趣味教学法在小学体育课堂中的实践应用探析
童艳 杨文和
摘要：体育不仅可以提高学生的身体素质，同时还可以更好地培养学生的心理素质。新课程标准中提出，体育教学要以教师为主导，突出学生为主体地位，因此在教学中必须依据学生的兴趣爱好及身体发展需求等方面要素，为学生设计出趣味性较强的教学方案，从兴趣源头入手，引导学生积极投入学习，进而增强学生的综合素质。特分析趣味教学法在小学体育教学中的重要性和必要性，探究趣味教学法的应用策略。
关键词：趣味教学法;体育教学;实践应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
趣味游戏的应用既要应合小学阶段学生的天性，让他们能够对小学体育教学产生学习兴趣，也要让学生们能够在教学过程中得到充分的体育锻炼，因此教师必须要充分掌握学生的实际情况，了解学生的兴趣爱好，根据学生实际情况在不同教学环节设计一些学生喜爱且效果较好的趣味性内容。
一、营造趣味性的教学氛围
随着信息技术的高速发展，小学体育教学中对多媒体以及微课教学平台的应用也越来越广泛，信息技术能够将枯燥的教学内容转变为更加生动的小视频以及图片等，学生可以通过观看学习体育知识，掌握体育技能;尤其对于小学生来讲，其好奇心比较强，对动画以及视频有浓厚的兴趣。因此教师就可以使用多媒体将体育动作通过分解的方式展示出来，让小学生能够清晰地观看，使得体育教学的氛围也更加轻松和自由。同时教师还可以在教学中利用多媒体技术，播放体育赛事供学生观看，如：NBA比赛、奥运会项目等，让小学生能够了解体育文化和体育精神;并将体育明星的励志故事以及挑战极限的精神等融入体育教学中，鼓励小学生勇往直前，不断创新，勇敢地面对困难和挑战，将心理教育渗透其中，增强小学生的意志力。这种利用信息技术展开体育教学的方式，转变了在以往小学体育教学中，教师单一讲述知识的模式，也吸引了小学生的注意力，课堂氛围更加轻松，符合趣味教学法的要求，能够让小学生感受到体育学习的乐趣。
二、应用趣味游戏引导学生迅速地进行准备运动
体育活动包括准备活动、基本活动和放松活动，准备活动是教学活动中的首要环节，而且热身准备活动不仅可以暗示学生即将进入正式学习，还可以有效预防运动损伤的发生，因此体育教学前必须带领学生充分做好热身准备活动。然而在实际教学过程当中，有一部分教师对于这个环节的重视程度不够，没有对热身运动进行深入研究分析，准备活动都是以练习队列队形或者是慢跑的形式来进行，虽然有些许效果，但是这样的方式过于枯燥单一，对于天性活泼的学生们来说难以被接受和喜欢，尤其是对低年级阶段的学生来说，本身的注意力持久性就不够，这样枯燥的热身运动会让学生敷衍了事，导致热身效果大打折扣。
鉴于此类情况，在当前的小学体育教学中，教师们在努力寻找一种既能够让学生充分热身，又能够激发学生学习兴趣的理想状态的热身运动模式，并且还可以渲染体育教学的教学气氛，提高学生与教师之间的配合度。例如自编操、球操、网红舞蹈、情境游戏等等，配上不同种风格的背景音乐，有效地吸引学生快速进入课堂状态，不仅能够让学生得到充分的训练，也不会让学生感到枯燥乏味。
三、通过趣味游戏的迁移功能化解体育教学的重难点
学习迁移指的是通过一种学习而影响到另外一种学习。学习迁移有非常广的范围，只要是通过学习得到的经验，涵盖行为方式、态度、技能、知识等都能够在相应条件之下进行迁移。在小学体育教学中，教师需要仔细地探究、科学地组织、合理地应用，尽可能地体现迁移的积极功能，防止迁移的负面影响。由于学习体育技能具备相应规律，因此，教师在教授学生体育技能的过程中，灵活有效地应用迁移规律，大大地优化体育教学的整个过程。为了让学生更迅速地学习和把握正式讲解课程的体育技能，教师能够在课堂导入环节组织趣味游戏，确保趣味游戏的内容类似于正式讲解课程的教学知识，从而使学生向学习的体育知识上迁移，推動学生更有效地学习和理解体育知识。例如，教师在讲解立定跳远的时候，能够将小青蛙跳荷叶的趣味游戏引入，让学生对青蛙的跳跃动作进行模仿，进而学习和理解立定跳远的技能，然后通过教师的点拨与引导，对难点进行分析，学生就能够迅速地学习和掌握立定跳远的技能。教师以这种方式进行教学，达到触类旁通的效果，从而切实体现在趣味游戏中迁移学习的优势。
四、将趣味游戏渗透教学过程
对于学生来说，游戏是他们的最爱。如果在体育教学的过程中，能够合理加入符合项目特点的趣味体育游戏，对体育课堂的内容和形式加以更新和改进，那么体育教学的效果则会有极大的提升。教师还可以在游戏中安排一些智力和反应类游戏，如：“猜动物接力跑”的游戏中，教师先将学生分为两组，一组学生负责做出某个动物的样子或者学动物的声音来描述动物。另一组学生则负责猜，答案正确之后进行接力赛跑;如果答案不正确，则需要继续猜，最后猜对动物最多并且首先到达终点的小组获得胜利。这样不仅强化了学生的身体素质，同时还提升了学生的反应能力和发散性思维能力，有助于小学生实现全面成长。
五、融合多元化的体育活动
趣味教学法要贯穿到体育教学的各个环节中，这就需要教师积极主动与学生进行交流，明确学生的兴趣爱好以及成长的需求等内容，融合丰富多彩的体育活动，让学生从活动中感受体育学习的乐趣，达到寓教于乐的效果。教师可以结合传统的体育项目，如太极拳、武术等，很多学生都热衷于模仿和学习电视中的武术动作，并且也常常将自己想象成为电视中的人物角色。因此教师就可以抓住学生的这一特性，让学生通过角色扮演或者情境再现的方式，学习体育技能和动作。这样不仅能够让学生学习中华传统体育文化，继承并弘扬武术精神，同时还能够丰富体育学习的内容，为体育学习增添了更多元素，展示出了体育学习的趣味性和多元化。
结语
综上所述，趣味教学法要凸显出趣味性和多元化，不仅可以让学生从体育学习中感受到快乐，拥有健康、快乐的童年，这样学生对体育学习的兴趣就会更加浓厚。教师应该明确趣味教学法的内涵以及作用，并将其有效地渗透到体育教学中，依据学生的实际情况，构建出适合的教学方案。从多个角度和领域培养学生，发挥出趣味教学法的最大价值，提高体育教学的效率。
参考文献
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