疫情背景下幼儿德育教育实施的新思路

廖惠芳

摘 要 疫情防控常态化对幼儿德育教育工作带来了一些积极影响，包括幼儿德育教育受到高度重视、注入了鲜活的课程资源、突显了幼儿德育学习的主体地位、促进了家园共育等。幼儿园要善于把握这个契机，以新的思路促进幼儿德育教育实践：利用疫情开展爱国主义教育，培育和践行社会主义核心价值观;开展防疫行为规范教育，在日常行为中培养幼儿良好的道德情操;开展生命教育，萌发幼儿尊重生命、保护自然等积极的生命态度;开展感恩教育，培养幼儿同情、关心等亲社会行为。

关键词 疫情防控常态化 幼儿德育

中图分类号：G41                                   文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2021.03.032

New Ideas on the Implementation of Moral Education for Young

Children in the Context of Outbreak

LIAO Huifang

（Foshan Shunde District Education Development Center， Foshan， Guangdong 528300）

Abstract The normalization of epidemic prevention and control has brought some positive effects on the work of moral education for young children， including the high attention paid to moral education for young children， the injection of fresh curriculum resources， the prominent position of the main body of moral education for young children， and the promotion of home education. Kindergarten should be good at grasping this opportunity and promote the practice of moral education for young children with new ideas：
using epidemic situation to carry out patriotism education， cultivating and practicing socialist core values; carrying out epidemic prevention behavior standard education， cultivating children"s good moral sentiment in daily behavior; carrying out life education， germinating children"s positive life attitude of respecting life and protecting nature; carrying out Thanksgiving education， cultivating children"s sympathy and caring and other pro-social behaviors.

Keywords epidemic prevention and control normalization; moral education of young children

2020年，為有效应对新冠肺炎疫情，党中央作出抓紧抓实抓细常态化疫情防控的重大决策部署，要求持续用力统筹推进常态化疫情防控。幼儿园在这个背景下复学，并严格按照防疫要求推进日常教育教学工作。由于疫情反复出现，抗疫、防疫一直深刻地影响着幼儿的学习与生活，对幼儿的德育教育工作也带来了新的契机和挑战。

1 疫情防控常态化对幼儿德育教育带来的积极影响

1.1 幼儿德育教育受到高度重视

疫情给全社会带来了许多深刻的影响，幼儿园在历经长时间的停课后才迎来了复学，对此有更深的体会。因此，幼儿园更加珍惜“复学”这个国家、社会的重大战“疫”成果，更加关注国家、民族、社会处境对自身命运的影响，也促使了幼儿德育教育被提到前所未有的高度。各级教育行政部门、幼儿园均高度重视开展德育教育，围绕疫情开展爱国主义教育、品格养成教育、感恩教育等一系列德育主题教育活动。疫情防控常态化推动了幼儿园德育教育工作的常态化，改变了以往德育教育缺乏重视、流于形式的局面。

1.2 为幼儿德育教育注入了鲜活的课程资源

疫情背景下，幼儿德育教育的内容一下子生动、鲜活起来，教师可资利用的课程资源非常丰富。抗疫所营造的社会环境氛围、英雄人物事迹、卫生防护规范等，都能成为幼儿德育教育的课程资源，而且这些内容非常贴近幼儿生活，为幼儿直接感受和体验，更易于为幼儿接受。这促使幼儿德育教育的途径、形式也多样化，有更多的机会通过在真实情景中创设实践活动去完成，并且充分发挥家长的作用，实现家园共育。

1.3 有利于突显幼儿德育学习的主体地位

疫情防控深刻地影响着幼儿的一日生活，并深远地影响着幼儿品德的养成和发展。例如，居家停学数月、每天上下学需要佩戴口罩、不能聚集和远行等，都带给了幼儿许多真切的体验和思考，使幼儿对于人类与生态环境和谐共处，对社会和国家的归属奉献等有进一步的理解，这是任何德育教材所不能比拟的。在防疫、抗疫的过程中，幼儿德育学习的主体地位被激发起来，能有效避免空洞说教、生硬灌输等有违规律的方式。

1.4 有助于家庭参与共同实施德育教育

疫情防控常态化对于家园共育提出了更高的要求。疫情期间幼儿与家长在一起的时间普遍增多，家长的价值观、态度、品行时刻影响着幼儿。疫情防控的各种要求、规则，需要家长作出榜样去执行落实。这使得家长在幼儿德育教育中承担了重要的责任，必须密切配合幼儿园，遵从社会准则，在生活中培养幼儿良好的行为习惯及社会道德，形成对疫情防控的积极态度。

2 疫情背景下促进幼儿德育教育实践的新思路

立德树人是幼儿园教育的根本任务。疫情防控常态化给幼儿德育教育工作带来了许多积极影响，幼儿园需要及时把握好这个契机，盘活疫情防控所带来的德育课程资源，以此来促进幼儿德育教育的进步和变革。

2.1 热切开展爱国主义教育，培育和践行社会主义核心价值观

爱国主义教育是幼儿德育教育的重要内容，也是社会主义核心价值观的重要内容。疫情关乎国家和人类命运，为幼儿园爱国主义教育提供了新的素材和视野。对幼儿的爱国主义教育，关键在于爱国情感教育。《幼儿园工作规程》指出，幼儿园保育和教育的一个主要目标是“萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体的情感”。《3-6岁儿童学习与发展指南》也指出要“运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。抗疫期间涌现了大量饱含正能量的先进个人和集体，为全社会树立了道德标杆，为幼儿树立了爱国的榜样，借助这些素材开展爱国主义教育会使幼儿情感来得更为真切，感悟更为深刻。

一方面，幼儿园可以在常规的爱国主题教育活动中积极融入抗疫元素，例如在每周的升国旗活动中渗透对疫情的认识、对祖国的祝福、对抗疫英雄的感恩之情等，传递中国精神、中国价值、中国力量，使幼儿情感在庄重的仪式中得到升华。另一方面，设计专题抗疫爱国主题教育活动，策划特别的《开学第一课》，开展《致敬最美逆行者》《认识抗疫英雄》等主题活动;观看全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会视频，学习终南山、张伯礼等“共和国勋章”“人民英雄”国家荣誉获得者，为幼儿树立高尚品德的好榜样;邀请亲临抗疫一线的家长前来分享，讲述抗疫的真实场景和感人故事，加深幼儿对“爱国”“敬业”等社会主义核心价值观的理解。引导幼儿用语言、绘画、歌唱、游戏等方式表达爱国情感，增进民族认同感和自豪感。通过爱国主义教育，为幼儿“扣好人生第一颗纽扣”，自小树立正确远大的理想信念，为我国社会主义事业提供源源不断的精神动力和道德滋养。

2.2 开展防疫行为规范教育，培养幼儿良好的行为品格

理解并遵守日常生活中基本的社会行为规范，培育友爱、勇敢、爱护公物、守纪律等良好的品德行为和习惯，是幼儿德育教育的主要目标。在疫情防控常态化的背景下，幼儿一日生活也增加了许多规矩和限制，对幼儿道德行为的发展是一个很好的锻炼和促进时机。

在国家卫健委、教育部颁布的《托幼机构新冠肺炎疫情防控技术方案（修订版）》和《托幼机构秋冬季新冠肺炎疫情防控技术方案（更新版）》中，均明确指出幼儿园及幼儿防疫的管控要求，包括“安排各班级错峰、错时入园和离园”，“以班级为单位实施最小单元群体的室内活动管理，避免各最小单元群体之间在活动、游戏、吃饭、午睡等环节的交叉碰面”，“做好幼儿手卫生，教育幼儿避免用手接触口眼鼻，注意咳嗽礼仪。在入园后、进食前、便前便后、从户外进入室内、玩耍前后、接触污渍后、擤鼻涕后、打喷嚏用手遮掩口鼻后、手弄脏后，均要洗手”等等。这些要求促使幼儿园制定疫情期间幼儿一日生活制度及行为规范，对幼儿生活直接带来了影响。例如，班级里实行分组教学，明确划分游戏区域，标注幼儿进出教室、睡室、洗手间的路线，分批排队取饭，排队间隔一米距离，等等，以减少幼儿交叉接触。

这种情况极大充实了幼儿德育教育的内容，教师需要做的是，及时帮助幼儿理解这些行为规范的重要性，引导幼儿学习自觉遵守规则，促使幼儿自律。研究表明，自律是以对规则的认同与内化为基础的，幼儿园开展的德育教育活动要有助于幼儿对防疫行为规范的理解和认同。例如，开展“一米距离小游戏”，让幼儿体会一米距离有多远及间隔一米排队的重要性;开展“我是勇敢的抗疫小卫士”等实践活动，引导幼儿按规范戴口罩、洗手等，让幼兒知道自己也是社会的一分子，也要勇敢承担起防疫的责任;充分发挥家长的作用，注重幼儿在家庭及公共场所的卫生防护，把防疫行为规范教育贯穿在幼儿一日生活及各项活动中，最终实现幼儿自主管理。

2.3 开展生命教育，萌发幼儿尊重生命、保护自然等积极的生命态度

生命教育也是幼儿德育教育的重要组成部分，疫情为幼儿园生命教育的开展赋予了新的内涵和意义，把幼儿园容易忽视的生命教育摆上了重要位置。在幼儿园实施生命教育，可以让幼儿了解生命的起源与消逝，感知和体验生命成长的过程，提升对生命价值的理解与认知。这场生命与病毒搏斗的“战疫”，充分体现了生命源于自然、遵循自然规律的属性。因此，幼儿园要拓宽生命教育的视野，采取多种形式来开展生命教育。

首先，教师要提高生命教育意识，树立积极向上的生命价值观，以健康乐观的心态感染幼儿，向幼儿传递生命正能量。其次，充分利用抗疫素材，梳理生命教育的内容：一是开展生命认知教育，例如学习有关新冠病毒及人体生命的知识，了解生命的自然成长规律，知道尊重生命、珍惜生命;观看医务人员拯救生命、科技工作者研发疫苗的视频和图片，了解火神山、雷神山医院十天之内建造完成的“中国速度”，感悟生命的高贵品质，学习人们为战胜病毒和拯救生命不怕牺牲、攻坚克难的精神。二是开展生命保护教育，例如开展个人卫生防护专题活动，开展户外体育锻炼，让幼儿掌握卫生保健方法及运动技能，促进健康生活习惯的养成，提升幼儿的体质和自我保护能力。三是开展爱护大自然教育，例如开展“我为地球熄灯一小时”活动，发动“保护环境”“拒绝吃野生动物”的家庭倡议书，与家长一起走进大自然，参加种植、养殖活动观察生命成长过程，加深幼儿对生命成长的体验，养成热爱大自然、爱护环境等积极健康的生命态度。

2.4 开展感恩教育，培养幼儿同情、关心等亲社会行为

疫情也为幼儿园感恩教育的开展注入了很多新的元素。感恩教育是一种以情动情的情感教育，核心是激发幼儿的感恩意识，增强情感体验，培养幼儿的感恩行为。除了感恩父母外，还有一个很重要的方面是感恩社会和他人，使幼儿拥有一个良好的社会心态。疫情之下，社会上涌现了许多感人的人物和事件，为幼儿感恩社会和他人创设了良好的环境，也有利于幼儿同情、关心、助人、安慰等亲社会行为的培养，幼儿园可在已有的感恩教育基础上融入抗疫感恩元素。

一方面，营造浓厚的感恩氛围，唤醒幼儿的感恩意识。注重物质环境和人文环境的创设，开辟“感恩墙”“感恩角”，展示抗疫的英雄事迹，同时教师和家长常怀感恩之心、以身作则，潜移默化地影响幼儿，把对生命的尊重和赞美内化为幼儿心中的感恩之情，对所有捍卫病毒、守护生命的人们予以感恩。另一方面，创设丰富的实践体验活动，使感恩教育回归生活。例如，在节日里，为医院的“白衣战士”制作贺卡以表谢意，对疫情地区的小朋友表达祝福;开展《我为社会做一件事》《抗疫齐行动》等主题活动，把感恩教育融入幼儿日常生活中，让幼儿知道感恩要从身边的小事做起，例如不乱丢垃圾、不去人多的地方、不浪费食物，捐赠旧衣服和玩具、积极帮助他人等，培养幼儿感恩社会、回馈社会的责任与担当。

参考文献

[1] 李季湄，冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读.人民教育出版社，2013.3.

[2] 刘晶波.幼儿园社会领域教育精要——关键经验与活动指导.教育科学出版社，2015.12.

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