“快乐快板”课程是这样炼成的
张砾 王雪迪
音乐艺术的学习对孩子各方面发展会产生深远影响，以传承发展民族特色艺术为着力点，洛阳市瀍河回族区五处小学将目标锁定在“快板表演”上，面向全体学生开设了“快乐快板”课程。
洛阳市瀍河回族区五处小学始建于1987年，原属中铁十五局集团五公司子弟小学，曾获铁道建筑总公司“示范学校”、瀍河区首所“河南省文明单位”和“办学水平一类达标学校”称号。后因企业改制，学校停办3年。2007年，学校恢复办学并移交瀍河区政府，深入研究校情，学校从关注师生成长出发，把开展“幸福教育”作为办学理念，探索适合师生发展的课程，教育教学取得了一定成效，被评为洛阳市学校管理优秀单位。
课程背景。五处小学的办学理念是“幸福教育 乐享人生”，重点就是做幸福教育。教育是人类幸福的源泉和保障，让人们擁有幸福是教育的目的。教育能为人们的物质生活幸福奠定必要的基础，能为人的社会生活幸福打下一定基础，能为人的精神生活幸福打开广阔的空间。幸福需要教育，教育能带来幸福。
2017年，学校成立了“快板社团”，聘请专业快板老师教授全校师生打快板。在此基础上，学校老师创编了古诗韵律操、文明礼仪快板操等，并在校内大课间等场合开展活动。孩子们表演的“五处快板操”朗朗上口，被收录进洛阳市《我是传承人》中华优秀传统文化系列专题片，并在市、区拥有了一定知名度。
课程理念。开设“快乐快板”课程，旨在为学生提供审美体验，传承民族优秀文化，引导学生增进对中华优秀传统文化的认知和理解，促进学生语言表达、精气神韵的与众不同。快板的特点是能迅速地反映现实生活，从这一点来看快板能培养学生观察生活的习惯，也能促进学生书写能力的提高，更能在不断的积累和完善中提升学生的文学修养。
快板塑造人物多用“画龙点睛”的方法，在角色转换过程中要求演员进入角色快、退出角色快，不能拖泥带水。在这样的过程中，能锻炼孩子的即时反应能力与准确把握对方特征的即兴表演能力，养成落落大方、开朗活泼的性格。快板对演员的要求是有挺拔优雅的身体姿态，有大气舒展的规范动作，有能说能唱的技能技巧，以及快速准确的语言表达能力。
课程目标。“快乐快板”是在“义务教育课程标准”的指导下，结合学校师资资源，基于学校“竹文化”教学体系，结合本地文化生活实际形成的“竹文化”校本课程之一。本课程介绍了快板的欣赏和学习及快板的基本打法与快板书的创作方法，学生通过参与，可以了解语言文字在学习生活中的重要性，提高语言交流的技能。
该课程适应“面向全体学生，以学生发展为本”的素质教育要求，引导学生积极主动参与学习，共享人类社会的文化资源，积极参与文化传承，为祖国文化发展作出贡献。该课程适应不同年龄段学生的情意和认知发展特点，以活泼多样的表现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，转变教师单一的教学观念，促进师生多元成长。
课程例说。通过“快乐快板”课程的教学，学生学会了收集相关资料并通过创作展示自我。同时，增强了学生的语言文字交流意识，培养了他们发扬本民族语言的责任感。如今，学校大多数学生掌握了快板的基本打法，并能进行简单的快板表演。
学校引导每一个学生积极参与这一课程的学习，并探索了对师生教学情况进行评价的方法。变单一的教师评价为学生自评、互评和教师评定相结合。学校每月开展“人人争做小演奏家——曲艺进步奖”评选活动，通过演奏能力专项测试对学生快板表演素质进行阶段性综合评定。学校每学期对学生进行综合测试评价，根据学生的特长发展分别评选“小小演奏家”“曲艺小明星”“校十佳曲艺家”等，促进了学生综合素质的全面提升。
（作者单位：河南省洛阳市瀍河回族区五处小学。张砾系学校副校长，王雪迪系学校音乐教师。）
责任编辑：姜乃强
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