基于音乐元素的初中音乐教学有效提问策略探析

左昌红

摘 要：在很长一段时间内，许多教育工作者都认为音乐教学课程并不重要，学生在受到这种思想的影响后，也把音乐课程当成是一种放松和玩耍的课程，在课堂上就是跟着音乐教师唱唱歌，并没有掌握更多专业的音乐知识。基于此，以下对基于音乐元素的初中音乐教学有效提问策略进行了探讨，以供参考。

关键词：音乐元素;初中音乐教学;有效提问策略;探析

引言

新课程改革的深化，全面推进了初中音乐课堂教学改革的步伐。在新形势下，教师的教学理念、教学手段、教学内容、教学评价等都随之发生改变，课堂氛围也更加轻松、和谐，学生也在学习的过程中，身心获得了健康发展，真正实现了素质教育的要求。因此，新时期内，初中音乐教师要及时捕捉当前课堂教学中存在的问题，对教材、学生和新课标展开全面、深入地分析，借助多样化的课堂教學手段，不断提升初中音乐课堂教学效果。

一、创设情境，竞争提问

音乐是世界上最具感染力的艺术形式之一，它不仅仅是各种音符组成的听觉盛宴，它是历史文化和人类内心丰富情感的载体和表现形式，并以其独特的方式影响着人们。音乐可以提高人的审美功能，可以为人带来情感体验和美的享受，欣赏音乐就是审美训练的过程，同时也能提升音乐素养。我国的义务教育特别重视在音乐教学中对学生美育的培养。音乐欣赏课在义务教育阶段音乐课程中的占比越来越高。在传统的初中音乐课堂教学中，教师会将更多的时间与精力用于向学生传授音乐理论知识，使学生无法感知到音乐这门艺术性学科的价值与乐趣所在。现在教师可以在加强对学生音乐核心素养的培养过程中，让学生逐渐产生审美的意识与能力，产生对音乐这门学科学习的兴趣，最终达到让学生热爱音乐的学习效果，最终提升学生的音乐综合能力。音乐学科的核心素养为：审美感知、艺术表现、文化理解。教师在培养学生音乐核心素养的过程中，可以运用多种教学模式，如情境教学模式、体验教学模式，让学生在丰富的教学活动中，逐渐具有体验、感受及表达音乐美的能力，从而提高学生的音乐综合素养，让学生的音乐学习之路更加顺畅;在核心素养背景下的小学音乐课堂教学中，希望通过老师的教学让学生更加充分地理解与掌握音乐知识及技能，提升音乐课堂的教学效率的同时激发学生学习音乐的热情。

二、改善师生关系，营造和谐课堂气氛

良好的师生关系对于课堂教学的有效进行至关重要。因此，教师在日常教学和生活中一定要加强与学生之间的交流和沟通。当学生在生活或学习中遇到一些问题的时候，教师一定要给予关心和支持，且要耐心帮助学生解决问题，这样学生就会觉得教师非常的亲切，不再是高高在上、不可亲近的形象。而且师生关系融洽，学生也会更愿意上教师的音乐课程，不会对音乐学习产生厌烦感，在教师的音乐教学中也会积极主动地配合教师，课堂氛围会更好，学生也可以在轻松愉悦的环境下高效地掌握音乐知识，这样，音乐课堂的教学效果就会得到有效的保证。

三、开展互动教学

基于传统初中音乐课堂中学生课堂参与程度较低的情况，教师应关注师生之间的互动，促使学生在良好的互动中全面加强音乐学习。一方面，教师在开展音乐课堂教学时，可紧紧围绕学生的主体地位，指导学生在课前围绕音乐作品搜集与其相关的背景资料，包括创作背景、文化内涵、作者等，并将搜集的资料在课堂上展示出来。学生可积极参与到课堂学习中，增强了音乐课堂的互动性。另一方面，融入流行音乐元素，增强互动效果。由于教材上的音乐内容对学生的吸引力比较低，致使学生的课堂参与程度低下。面对这一现状，教师在增强学生互动时，应结合初中阶段学生的实际情况，以流行音乐作为切入点，促使学生在流行音乐元素的吸引下，积极参与到课堂学习中，真正实现课堂的互动。

四、提高家长对初中音乐教学的重视

家长对孩子都比较爱护的，但不论出于什么样的目的让学生学习音乐，都应该尽可能地为学生提供更加专业化的音乐教学，因为专业素质较高的音乐教师才能引领孩子朝着正确的方向发展。在音乐教育方面，才能根据学生的特点进行因材施教，学生才能在音乐方面具备一定的专业知识。即使学生日后成为不了专业的音乐家，但是对于学生日后的成长都具有积极的影响，学生会把对音乐的热爱转化为学习的动力，保持良好的学习态度，有助于学生身心的健康成长。这就需要家长在为孩子选择音乐培训机构的时候，更加看重教师的专业性，为孩子提供更加专业化的音乐教学指导。

五、重塑课堂教学目标

教学目标是教学理念的直接反应，也是教师组织课堂教学的依据，是整个教学活动的出发点和落脚点。基于此，面对音乐核心素养下的教学要求，教师应对音乐核心素养、教材进行深入地“对话”，在此基础上结合学生的具体情况，科学地制定教学目标。此外，教师在制定音乐教学目标时，不仅仅要关注知识与技能、过程与方法，还应结合音乐学科的特点，不断增加这一教学目标的比重，促使学生在音乐学习中，陶冶自身的情操，逐渐提升自身的创造好力和审美能力，最终实现学生的身心健康成长。

结束语

初中阶段的教学活动中，教师基于音乐元素背景，分析学生在探索乐理知识中的误区，设计完整的提问方案，激发学生的参与欲望，并在有效追问的模式下提高学生的创新能力。同时，教师还要从学生的角度进行提问，合理设置问题的难易程度，为学生提供思考的空间，真正体现音乐课堂有效提问的启发性、开放性原则。

参考文献

[1]董昭.试论初中音乐欣赏课堂教学提问有效策略[J].读写算，2021（29）：54-55.

[2]何咸.让提问变得更加有效——谈初中音乐教学中的提问策略[J].作文成功之路（上），2017（09）：57.

[3]陈天翠.基于音乐元素的初中音乐教学有效提问策略探析[J].学周刊，2015（02）：217-218.

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