发展起来的伟大民族精神，为中国发展和人类文明进步提供了强大精神动力。”，作为一个教育工作者，把民族精神培育好传承好是头等大事，正如特级教师俞正强所言：不以位卑忘忧国，小学数学老师也是国之匹夫。作为国之匹夫中的一员，如何培育学生的民族精神，让我们的民族精神发扬光大，下面就结合小学数学教学谈几点自己的做法。
小学数学表面上看似乎与民族精神教育无紧密联系，然而在新课程标准指导下的新编小学数学各版本各册教材均是图文并茂，时代感强，或多或少、或深或浅都蕴含着中国科学家的科学成就，中国人民的奋斗事迹，改革开放的可喜数据等。特别是人教版新授课后的“你知道吗？”这个板块，介绍了很多我国古代、近代数学家的发明创造及对人类作出杰出贡献的史实。因此，只要我们合理利用教材，准确把握时机，就能很好地进行培育学生民族精神的教育。
如：四年级下册“小数的意义和性质”第一课时，课后的“你知道吗？（如右图），是进行民族精神教育最好的内容。如果我们在教学只让学生读一读或看一看，那是远远不够的。在新内容结束后我故意自言自语：小数在我们生活与生产中有着广泛的应用，这么重要的数，如此伟大的发明，不知是哪位大数学家首先提出来的？学生们一听议论开了，不少学生翻书找答案。我在引导学生看书的基础上，提问：一世纪有多少年？现在是几世纪？公元3 世纪离我们有多少年了？13 世纪呢？我们要让学生情感上产生共鸣，首先必须让学生明白时间，体会到年代感。接着告诉学生刘徽是当时世界数学界的泰斗，他的著作叫《九章算术注》。再介绍朱世杰的著作《算学启蒙》，这是一部通俗的数学名著，曾流传海外，影响朝鲜、日本数学的发展，朱世杰被誉为“中世纪世界最伟大的数学家”。我们今天的炎黄子孙可要加油哦！学生们听了我的介绍，早已眼睛发光，感慨万千，一种民族自豪感、使命感强烈震撼了他们的心灵。
又如，二年级上册“100 以内的减法‘主题图’”是奥运金牌榜（如左图），学生对奥运会兴趣很高，看着表内的数据就会主动产生比一比、算一算的念头，在计算后我播放了我国奥运冠军刻苦训练、顽强拼搏的图片，接着大家七嘴八舌聊开了，你知道我国哪个奥运冠军？你看过他们训练及比赛吗？你喜欢什么运动项目？你的梦想是什么？……通过算一算、看一看、聊一聊，使学生明白只有不怕苦不怕累辛勤付出才能取得好成绩，成功的背后必定是坚韧的意志与艰苦的奋斗，让学生感悟到奥运健儿顽强拼搏的中国奥运精神。
又如，四年级上册“加、减法的意义和各部分间的关系”主题图是“青藏铁路”（如图），我会提问到：同学们，你们知道中国新世纪四大工程之一，被誉为“天路”的工程什么吗？通过观看影视资料让同学了解修筑青藏铁路的过程，把同学带入青藏铁路修建的现场，脑海中瞬间荡起曾经架设画面，想象海拔高、氧气缺的环境下如何在“世界屋脊”上修建现代交通枢纽。有些同志咬破手指写下血书表达自己的心愿，有的要求全家出征，出现父亲送儿子、妻子送丈夫、夫妻双双上高原的动人场面。正是这种爱国奉献精神和不畏艰险的英雄气概，才能完成挑战生命极限，攻克“多年冻土、高寒缺氧、生命脆弱”世界三大工作难听。是中华民族精神的传承与发扬，具有鲜明的时代特色。
在数学教学中能自觉地、有目的地进行有效的民族精神教育，就要善于挖掘教材内在的教育因素。
例如，一年级小朋友上小学的第一天第一节数学“准备”课，就能开展良好的学习习惯及行为举止养成教育。教师可借助教材插图，也可带领学生到校园里走一走、看 一 看，在 引导学生自主数数（1-10）的同时，教育学生要爱护我们校园的一草一木，公共设施等，要 爱学习，爱劳动，讲文明，守纪律，做个德智体美劳全面发展的好孩子。
如，四年级上册“大数的认识”,教材选用2011 年六个国家到我国旅游的人数为题材（如图），进行数的大小比较。
数的大小比较很简单，学生通过读一读都能掌握，如果只至此，那编者根本不需要选用这个题材。我追问：看着这六个数据，你还想到了什么？这一问无疑激起了千层浪，学生们有的说哪个国家我也去过，那里很好：有的说我国越来越好了，所以有这么多外国人来参观旅游：有的说我们对外国友人要有礼貌……是呀！我们中华民族是热情好客、爱好和平的，我们是文明古国，有着悠久的历史灿烂的文化，随着祖国越来越富强，国际地位越来越高，才会有那么多外国人到我们国家来旅游，2019 年入境旅游人数达1.45 亿人次，外国人在我国花费771 亿美元。在实实在在的数据面前，实实在在地对学生进行了一次以爱国主义为核心的团结友善、爱好和平等民族精神熏陶。
又如，四年级下册“小数点移动引起小数大小的变化”一课后的习题。在教学时我首先提问：同学们，节能灯你了解吗？我们国家有个专业生产节能灯的企业，有学生说“阳光集团”。是的，阳光集团是亚洲最大的节能灯生产企业，是改革开放后发展起来的乡镇企业，具备4 亿盏LED 光源和8000 万套LED 灯具的年生产能力，公司有各类专业技术人才1250 多人，总资产30 亿元。这时有学生手指着天花板说：我们教室里的日光灯就是阳光集团的。话音还没落，大家都抬头寻找：“是的是的，上面写着阳光集团”。“对呀，这种灯光明亮、柔和还护眼，科技改变我们的生活，创造让我们的生活更美好，我们不但要做节电能手，更要做创新能手。”此刻，没有一个学生思维游离，学生的视线从天花板移到大黑板：一只节能灯一天可以少用电320÷1000=0.32（千瓦时）。这样的教学设计，不但使学生的求知欲在知识应用于实践，在目睹知识能产生巨大的力量中被唤醒，而且让学生感受到中国人民在改革开放中涌现出来的勤劳勇敢、自强不息的民族精神，感悟到：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力！”的含义。
新课标指出：“在数学教学活动中，应当积极开发利用社会教育资源。充分利用电视、网络中贴近时代、贴近生活、适合学生学习的素材……”
如，目前全球范围内发生的新冠疫情，低年段孩子可以编新冠疫情新增人数、治愈人数的加减法应用题，也可以编疫情相关的时间问题，让学生感受到疫情面前时间就是生命，生命至上的抗疫精神；
中段学生可以绘制统计表，分析统计数据，也可以结合“位置与方向”寻找疫情发生的范围，更可以计算建造方舱医院的占地面积、床位数量、建设速度等，让学生体会到不怕困难，迎难而上，众志成城的奋斗精神；
高段学生可绘制各种统计图进行分析，也可以计算疫苗的计量、成分等，让学生感悟到科技兴邦、自立自强的科学钻研精神。面对疫情各种新闻报道、数据资料，引导学生谈理想、谈人生，使学生看到中国人民坚强勇敢、智慧善良、团结一心的民族精神，同时也把这些民族精神像春风那样吹进了学生心窝，像春雨那样浸润了学生心田。
又如，我在教乘法分配律时，从计算国庆大阅兵解放军每行人数开始，25×3=20×3+5×3=75（人），到计算整个方队人数：17×3 十17×3+17×6=17×(3 十3 十6)=204（人）结束。
一条爱祖国、爱解放军、向解放军学习的主线贯穿始终。不但使学生在震撼人心的情境下理解掌握了乘法分配律的意义，更使学生看到参加阅兵的解放军为了祖国的荣誉刻苦训练的实际行动与坚强意志，树立今天学好本领将来像他们那样为祖国为中华民族争得荣誉的远大理想，把国家荣誉高于一切的奉献精神、团结精神悄然传递给了学生。
又如，六年级学习了圆的周长后，我出示：2008 年9 月25 日，翟志刚等三人乘坐神州七号飞船出征太空，飞船围绕地球飞行了29 圈，翟志刚在太空飞行10 分钟，飞过了9165千米，地球赤道半径6378.137 千米，地球周长是多少千米？飞船一共飞行了多少千米？这样的教育资源，学生兴趣浓厚，既增强了学生应用数学的意识，又使学生明白中华民族漫步太空的梦想终于实现，但只是个开始，后面还有许许多多梦想等待着我们去实现，10 月16 日，神州十三载着三名航天员又进入了太空，使学生从小受到载人航天精神的鼓舞。
人类已步入信息时代，社会现象时时刻刻在发生着变化，只要我们做生活的有心人，就一定能让我们的数学课既扎扎实实落实好“四基”，又能润物无声般培育学生的民族精神。
四、乐于组织教材相关的主题教育活动
新课标指出；
数学课程资源除了依据《标准》所开发的各种教材，以及可利用的各种教学资源外，还包括各种实践活动等。可见要进行民族精神培育，必须做到认真教育与行为训练相统一，立足教育的相互渗透。
例如，一年级下册“认识图形”例3：用一套七巧板拼图形。七巧板是我国古代的一种拼图玩具，300 年前曾传到国外，外国人叫它“唐图”，很多外国领导人、科学家也喜欢玩。在简单介绍七巧板后，孩子们兴趣盎然地动手拼图形。课后我布置作业：在家长的帮助下上网找七巧板资料，拼一拼有趣的图案。最后利用班队活动课进行“七巧板大比拼”。通过课内课外三部曲，使孩子们熟悉了这些图形，提高了他们的动手操作能力、观察想象能力，看到了中华民族祖先的聪明智慧，中华民族灿烂的文化，更使这种民族精神文化一代一代得以传承发扬。
又如，三年级下册“年、月、日”教学，课后就可组织学生上网查询中华民主要节日及些传统节，如：
围绕这些节日举办电脑小报主题展或开展主题班会知识竞赛活动等，把数学学习与传统节日文化有机融合，这是培育学生民族精神的有效途径。
又如，为庆祝中国共产党成立100 周年，讴歌百年来的丰功伟绩，组织学生开展“用数学语言数说百年光辉历程”主题活动，数说中国铁路、数说中国航天科技、数说中国教育文化、数说5G……,低年级学生以手抄报、绘画、手工制作的方式，中高年级以思维导图、数学绘本、综合实践、统计图、微视频的方式，用数学的眼光观察百年党史的发展之路、用数学的思维思考百年党史的不凡成就、用数学的语言记录百年党史的精彩瞬间，从数学与生活、数学与科技、数学与人文三个方面分析，感受建党100 周年我国在政治、经济、军事、教育、民生等方面取得重大成就。通过活动，在每一个学生心中延续着红色基因，厚植红色情感，从小树立学党史、听党话、跟党走、感党恩伟大情怀。
也可撰写数学小日记，与语文课写日记相结合，举行数学小日记展评。还可以号召学生收集我国古今数学家的事迹，结合班队活动课举行数学家、数学史故事会，用数学家感人的事迹，用数学史迷人的历程来陶冶学生。久而久之，学生明白：数学就在我们身边，“数学与人类发展和社会进步息息相关。”学好数学能为我们“未来生活、工作和学习奠定重要的基础。”很多大数学家就是在这样的生活、学习中发现问题、解决问题的。从而培育学生勤学善思、脚踏实地、实事求是的中国科学精神，激起学生为中华崛起而读书的信心和决心。
中华民族精神内涵极其丰富，只要我们长期坚持这样教学，在教学好数学知识的同时，把民族精神传承好、弘扬好，学生的身上从小就具有中华民族独有的精神面貌，学生的血液里就流淌着中华民族独有的精神气质，学生的灵魂里就烙下长大担当起中华民族伟大复兴的雄心壮志，实现数学知识学习与民族精神培育各美其美，美人之美，美美与共。
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