铺满金色巴掌水泥道教学设计
5、铺满金色巴掌的水泥道
【教学目标】
1.能正确流利有感情地朗读课文,准确读写“印、规、铺、迟”等生字,理解“明朗、湿漉漉、熨帖、规则、凌乱”等词语。
2.积累文中优美的句子,感受秋天的水泥道上的美丽,体会作者的心情。
3.培养学生观察生活、发现美、欣赏美的能力。
【教学重点】
1.能正确流利有感情的朗读课文,准确读写“印、规、铺、迟”等生字。
2.积累文中优美的句子,感受秋天的水泥道上的美丽,体会作者的心情。
【教学难点】
学会运用多种方法理解“明朗、湿漉漉、熨帖、规则、凌乱”等词语。
【教学课时】
2课时。
【教学准备】
生字卡片、课件、挂图、法国梧桐叶。
【教学过程】 【第一课时】
一、激趣导入
1.一叶落而知秋,铺满落叶的水泥道路上会是怎样的景象呢?今天,我们一起走进课文——《铺满金色巴掌的水泥道》,去欣赏秋天的美吧!师板书课题。
2.生齐读课题,理解课题含义。
“金色巴掌”是指的什么?(文中是指“水泥道两边的法国梧桐树的落叶,它们像一个个金色的小巴掌。)
3.“铺”是个多音字,引生注意积累。
二、初读课文,感知大意
1.生自由读课文,要读准字音,读通句子,圈出你难理解的词语,读出文章的感情。
2.检查预习情况。
(1)我会读
1 / 4
洼
印
凌
增
棕
靴 (2)我会写
铺:左右结构,不能少写一点。
泥:右边是半包围结构,竖弯钩要写规范。
晶:品字结构,上面一个日要写扁一些, 印:左边的部分不要少写一横。
迟:“之”字底要舒展。
(3)我积累
明朗
湿漉漉
熨帖
凌乱
增添 3.说说这篇课文主要讲了什么?
(这篇课文主要描写了“我”在一段落满梧桐树叶的水泥路上的所见所想,表达了“我”对秋天的喜爱之情。)
4.读完课文,你产生了什么样的疑问呢?
预设:(1)为什么“我”觉得门前的水泥道真美?它美在哪里? 三、熟读课文,积累优美句子
1.熟读课文,把文中你喜欢的句子抄录在摘抄本上,并且多读几遍。
2.写一写。在田字格中把本课的生字词语各抄写两遍。
【第二课时】
一、复习导课
1.出示生字卡片,指生复习认读。
2.回顾上节课我们提出的问题:
为什么“我”觉得门前的水泥道真美?它美在哪里?
3.生自学课文第7—10段,边读边思考上面的问题,在文中勾画出写水泥道的美的句子,和同学之间交流自己的理解和体会。
二、精读课文
1.美在晴朗的秋日里。
(1)师出示句子:
啊!多么明朗的天空。
不时还能看见一个亮晶晶的水洼,映着一角小小的蓝天。
(2)指生读这两句话,读出惊奇、高兴的语气来。
(3)生自由发言,交流读这两个句子的收获。
2 / 4
(4)师点拨:
“明朗”一词怎么理解?能不能换成“明亮”?为什么? 2.美在金色的落叶中。
(1)师出示相关句段:
“水泥道像铺上了一块彩色的地毯,这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头……”
“水泥道像铺上了一块彩色的地毯,这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头……它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。”
(2)指生读这两段话,组内交流自己的感受。
(3)班级展示交流结果,师适时点拨。
A.理解“熨帖”“规则”“凌乱”“增添”等词语的含义。
“熨帖”(yù tiē)是一组多音字,意思是贴切、妥帖;
也可以理解为舒服。在本文中是指梧桐叶很服帖粘在水泥道上。
“凌乱”一词在字典上的含义是“杂乱而无条理”,在本文中则是指梧桐树叶随意落在地上,排列不整齐。
B.(大屏幕出示金色的小道和金黄的梧桐叶)
师:作者把这条铺满金黄色梧桐叶的水泥路想象成一条金色的地毯,把这一片片梧桐叶想象成一个个金色的小手掌,这是比喻的修辞手法,把水泥道和梧桐叶写得十分生动形象。请发挥你的想象,仿照上面的句子,也来写一写呢?
练习1:水泥道像_____ 练习2:每一片法国梧桐树的落叶,像_____ 3.美在欢快的脚步下。
欣赏了水泥路的美丽,连我们也要忍不住上去走一走了。真羡慕作者啊,看看他走在水泥道上的真切体验吧!
(1)师出示句子:
“我一步一步小心地走着,一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着……”
(2)生齐读这一段,边读边体会。
A.“我”为什么要一步一步小心地“走着,一片一片仔细地”数着?试着读出作者的心情。文段中还有哪些词语也可以看出来?(愉快地蹦跳着、歌唱着)
3 / 4
B.文中把_____比作_____,写出了自己走在这条路上的欢快心情。
三、发现身边的美
“铺满金色巴掌的水泥道”真美,这是多么美的发现啊!你在上学或放学路上都看到了什么样的景色?用几句话写下来吧。
四、
汪曾祺的《自报家门》原文。
【板书设计】
铺满金色巴掌的水泥路 美在晴朗的秋日里
美在金色的落叶中
赞美秋天美在欢快的脚步下
4 / 4
《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计
第一课时
教学目标:
1.学会本课生字、新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容,体会并描述"我"在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。
3.在自主学习和教师的引导下理解课文内容,体会作者对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。 教学重难点:
通过对内容的理解,学生能够增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们生活带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。
教学过程:
一、提出问题激发兴趣。
1.同学们,树叶是什么颜色的?(绿色)你见过其他颜色的树叶吗? 2.出示课题:铺满金色巴掌的水泥道
师:看到课题想到了什么?
生:水泥道为什么铺满金色的巴掌?金色的巴掌是怎么回事? 3.好,带着你心中的疑问来读课文,并找出不认识的生字朋友,跟它交朋友。
二、分小组自学,初步了解课文内容。 1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障碍。
2.教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读:
一读:扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文,把课文中的字音读准,把不认识的字或不懂的词做上记号,解决。
二读:连读。小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。
三读:想读。小声自由读课文,边读边想课文写了什么? 四读:选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。
3.在小组长的带领下,学生自学课文。(教师巡回指导) 4.检查自学情况。
(1)(板书生字)在自学生字时,你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难。)
在自学生字时,你还有哪些好的方法要告诉同学们?
师生共同解决困难,教师相机指导理解"排列迟到规则凌乱亮晶晶湿漉漉闪闪发光"。
(2)指名分自然段朗读课文,检查读得是否正确、流利。
(3)课文主要写了什么?并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文,你解决了哪些问题。
检查学生课前搜集有关法国梧桐资料,先让他们说一说,然后对照课文的描写和课文中的插图,让学生进行比较、观察,法国梧桐的树叶是什么样子的?
教师简单介绍法国梧桐:法国梧桐树,大乔木,高20-30m,树冠阔钟形;
干皮灰褐色至灰白色,呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状5-7裂,深裂达中部,裂片长大于宽,叶基阔楔形或截形,叶缘有齿牙,掌状脉;
托叶圆领状。花序头状,黄绿色。多数坚果聚全叶球形,3-6球成一串,宿存花柱长,呈刺毛状,果柄长而下垂。花期4-5月;
果9-10月成熟。
它是世界著名的优良庭荫树和行道树。适应性强,又耐修剪整形,是优良的行道树种,广泛应用于城市绿化,在园林中孤植于草坪或旷地,列植于甬道两旁,尤为雄伟壮观,又因其对多种有毒气体抗性较强,并能吸收有害气体,作为街坊、厂矿绿化颇为合适。
(4)本课生字较多,要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音,如"增、棕",识字要与词语的学习结合。
三、回顾总结。
引导学生总结本课学了哪些知识,并带领学生复习一下重点的内容。
注释:通过学生自学,既加深了印象,同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力,反复联系,加深印象扩大学生接受知识的面积。
第二课时 教学目标:
1.培养热爱大自然的感情,感受大自然给生活带来的乐趣,增强观察自然、了解自然的意识。养成认真观察的好习惯。
2.体会课文中一些句子表情达意的作用。
3.通过本课的学习,结合学生自己走进大自然时经历的有趣事情或独特感受,激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望,在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年,养成积极的生活态度。 教学重难点:
学习课文内容,体会作者对大自然的喜爱之情;
体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
教学过程:
一、回顾课文,整体感知。
1.读过课文之后,哪位同学能告诉大家为什么水泥道上铺满金色巴掌?金色巴掌是怎么回事?
2.把你见过的法国梧桐树叶的样子讲给同学听听。 出示法国梧桐树叶的图片(学生描述。)
二、品味课文,体会感情
1.引导学生学习课文第一部分(第1自然段) (1)说说自己眼中的秋风。
(2)说说自己了解的秋雨。
(3)课件出示描写秋风、秋雨的片段,欣赏阅读。
秋天来了,天气变得越来越冷了,树叶开始变黄了,风一吹,大片大片的叶子从树上飘落下来,满地都是干枯的叶子,走在上面,发出"嘎嘎"的声音。
秋天的雨水特别多,总是滴滴答答下不完,害得我哪也去不了。不过空气变得清新了,不再干燥了,雨一停,秋高气爽,很美丽。
2.指导学生读课文第二部分(第2-9自然段) (1)作者在上学的路上看到了什么? ①多么明朗的天空。
②地面还是潮湿的,不时还能看见一个亮晶晶的水洼,映着一角小小的蓝天。
③道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
④水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头…… ⑤每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。
(2)作者在当时的心情怎样?你是从哪里看出来的?
①作者心情愉快。(我一步一步小心地走着,一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着……)
②作者非常喜欢雨后的水泥道。(要不是怕上课迟到,我会走得很慢很慢的。……当我背着书包去上学时,第一回觉得,门前的水泥道真美啊!)
三、思考交流。 1.指导学生再读课文。
2.说说自己是如何观察周围的事物的?引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。
3.从课文中找出自己喜欢的句子,多读几遍,和同桌互相交流为什么喜欢这个句子?
(1)道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。(观察细致,描写具体。)
(2)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头……(把水泥道上的树叶比作一块彩色的地毯。)
(3)每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。(把法国梧桐树的落叶比作金色的小巴掌。) (4)你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着……(比喻、拟人的修辞方法使句子生动、形象。)
四、课后延伸。
请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。
5 铺满金色巴掌的水泥道
教学目标
1.会认“洼、印、凌”等6个字,会写“铺、泥、晶”等13个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。积累文中的好词佳句。
3.学习、交流一些理解词语的方法。
5.学习作者善于发现美、描述美、赞赏美,学会感受日常生活当中的美。 重点难点
重点:正确、流利、有感情地朗读课文。积累文中的好词佳句。
难点:掌握一些理解词语的方法,学会感受日常生活当中的美。
第一课时
教学目标
1.会认“洼、印、凌”等6个字,会写“铺、泥、晶”等13个字。 2.正确、流利地朗读课文。初步感受水泥道的美。
教学过程
一、激趣导入,揭示课题 1.欣赏歌曲《上学歌》。
2.同学们,我们每天迎着朝阳去上学。在上学的路上,你是否留意过周围的景色呢?今天,我们要学习的这篇课文中的作者,背着书包去上学的时候,就深深地被门前的水泥道所吸引,让我们和他一起去感受这份美吧!
3.板书课题。齐读课题。
4.简介作者张秋生。
二、初读课文,整体感知
1.到底这是一条怎样的水泥道呢?下面,请同学们结合自学要求,自由学习课文。 出示自学要求:①认真读课文,遇到不认识的字画下来,再向别人请教,争取读准字音,读通句子。②给每一自然段标上序号,理清课文的顺序。③小组之间交流识字的方法。④说说你的感受:这是一条怎样的水泥道呢?
2.检查生字。
(1)出示生词,学生自由认读。
(2)指名读。
重点指导多音字“铺”和“熨”。
(3)交流识字方法。
你有什么好办法能记住它们吗? ①加一加:靴 棕 增
②比一比:洼---娃 榆---愉
③两字组成词语:图案 排列 规则 „„
(4)教师相机指导书写本课需注意的生字:铺、晶、规、迟 (5)齐读词语。
(6)照样子,说词:亮晶晶 ______ (7)你能用其中的一个词来说一句话吗?
3.采取小组分段轮读、指名读等形式,引导学生把课文读得正确、流利。 4.自由读课文,边读边思考:这是一条怎样的水泥道呢? 5.学生自由交流课文内容。
三、课外阅读,延伸乐趣
课外有感情地朗读自己喜欢的句子,感受句子中描述的景色美。
第二课时
教学目标
1.有感情地朗读课文。积累文中的好词佳句。
2.学习作者善于发现美、描述美、赞赏美,学会感受日常生活当中的美。 教学过程
一、复习回顾,引入新课 1.出示词语,开火车认读。
2.指名回答:在你眼中,这是一条怎样的水泥道呢?
二、品读课文,感悟美景
(一)发现美(1-6)
1.指名分段朗读1-6自然段。 2.全班交流,你读懂了什么? 3.教师指导理解:
(1)一夜秋风,一夜秋雨。
-----风雨交加之夜为落叶形成条件。
(2)啊!多么明朗的天空。
这时的天空是什么样子的?用自己的方法理解“明朗”(师出示图片帮助理解)。
(3)“我”发现了什么?找句子,感受美,指导有感情地朗读。
①地面上还是潮湿的,不时还能看见一个亮晶晶的水洼,映着一角小小的蓝天。
(“亮晶晶”、“印着”说明水清澈如镜)
②道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。
(模仿“金黄金黄”说词语,如:雪白雪白)
③这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
(用“一„„便„„”说句子)
(二)品味美(7-11)
1.学生自由朗读7-11自然段,说一说你从哪些句子中感受到了美? 2.从短文中找出相关的句子划下来,并交流所划的句子。
句子一:水泥道像铺上了一块彩色的地毯,这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头„„
①将“水泥道”比喻成“地毯”。课件出示图片,欣赏“闪闪发光”的地面。
②由近及远具体描写水泥道的美。
③指导有感情地朗读。
句子二:每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。
①将“落叶”比喻为“巴掌”,课件出示梧桐树的叶子。
②理解“熨帖”和“凌乱”,可联系图片和上下文或生活实际。
③指导有感情地朗读。
句子三:我一步一步小心地走着,一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着„„
①将“小雨靴”比喻成“小鸟”。
②你从句子中感受到“我”怎样的心情? ③指导有感情地朗读。
(三)赞赏美(12—13) 1.齐读最后两个自然段。
2.你觉得作者爱门前的水泥道吗?从哪儿看出来的?学生自由交流。 教师相机指导理解句子:
①要不是怕上课迟到,我会走得很慢很慢的。
②门前的水泥道真美啊!
3.引导学生观察第12段与第1段,了解“首尾呼应”的写作方法。
4.带着赞赏之情再次齐读最后两个自然段。
(四)深化美
1.运用你喜欢的方式美美地把课文朗读一遍。
2.为什么作者能把简单的景色写得这么美呢?(留心观察,用心体会) 3.小结:这本来是很普通的景色,在下雨天我们也曾经历过。只是我们不曾认真观察过,希望大家以后做一个爱观察的孩子,相信你也能发现很多美。
三、积累语言,拓展延伸
1.朗读课文,把你喜欢的句子抄写下来。 2.小练笔:“铺满金色巴掌的水泥道”,多美的发现啊!你在上学或放学路上看到了什么样的景色?用几句话写下来吧。
3.课外阅读课后的《阅读链接》和张秋生的《小巴掌童话》。
教材分析:
本节课是人教版小学语文四年级下册第三单元第一篇课文《自然之道》。讲述了“我”和同伴看到嘲鸫啄一只正在出龟巢探路的小乌龟,因同情的缘故,要求导游救小龟,结果违反了自然之道,导致了成群的小龟获得错误的信息,以为外面是安全的,倾巢而出,遇到了无数食肉鸟的惨烈袭击。鱼贯而出的小龟因我们对自然之道的违反,受到了严重的伤害。
文章的故事发人深省, 所谓“自然之道”,即大自然存在的规律,人类不可以人为地介入进行干预,会破坏这个规律,引起严重的后果。
选编这篇课文的意图是丰富学生的见识,使学生认识到要按自然规律办事,同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。
学习目标:
知识与技能:
1.掌握7个生字,会写14个词语。
2.初步理解课文内容,体会文章情感,从中受到启示。
3.能与大家交流自己的阅读体会,培养复述能力。
过程与方法:
1.能联系上下文,助工具书、活积累理解关键句的意思。
2.运用以读代讲、以演促读、讨论交流等方法理解体会文章的情感从中受到启示,。 情感态度价值观:帮助学生树立尊重自然规律的意识,激发学生认识和探索自然规律的情感。
教学重点:
1.字词掌握。
2.抓住事情的经过,抓住关键词句理解文章、体会文章的情感,从中受到启示。
教学难点:
理解课文内容,体会文章表达的思想情感。
教学准备:
课件
教学过程:
阅读“单元导读”,引入新课
1.指名读“单元导读”,说说本单元专题是什么,有什么新的要求。
2.今天,我们先来学习一个真实而令人难忘的故事,初步了解大自然给人类的启示。(板示课题)
3、解题。
之:的 道:规律自然之道:
自学汇报,检查学习成果。
1.出示课件,检查生字词认读与理解情况:
(1)字:一类字认读----难记的字分析。
(2)词:
A:两字词语:
指名读,想读哪些就读哪些,想说哪个词义就说哪个.
旅游筑巢 幼龟沙滩侦察企图
情愿蠢事返回海鸥补救
B:四字词语:
想读哪些就读哪些,想说哪个词义就说哪个.有的词语可用形象表演的方式,也可以选择你的好朋友来配合你表演。
争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救
5 铺满金色巴掌的水泥道
教学目标
1.会认“洼、印、凌”等6个字,读准多音字“铺、熨”,会写“铺、泥、晶”等13个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思,并与同学交流理解方法。能摘抄自己喜欢的句子。
4.能仿照课文或“阅读链接”,用几句话写出自己上学路上或放学路上看到的景色。
教学重点:
1.有感情地朗读课文,积累文有新鲜感的词句。 2.掌握多种理解词语的方法。
教学难点:
学习作者善于发现美、描述美、赞赏美,学会感受日常生活当中的美。
课时安排 2课时 教学过程
第一课时
教学目标
1.会认“洼、印、凌”等6个字,读准多音字“铺、熨”,会写“铺、泥、晶”等13个字。
2.正确、流利地朗读课文。初步感受水泥道的美。
教学重点:
会认“洼、印、凌”等6个字,读准多音字“铺、觉”,会写“铺、泥、晶”等13个字。能正确、流利地朗读课文。
教学难点:
感受水泥道的美。
教学过程
一、图片导入,揭示课题
1.出示图片1:一条公路,生观察图片并填空一条( )的路。(长长的、望不到尽头的、笔直的、光秃秃的、)
同学们,你们觉得这条路美吗?那么怎样使它变成一条漂亮的公路呢?(路边种花、树、涂颜色......)
2.出示图片2:一条公路,生继续填空一条( )的路。(漂亮的、铺满落叶的、金黄色的、两旁种满梧桐树的......) 今天,我们要学习的这篇课文也是一条漂亮的路,让我们一起欣赏这条漂亮的、铺满落叶的路!
3.板书课题。齐读课题。
4.简介作者张秋生。
二、初读课文,整体感知
1.自由读课文。提出要求:读准字音,读通句子。
2.检查生字词。
(1)出示生词,学生自由认读。
(2)指名读。
重点指导多音字“铺”和“熨”。
(3)交流识字方法。
你有什么好办法能记住它们吗? ①加一加:靴 棕 增 ②比一比:洼---娃 榆---愉 ③两字组成词语:图案 排列 规则 ……
归纳小结识字方法。
(4)书写指导:先归类,再强调。
左右结构:10个。铺 泥 院 印 排 列 规 则 乱 棕
上下结构:2个。晶 紧
半包围:1个。迟
重点强调并范写:铺、晶、规、迟。主要强调结构(田字格书写如何起笔落笔)、难写笔画即主笔、易错笔画。
(5)齐读词语。
(6)照样子,说词:亮晶晶 ______ (7)你能用其中的一个词来说一句话吗?
3.采取小组分段轮读、指名读等形式,引导学生把课文读得正确、流利。
4.自由读课文,边读边思考:这是一条怎样的水泥道呢? 5.学生自由交流课文内容。
三、课外阅读,延伸乐趣
有感情地朗读课文,喜欢的句子多读几次,感受其所描绘的景色美。
第二课时
教学目标 1.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思,并与同学交流理解方法。能摘抄自己喜欢的句子。
2.能仿照课文或“阅读链接”,用几句话写出自己上学路上或放学路上看到的景色。
教学重点:
1.掌握多种理解词语的方法。 2.摘抄喜欢的句子。
教学难点
学会感受日常生活当中的美,并能用几句话描写自己看到景象或者感受。
教学过程
一、复习回顾,引入新课 1.出示词语,开火车认读。
2.指名回答:在你眼中,这是一条怎样的水泥道呢?
二、品读课文,感悟美景
(一)发现美(1-5) 1.指名分段朗读1-5自然段。
2.全班交流,你读懂了什么? 3.教师指导理解:
(1)一夜秋风,一夜秋雨。
-----风雨交加之夜为落叶形成条件。
(2)啊!多么明朗的天空。
这时的天空是什么样子的?用自己的方法理解“明朗”(师出示图片帮助理解)。
(3)“我”发现了什么?找句子,感受美,指导有感情地朗读。
①地面上还是潮湿的,不时还能看见一个亮晶晶的水洼,映着一角小小的蓝天。
(“亮晶晶”、“印着”说明水清澈如镜)
②道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。
(模仿“金黄金黄”说词语,如:雪白雪白)
③这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
(回顾用:“一……便……”说句子)
(二)品味美(6-9)
1.学生自由朗读6-9自然段,说一说你从哪些句子中感受到了美?
2.从短文中找出相关的句子划下来,并交流所划的句子。 句子一:水泥道像铺上了一块彩色的地毯,这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头……
①将“铺满落叶的水泥道”比喻成“地毯”。课件出示图片,欣赏“闪闪发光”的地面。
②由近及远具体描写水泥道的美。
③指导有感情地朗读。
句子二:每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。
①将“落叶”比喻为“小巴掌”,课件出示梧桐树的叶子。
②理解“熨帖”和“凌乱”,可联系图片和上下文或生活实际。
③指导有感情地朗读。
句子三:我一步一步小心地走着,一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着……
①将“小雨靴”比喻成“小鸟”。
②你从句子中感受到“我”怎样的心情? ③指导有感情地朗读。
(三)赞赏美(10—11) 1.齐读最后两个自然段。
2.你觉得作者爱门前的水泥道吗?从哪儿看出来的?学生自由交流。
教师相机指导理解句子:
①要不是怕上课迟到,我会走得很慢很慢的。
②门前的水泥道真美啊!
3.引导学生观察第10段与第1段,了解“首尾呼应”的写作方法。
4.带着赞赏之情再次齐读最后两个自然段。
(四)深化美
1.运用你喜欢的方式美美地把课文朗读一遍。
2.为什么作者能把简单的景色写得这么美呢?(留心观察,用心体会)
3.小结:这本来是很普通的景色,在下雨天我们也曾经历过。只是我们不曾认真观察过,希望大家以后做一个爱观察的孩子,相信你也能发现很多美。
三、积累语言,拓展延伸
1.有感情地朗读课文,把你喜欢的句子摘抄到积累本上。 2.小练笔:“铺满金色巴掌的水泥道”,多美的发现啊!你在上学或放学路上看到了什么样的景色?用几句话写下来吧。
3.课外阅读课后的《阅读链接》和张秋生的《小巴掌童话》。 教学反思:
优点:
1.教学设计有改进,从学生回答问题的效果看,课堂思路引导有进步,学生有积极思考回答问题。
2.字词教学严控在20分钟以内,主要通过各种形式朗读认读词语,书写指导针对性指导。
3.课堂上学生能借助插图、联系上下文等多种方式理解词语,并可以自行小结。
4.通过评改小练笔,发现一部分学生能很好地用简单语句描写生活中的场景。
缺点:
1.理解词语过程,除了联系上下文、结合生活等方法,多使用多媒体工具,直观呈现,加深学生对词语的理解。比如“凌乱”一次,可以通过2幅画直观对比,让学生加深理解,凌乱在不同的场合有不同的含义。
2.备课过程,对于课文教学目标、重难点需要再全面深入理解、吃透。另外,采用什么样的教学方法落实教学目标还需加强学习与运用。
3.评改课后练习册,发现部分学生对课文内容掌握不牢,反思2点原因:(1)课堂授课没法面面俱到,或者重难点把握不全面。(2)练习册习题偏难,应选择性布置作业。
4.教学前后的检测评价手段要具体有效,落实到位。课前预习要简单有效,要了解学生做好预习需要花费多长时间,尽可能控制在30分钟内。课后巩固复习要以区教研和教参为导向,做到精要,了解学生完成课后作业用时,控制在50分钟之内。
第5课
秋天来到我家院子里
请认真听读,思考问题。
说说文中的比喻句分别把什么比作了什么。
原文:
我家的院子里种着各种花草树木,中间有一条石径,通向我家的住房。院子外面有一幢房屋,远处耸立着高大挺拔的树木。
秋季里的一天,我和林林在树下做完功课,沿着石径走到院子里。迎面吹来一阵秋风,使人觉得气爽神怡。再往前几步,一簇的菊花呈现在我们面前,它们争艳斗丽,有白的、红的、墨绿的,大大小小,色彩。我俯下身子,凑近花丛闻了闻,一股清香顿时入我的心。菊花旁边是一排冬青树,经过几阵秋雨的洗,越发显示出它们旺盛的生命力。一片片树叶绿得发亮,真是名副其实的“冬青”。右边的柿子树上满了沉甸甸的柿子。这些红得透亮的柿子,像一个个小红灯笼,在繁密而又茂翠的冬青树的映衬下显得更加鲜艳可爱。秋风吹过,一个个“小红灯笼”轻轻地摇起来,闪烁着红光。同时,那一片片梧桐树的枯叶在秋风中纷纷飘落下来,好像满院都是飞舞的彩蝶。
我偶尔抬头,啊,天空多么高,多么蓝!一片片薄纱似的白云在慢慢地浮动着,好像留恋着人间美丽的秋色,不愿离去。这时,林林对我说:“你看,那儿的松树多好看啊!”我顺着她指的方向望去,果然,靠着围墙边的几棵青松,在阳光下更加郁郁葱葱,生气勃勃。我还看见在青松旁边的几棵红枫呢!那经霜的枫叶火红火红的,好似天边飘荡下来的一片红霞。
秋色多浓呀!我家院子里一派迷人的秋色,哪怕看一眼,也叫你心醉!
参考答案:
1.
“这些红得透亮的柿子,像一个个小红灯笼,在繁密而又茂翠的冬青树的映衬下显得更加鲜艳可爱。”这个比喻句中把柿子比作了小红灯笼;
2.
“同时,那一片片梧桐树的枯叶在秋风中纷纷飘落下来,好像满院都是飞舞的彩蝶。”这个比喻句中把梧桐树的枯叶比作飞舞的彩蝶;
3.
“一片片薄纱似的白云在慢慢地浮动着,好像留恋着人间美丽的秋色,不愿离去。”这个比喻句中把白云比作薄纱;
4.
“那经霜的枫叶火红火红的,好似天边飘荡下来的一片红霞。”这个比喻句中把经霜的枫叶比作红霞。
上学路上
请认真听读,思考问题。
选择一个你喜欢的词语,说说这个词语是什么意思,你是用什么方法理解的。
原文:
一条普普通通的路,可是每一分、每一秒都在上演着不同的画面,这就是我的上学路。
早上,伴着明媚又有活力的阳光,奏响了欢乐的晨曲。我从家里出发了,太阳早已从地平线上升起,把金色的光辉洒在了房屋上,马路上,小河上,绿叶上……早起的老人正在社区晨练呢!一招一式可真像那个名门正派的武功啊!我刚到社区门口,便看见沿着街道买早餐的推车,一阵声,不少人就像被磁铁一样的吸引过去了。
我走在马路上,路两旁的房屋像巨人一样立着,我在路上仿佛置身于之中,欣赏交通的交响乐,自行车的“丁零”声,摩托车的“突突”声,汽车的“嘀嘀”声……路旁的早餐店不时散发出阵阵诱人的香味,刚出炉的馒头,热气腾腾的面,营养丰富的豆浆……店主朴好客,迎来了一批又一批顾客。上班的年轻人加快了节奏,匆匆忙忙,争分夺秒;
上学的学生急急忙忙,生怕上学迟到;
早起的人们则在公交车站等待着通往应去的地方,相互聊着天以解等待之苦。
快到学校了,虽然路不是很宽阔,但是有很多的学生,结伴成群的,三三两两的,独孤大侠的,都精神饱满地迎接一天的学习,人都走了,可是却留下了身影。
这是一条怎么走都不变的上学路!
参考答案:
示例:
吆喝:大声喊叫。我是联系生活中的叫卖声理解的。
矗立:高耸直立。我是通过理解的。
交响乐:自行车的“丁零”声,摩托车的“突突”声,汽车的“嘀嘀”声……各种交通的声音混合在一起。我是根据课文内容理解的。
铺满金色巴掌水泥道
人教部编版三年级上学期语文第5课《铺满金色巴掌水泥道》同步练习C卷
人教部编版三年级上学期语文第5课《铺满金色巴掌水泥道》同步练习A卷
人教部编版三年级上学期语文第5课《铺满金色巴掌水泥道》同步练习(I)卷
人教部编版三年级上学期语文第5课《铺满金色巴掌水泥道》同步练习D卷
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