互联网+视域下学生立德树人教育的实践探究
张婉
(银川市兴庆区第十二小学 宁夏 银川 750001)
坚持立德树人,即坚持以社会主义核心价值观为引导,以崇高道德为基础,努力培育优秀人才。立德树人重点在“德”,关键在“人”,要以新时代学生思想为基础,抓住时代特征、顺应时代潮流、有效推动并认真实施新时代教育的管理工作,从而为新时代社会主义建设培养优秀的继承者和接班人。
早在2015年就提出“互联网+教育”的优势,并据此一直在不断探索新的教育服务方式。直到2017年1月,我国再次对“互联网+教育”进行了全面详细的阐述:需要将“三通两平台”的建设工作提上日程,使我国的教育资源实现数字化,并实现共享。数字化教育对一些特殊人群或者教育相对落后的地区非常有帮助,这是一种公益性的资源服务。同时要加大大数据的建设工作,实现共享。同时为了更好地顺应时代的发展,教育应该走向多元化,如发展远程教育、在线教育等,让互联网+和教育培训更好的融合在一起,共同发展,实现教育的新局面。
近两年,我国借着自身先进的科学技术和管理措施,启动我国“互联网+教育”的示范建设工作,实施多管齐下,建立多项建设措施,以促进教育资源的优化,与时俱进,不断深化改革素质教育,加强当地教师的专业能力,不断壮大师资力量,引进先进的专业技术,遵循国家党政策略的基础上落实学校立德树人的教育教学。
在德育教育中,通过互联网+在课堂上开展了诸多的技术创新,形成了面对孩子、老师与父母三个核心的课堂,在互联网+下,课堂重换生机,为老师带来了新的课堂教学方式,依托于多媒体教学技术应用,彻底改变了原有的课堂教学模式,通过网络中的海量教育资源与智能硬件科技,为孩子创设优质的课堂和提升了读书的乐趣。依托于互联网+的基本条件,德育教育应该以立德树人为主导,积极推进对自己课程制度的进一步完善和建设。因为在学科教育的发展过程当中,学校课堂制度一直面临着务虚的教学表现,这造成了许多学生、老师都对立德树人的课程教学存有着一定误解,而在互联网+视域下,可以借力于立德树人的课程制度不断革新,彻底改变以往的盲目认识,提升立德树人课堂的教育效果,所以,通过互联网+推进立德树人的课堂机制建设,提升立德树人的教学成效,并提升学生思想活品质方面的教育。
1.创新性
在互联网+视域下,立德树人教育机制的建立与中国传统的思想教育存在着一定的差异,中国传统的思想教育机制中,立德树人的教育机制更多的一种照本宣科的教学方法,以教材为课堂的核心,并依据相应的教育大纲和课本,在课堂上开展了相应的思想教学,在课堂当中,由于学生的思想接受程度不高,使得课堂教学中受到了很大的负面影响,从而真正立德树人的思想教育目的并不能达到。
2.技术性
在互联网+的大环境下,立德树人的课程体系,相比于中国传统教育与培训的模式,要更加注重专业性。在互联网+视域下,对于各种新兴的教育方法和教学方法也有了更多的对新兴信息技术加以运用,比如新媒体信息技术的运用、云平台的运用等等,在学校立德树人课程体系的构建过程当中,学校老师们需要加大对于网络信息技术的培养和掌握,并逐步丰富在教育过程当中的信息技术运用,同时增加了对于新兴的教育信息技术运用在学校课程体系教育当中的融合性,以应对当前的教育环境变革。
1.教师教育理念陈旧
虽然德育问题是学生教师一直以来较为重视的问题,但这并不意味着学生教师一直都是以科学合理的方式来进行德育教学的。有些教师虽然意识到了德育教育的重要性,但对如何展开德育教学仍然没能进行过较为详细的探索。因此在学生园日常课程活动展开的过程中,大多还是通过德育课本知识教材中的内容进行课堂构建,让学生通过课本中知识的学习进行德育理念的树立。但实际上学生的思想道德培育与生活实际是有密切关联的,与时代的发展也有密切的关联,仅仅通过课本中的理论化知识来进行德育教学,是难以取得较为良好效果的,甚至很可能让学生对德育教育产生反感情绪。因此教学理念过于陈旧,是目前立德树人教育中存在的主要问题。
2.缺乏信息化教学手段的使用意识
而在信息化技术不断发展与运用的现代社会,互联网技术逐步都到了各行业当中。教育信息化成为了目前学生教育研究学者时常讨论的话题。通过信息化手段来进行教育内容的呈现和教育方式的改革与完善,似乎已经成为未来学生教育发展的主要趋向。但有许多一线学生教师在信息化教学手段运用的过程中,仍然存在着较为明显的不适应趋向。他们并不会主动地进行信息化教学技术的运用,更不会主动将有关技术运用到日常的德育教育过程当中来,也是目前立德树人教育中存在的主要问题。
3.不良网络文化的影响与渗透
此外,信息化技术的广泛渗透,使得现阶段网络公众媒体准入门槛明显降低。泛娱乐化设施的出现,很可能会让学生在毫无准备的情况下接触低俗不良的文化,让学生接受不正确的三观洗礼。大多数学生尚不具备明辨是非的观念,没有建立正确的价值观念和思想道德观念,倘若立德树人的教育力度和教育重视程度没能有效地剔除不良网络文化对学生日常生活的影响,很可能会使得学生树立不正确的价值观念。这也是目前立德树人教育中存在的主要问题。
4.教学方法落后
纵观我国学校德育教学来看,大多数学校课堂还停留在传统的“填鸭式”教学上,课堂上,教师负责讲,学生听,每节课都是按部就班地给学生年课件、念课文,师生之间的互动非常少,这种“填鸭式”教学不仅很难让学生很正体会到德育教育的魅力,难以调动学生的学习热情,而且很容易造成课堂枯燥无味。无法使德育教育真正深入学生心中,所以教学方法没有创新,无法达到德育教育的目的。
5.管理开展形式单一
在老师上课的过程中,部分老师的上课理念还停留在老的状态上,没有创新性思维,管理在模式上简单、僵化、呆板,和学校的现实要求严重脱节,甚至无法做到让学生完全在内心里接受。互联网信息技术的使用手法也是十分多样的,学校老师们只需开动脑筋,灵巧地把新信息技术贯穿于学生上课工作的各个环节中,就可以取得意想不到的成效。另外,虽然学生们在被管理的过程中会有许多自己的观点,可是由于不少小学老师都忽略了及时指导学生,让学生主动表达自己的观点,从而造成了老师在课堂教学中所采取的新教育管理策略,往往不能适应班级的实际管理状况。
1.依托平台,为实现全面立德树人提供服务支持
立德树人教育是一个内涵丰富多彩,影响范围广泛的工作,包含着怎么教育人,如何培育人的问题。在当前,许多学校已探索并建立了易班网络平台,依靠这一网络平台,将课堂内涵、学生的日常、社会文化娱乐等方面有机地结合,真正地做到了教育的全方位涵盖。在易班平台上,讲课老师即可运用平台和学生在课下开展互动,拉长了德育的持续时间,也可运用易班平台布设作业、开展考核等,强化了立德树人的效果。同样,也可借力于易班平台,把学生思想道德宣传的阵地扩大至寝室范围内,除课堂之外,在寝室都能接受立德树人教育。综上所述,平台的成功开发,达到了线上线下课程开发的能力,做到了对信息教育资源的进一步资源共享,让学生随时都能够完成思想教学,也极大地丰富了我们的广度和深度。
2.掌握互联网发展规律,为立德树人创造健康的条件环境
在经济信息化发达的当下,大大缩短了人与人间之间的距离,在便利人类彼此沟通的同时,也产生了相应的社会问题:网络矛盾、网络暴力等的社会问题不断涌现。在这样的大背景下,如何进行立德树人教育,就需要抓住网络发展的规律,为立德树人教师们创造一种良好和谐的网络环境。要研究并掌握网络教育的基本规律,就应该充分发挥学生与老师的双重功能,共同保护好健康的网络生态。从老师的视角出发,老师们必须强化对网络技能的掌握和培养,提高互联网安全意识,并科学地运用现代的教学手段。如我校二(1)班在进行小学生交通安全教育的时候,班主任没有直接对学生说交通安全的重要性,而是通过播放一个关于过马路的视频,视频中解说者诙谐幽默的语言引起学生阵阵欢笑,然后教师将音效调至最大,并插入一个不按交通规则行驶的视频,阵阵的刺耳声和车辆相撞的惨不忍睹的现场,学生们个个目瞪口呆。这时教师说,同学们,你们觉得过马路的时候该怎么做吗?同学们异口同声地说“遵守交通规则”。教师说,马路是无形的杀手,需要我们严格遵守交通规则,避免出现交通事故。复杂的内容瞬间变得简单化,而且也达到了德育教育的目的。
3.牢牢树立互联网+意识,建设立德树人的骨干团队
首先,学校必须要加强领导队伍保障,做好顶层设计工作,组成有效的立德树人骨干团队,协调各方面,进而产生自上而下的良好氛围。积极引导学校利用互联网技术开展德育工作的创新,在必要时逐步健全学校人才培养评估系统,将学校的互联网创新研究成果纳入人才评估系统之中,并成为学校评优表彰的重点内容。建立学校德育过程评估的有效激励机制,出台相应政策措施以保证学校全员道德评估系统的顺利运转。其次,培养一批教学骨干团队,以引导学校教师以对立德树人的新型形态开展教育创新。包括学校的领导班子、思想政治理论课老师、学校管理工作者以及辅导老师等在内,都需要顺应网络时代的发展,充分运用互联网,做好教师与学生之间线上与线下的双向交流,以准确掌握学校需要,及时掌握学生动向,实时解决问题。
4.学校打造良好的立德树人教育氛围
学校的思想政治教育者,应该以接纳—融入的新方法,来运用网络平台开辟高学生思想政治教育新方法,首当其冲的便是构建一个科学有效的思想政治教学运行机制,机制运转中的关键问题之所于如何引导老师和学生参与其中,关于老师的部门可采取教育绩效考核,成绩优先评优,物质奖励等多种形式进行,而关于学生的部门则可采取开展有关竞赛(各类团员活动、党代会)等方法进行。因此学校要根据整个思想教学管理改革过程开发一个教育绩效评价系统,体系主要由思政教学考核,学校立德树人体系考核,教师学生互评,家长评价等四项指标组成。绩效考评的成果将成为学校下一次考核优秀思政教师的重要参考指标,在学校中营造出浓郁的立德树人教育气氛。
5.利用热门互联网平台开展教育活动
目前,小学校园网的全面覆盖给多媒体带来了大量的信息,但在向学生供给多姿多彩、有特色的思想理论教学资源领域方面尚有待提高。学校要指导学生社团、协会运用网络进行政治思想教育引导活动,对我校学生广泛关心的热点、社会时事政治制度做出剖析;利用视频直播、微信公共账号、短视频平台等,这些都是学生最关心的网络平台,及时发送与学校最贴近的校园生活资讯,把散落在学校各个区域的、对同一事件感兴趣的学生聚集到一起,利用网络交流资讯、交流观点、探讨问题,让学校老师们可以更加准确地把握学生的思想动态,从而能够更及时的、个性化的对学生做立德树人教育。学校也可运用平台,针对学生的思想信念、政治思维状况等开展研究,因为网络信息具有高度隐匿性,因此可以较好地尊重和保障学生的思想隐私权,从而彻底消除了学生内心的困惑与迷茫,通过让学生不加渲染的方式把自身的真实状态、观点表达出来,从而可以有针对性地进行学生思维政治素质教育,进而提高学生思想道德水平、政治学自觉性、职业道德、思维文化素质,从而实现明洪恩、守社会主义公德、行严私德。例如在学生方面,通过开展线上活动,实现以点带面,实现教育的实效性,通过“互联网+”的优势,从多方位的活动开展,让学生将德育加油深深扎根在学生心中,促进学生信息技术素养的有效提高。学生可以自创作品,发布到学习公众号中,供学生之间相互学习和欣赏。在教师专业发展方面,教师的业务素质得到有效提高。在课件制作、优质课评选等活动中,我校教师都积极参与,且均有获奖。自从课题开展以来,学校的教改科研工作进一步深化,反响较好。
6.坚持开拓创新精神,为建设立德树人课程体系提供了不竭力量
在互联网+时期,学校教育已经颠覆了学校原来的一些传统思想模式,更注重于强调利用大数据的教育思想体系、平台思想、跨界思想等,因此教育者应不断更新立德树人的教育思想,更加自觉地运用网络思想,进一步加强德育教学的网络信息化建设,以实现立德树人教育工作的顺利开展。应充分利用网络平台作为开展立德树人教育工作的高效载体,进一步扩大德育教学的广度与深度。利用微博、微信、QQ群等新方式,不但缩短了与学校之间沟通的距离,以学生们最喜闻乐见的方式传递学校教育最新资讯,同时还能更有效地利用平台了解学生的思想动态,更有效地把握网络舆情趋势,在潜移默化中开展立德树人教育。另外,还可以利用平台,探索德育教学的表现形式,比如开展微课、慕课等教学形态,借助网络的传播影响更广泛的学校群众。比如各学校根据实际情况积极开发校级的微信公众号,学校及时将学校开展的德育活动做成宣传短视频或者简报等,让更多的人在公众号里查阅、观看。这有利于德育教育的推广。
综上所述,将互联网+时代的技术优势运用到立德树人的教育实践中,将能够有效提高立德树人的工作效率,从而改变立德树人的教育理念,并开启了新时期立德树人工作的全新模式。要针对互联网+时期的发展特点,进一步发挥网络平台发展的资源优势,实现立德树人的全面发展。
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