大学物理实验心得体会

大学物理实验心得体会

(一)实验数据的处理方法

实验结果的表示首先取决于实验的物理模式通过被测量之间的相互关系考虑实验结果的表示方法常见的实验结果的表示方法是有图解法和方程表示法在处理数据时可根据需要和方便选择任何一种方法表示实验的最后结果

(1)实验结果的图形表示法把实验结果用函数图形表示出来在实验工作中也有普遍的实用价值它有明显的直观性能清楚的反映出实验过程中变量之间的变化进程和连续变化的趋势精确地描制图线在具体数学关系式为未知的情况下还可进行图解并可借助图形来选择经验公式的数学模型因此用图形来表示实验的结果是每个中学生必须掌握的

图解法主要问题是拟合面线一般可分五步来进行

①整理数据即取合理的有效数字表示测得值剔除可疑数据给出相应的测量误差

②选择坐标纸坐标纸的选择应为便于作图或更能方使地反映变量之间的相互关系为原则可根据需要和方便选择不同的坐标纸原来为曲线关系的两个变量经过坐标变换利用对数坐标就要能变成直线关系常用的有直角坐标纸、单对数坐标纸和双对数坐标纸

③坐标分度在坐标纸选定以后就要合理的确定图纸上每一小格的距离所代表的数值但起码应注意下面两个原则：
a.格值的大小应当与测量得值所表达的精确度相适应 b.为便于制图和利用图形查找数据每个格值代表的有效数字尽量采用1、2、4、5避免使用3、6、7、9等数字

④作散点图根据确定的坐标分度值将数据作为点的坐标在坐标纸中标出考虑到数据的分类及测量的数据组先后顺序等应采用不同符号标出点的坐标常用的符号有：×○●△■等规定标记的中心为数据的坐标

⑤拟合曲线拟合曲线是用图形表示实验结果的主要目的也是培养学生作图方法和技巧的关键一环拟合曲线时应注意以下几点：a.转折点尽量要少更不能出现人为折曲

b.曲线走向应尽量靠近各坐标点而不是通过所有点 c.除曲线通过的点以外处于曲线两侧的点数应当相近

⑥注解说明规范的作图法表示实验结果要对得到的图形作必要的说明其内容包括图形所代表的物理定义、查阅和使用图形的方法制图时间、地点、条件制图数据的来源等

(2)实验结果的方程表示法方程式是中学生应用较多的一种数学形式利用方程式表示实验结果不仅在形式上紧凑并且也便于作数学上的进一步处理实验结果的方程表示法一般可分以下四步进行

①确立数学模型对于只研究两个变量相互关系的实验其数学模型可借助于图解法来确定首先根据实验数据在直角坐标系中作出相应图线看其图线是否是直线反比关系曲线幂函数曲线指数曲线等就可确定出经验方程的数学模型分别为：
Y=a+bxY=a+b/xY=aY=aexp(bx) ②改直为方便的求出曲线关系方程的未定系数在精度要求不高的情况下在确定的数学模型的基础上通过对数学模型求对数方法变成为直线方程并根据实验数据用单对数(或双对数)坐标系作出对应的直线图

③求出直线方程未定系数根据改直后直线图形通过学生已经掌握的解析几何的原理就可根据坐标系内的直线找出其斜率和截距确定出直线方程的两个未定系数

④求出经验方程将确定的两个未定系数代入数学模型即得到中学生比较习惯的直角坐标系的经验方程

.作图法：根据实验数据通过描图求斜率可以有效减少误差(多用于所求未知量可表示为比值时) 2.列表法：主要原理是用控制变量来求出未知量(多用于2个以上未知量时或求表达式时) 3.公式法：通过已知公式直接代入实验数据求得(最简单的一种常用于检验定理/公式的正确性) 物理实验数据的处理方法

实验数据是对实验定量分析的依据是探索、验证物理规律的第一手资料在系统误差一定的情况下实验数据处理实验数据的处理方法

大学物理实验心得体会

大学物理实验心得体会 篇1：大学物理实验的心得体会 大学物理实验论文之 《大学物理实验的心得体会》 学院：环境与资源学院 专业：地理科学 姓名：黄东梅 学号：
老师：李丹 日期：2011112000232012-5-27 大学物理实验的心得体会 关键字大学物理实验、误差、定义、分类、分析、心得体会 摘要物理实验通过实验现象的观察分析和对物理量的测量，使我 们学习实验的基本知 识、基本方法和基本方法， 包括一些典型的试验方法和物理思维， 如实验“固体密度的测定”、“单摆侧重力加速度”、“牛顿第二定律的验 证”、“金属比热容的测定”、“碰撞实验”、“伏安法测电阻”、“用惠更斯 登电桥测电阻”、“示波器的使用”和“薄透镜焦距的测定”，当通过对这 些实验的操作以及后期的实验报告的写作，可以有助于我们思维能力 和创作能力的培养。物理实验课老师对我们的要求是，在实验之前做 预习报告，以此让我们自主学习，自觉，创造性的获得知识，以便在 做实验可以积极主动， 发现错误和解决错误。

最后让我们写实验报告， 以此培养我们书面形式分析、总结科学实验结果的能力。因此，接下 来，我将从误差这个内容来谈谈学习大学物理实验的心得体会。

一、误差的定义、误差的分类和各个实验的误差分析及措施 1、误差的定义：误差是因为测量仪器、方法、环境及实验者都 不可能是完美无缺的， 所以测量结果都存在误差，误差自始至终会存在一切实验和测量 中。直接测量的结果是系统误差和偶然误差的总和。它的估算值称为 不确定度。精确度高表示比较集中在真值附近，及测量的系统误差和 偶然误差都比较小，因此，误差分析的主要原因是限制和消除系统误 差，估算偶然误差，提高测量的精确度。

误差的分类和各个实验的误差分析及措施：按误差的性质和产生 原因可分为系统误差、偶然误差和过失误差三种。事实上再对这十个 实验做实验报告时，都必须要考虑到这三种误差。

均保持不变，而条件改变时，误差按某种规律变化，这种误差称 为系统误差。系统误差的来源大致分为三种，一种是由仪器的结构和 标准不完美或使用不当产生的，例如：用天平称量物体质量时，要考 虑到天平称物前的平衡与否、天平的完好性和灵敏度；
欧姆法测电阻 的实验中使用电表时要考虑到电表的示值与实际值符不符合；
示波器 实验中电压是否稳定等等。一种是由仪器设备安装调整不妥，不满足 规定的使用状态产生的，例如：牛顿第二定律的验证实验和碰撞实验 使用到的其气垫导轨不调水平、单摆实验摆线不垂直、物理天平的零 点不准确等等，但这种系统误差是可以避免的，我们就必须在实验过 程中尽量避免该类系统误差。另一种是理论和方法的误差：这种误差 是由测量所依据的理论公式近似或实验条件达不到理论公式所规定的 要求引起的，例如：单摆实验所使用的公式的近似性；
伏安法测电阻 不考虑电表内阻；
透镜实验用不同方法所测出结果也要考虑方法不同 带来的误差。还有一种是环境和人为误差：外部环境引起误差的原因 有：温度、湿度、和光照等。当然由于人的生理和心理特点所造成的， 例如：螺旋测微器、游标卡尺、米尺的读数的人为差异；
单摆时，使 用停表计时，超前和滞后等等。

措施：这类误差有些是可以消除的，如仪器设备安装不妥和使用 不当这类系统误差，其余的可以通过改进实验设备，提高其精确度和 灵敏度，提高实验者的实验素质和掌握实验技巧或使用实验方法如对 比法，仪器对比法，人员对比法，来减小误差。

（2）偶然误差是在实验测量的条件下，多次测量同一个量，误 差的绝对值符号的变化，2、（1）系统误差是在一定条件下，对同一 物理量进行多次重复测量时，误差的大小和符号 以不预定方式变化着的误差，也叫随机误差。在做透镜实验、牛 顿第二定律的验证实验、碰撞实验和固体密度的测定时特别要考虑偶 然误差，在做电学实验时，也要考虑到电压的稳定与否，而仪器调平 衡时， 平衡点确定不准， 一样带来偶然误差， 在固体密度测定的实验， 仪器显示数值跳动，带来计时的偶然误差等等。

措施：多次侧量，取平均值。

（3）过失误差（粗大误差） ：主要是实验者的粗心大意或操作不 当造成的。如看错刻度， 读错数值，计算错误，这类误差与实验事实不符，应舍去不用。

例如单摆实验中，画摆长与周期的平方的图像时，若有一个值偏离直 线很远，可以舍去不用。

措施：尽量规范实验步骤，技巧和方法，避免过失误差，对于存 在的过失误差在处理数据时可舍去不用。

二、心得体会 实验误差是实验最重要的内容之一，从对实验误差的分析，会觉 得十分的困难，因为它要考虑的东西很全面，一不小心就会出错，有 时候考虑不全面就会卡在一个问题上，久久想不出来。后来发现，通 过对实验误差的学习，自己了解了误差的定义，误差的分类，误差的 处理，会明确从哪些角度去分析实验中有疑问的现象，渐渐的也会发 现自己考虑事情会比较全面，因此在遇到问题时，自己学会了用分析 的思维去解答。这是我在实验中学到的，感慨真的获益匪浅。

参考文献：
《大学物理实验》 （广西师范大学出版社）覃以威主编 《物理量测量》 （科学出版社）袁长坤主编 《大学物理实验》 （清华大学出版社）丁红旗主编 《大学物理实验》 （中国农业大学出版社）李天和主编 《大学物理实验》 （科学出版社）唐曙光主编 篇2：大学物理实验总结 二级物理实验小结 这个学期我们一共做了十六个实验，相对于 上学期的一级物理实验，明显难度大了很多。每次实验对于我来说不 仅是一次动手操作，更是一次次对物理实验的探索。每次实验前我都 仔细的阅读课本，了解实验原理，记住实验步骤，每次我都是抱着一 颗好奇心去实验室，认真仔细的做实验，把自己的数据记录好，下课 后立即整理实验报告，并完成课后思考题。

回顾这一学期的物理实验，并对这一学期的在二级物理物理实验 中的收获与不足做个总结。

首先，做实验之前必须预习好，掌握实验原理和实验步骤，能够 在老师还没讲解之前就能知道这个实验的整个流程。在预习中把自己 不懂的地方做上记号，上课的时候重点注意听老师对你这不懂的地方 的讲解。其次在做实验的时候要事实就是，注意实验的原始数据的记 录，不能对数据的修改，更不能伪造数据。再之，做实验的时候尽量 自己一个人做，这样才能更好地锻炼自己的动手操作能力，不要以为 和几个同学一起做就能偷懒，这是绝对不行的。当然在实验的过程中 如果遇到什么不懂的地方或者是一些不会的步骤，可以喝同学一起讨 论或者是询问老师。最后做完试验后能够做一个反思回顾，试验中哪 些方面是非常好的， 哪些步骤是可以改善的， 寻找一些实验的共同点。

在十几个实验中，基本上每个实验都有实验数据误差的处理，所 以自己感觉在数据误差方面进步了不少。还有就是不确定度。所 谓测量不确定度，是指由于测量误差的存在而对测量值不能肯定的程 度。实际上是对测量的真值在某个量值范围的一个评定。表征测量结 果具有分散性的一个参数。不确定度分为两类，A 类评定不确定度△ A 统计方法得到的。这类不确定度被认为是服从正态分布规 律。?A?Sx??(x?x)i i?1k2 k?1，B 类是指用非统计方法求出或评定的不确定度 对Ｂ类不确定度的估计作简化处理，只讨论因仪器不准对应的不 确定度。仪器不准确的程度主要用仪器误差来表示 ，即：
合成不确定度 2???2 A??2 B?SX??2 仪?B??仪 ， 。

这一学期的物理实验，我真的收获了不少。我觉自己对物理的兴 趣加大了。物理是基于实验的一门实践性很强的科学，可以说很多物 理中的伟大理论都是通过实验发现的也是通过实验验证的。

就这样，一学期的大学物理实验结束了，我认识到了科学实验的 严肃性和严谨性，同时也对物理实验产生了浓厚的兴趣。当然我在试 验中也存在很多不足与缺陷，比如有时碰到一些复杂的实验，自己缺 乏足够的耐心，容易变得手忙脚乱，这是我在以后的实验中需要改进 和提高的。希望自己能够在一次次的实验中不断提高自己的做实验能 力。

以下是我对我们实验的一些建议。首先我认为我们一个学期的实 验有点过多了，希望减少实验的量。其次我希望我们的实验室平时能 够固定点时间在那值班，有时候我们可能一节实验课不能完成，或者 是还存在一些问题需要解决。还有就是我希望我们的实验是可以从课 本上选择一些自己感兴趣的实验来做，因为每个人的兴趣都不一 样。

我还希望老师能够建个专门的实验 QQ 群， 专门用来讨论实验问题。

以上就是我个人的一些建议。

姓名李亮亮 班级物理师范（4）班 学号 2012213917 篇3：大学物理实验总结报告 大学物理实验总结报告 10 级计算机科学与技术 1 班 100601151 张恒 经过一年的大学物理实验的学习让我受益匪浅，在大学实验课即 将结束的时候，在这一年以来的学习进行总结，总结这一年以来的收 获与不足，在今后的学习生活更好地将在物理实验中学到的思想知识 运用进去。

物理实验课具有非常重要的地位，覆盖面广，具有丰富的实验思 想、方法、手段，同时能提供综合性很强的基本实验技能训练，是培 养学生科学实验能里、提高科学素质的重要基础。它在培养学生严谨 的治学态度、活跃的创新意识、理论联系实际和适应科技发展的综合 应用能力等方面具有补课替代的作用。

大学物理实验包括普通物理实 验（力学、热血、电磁学、光电实验）和近代物理实验。

这一年以来的学习我掌握了一下的知识：
1.了解测量误差与不确定度， 能逐步学会用不确定度对直接测量 和间接测量的结果进行评估，掌握处理实验数据的一些常用方法，包 括列表法、作图法和最小二乘法等。

2.掌握基本物理量的测量方法。

例如， 长度、质量、时间、热量、温度、压强、压力、电流、电压、电阻、磁感应强度、光强度、折射 率、电子电荷、普朗克常量、里德伯常量等常用物理量及物性参数的 测量。

3.了解常用的物理实验方法，并逐步学会使用，例如，比较法、转换法、放大法、模拟法、补偿法、平衡法、干涉法、衍射法等。

4.掌握实验室常用仪器的性能，并能够正确使用，例如，长度测 量仪器、计时仪器、测温仪器、变阻器、电表、交/直流电桥、通用示 波器、低频信号发生器、分光仪、光谱仪、电源和光源等常用仪器。

5.掌握常用的实验操作技术， 例如， 零位调整、水平/铅直调整、光路的共轴调整、消视差调整、逐次逼近调整、根据给定的电路图正 确接线、简单的电路故障检查与排除等。

6.了解了物理实验史料和物理实验在现代科学技术中的应用知 识。

另外、我还得到了很多能力的培养，比如：
1.独立实验的能力，能够通过阅读实验教材、查询有关资料和思 考问题，掌握实验原理及方法，做好实验前的准备；
正确实验仪器及 辅助设备，独立完成实验内容，撰写合格的实验报告；
培养了我的独 立实验的能力，逐步行程了自主实验的基本能力。

2.分析与研究的能力，能够融合实验原理、设计思想、实验方法 相关的理论知识组队实验结果进行分析、判断、归纳与综合。掌握通 过实验进行物理现象和物理规律眼界的基本方法，具有了初步的分析 与研究能力。

3.理论联系实际的能力， 能够在实验中发现问题、分析问题并学 习解决问题的科学方法，逐步提高了综合运用所学知识和技能解决实 际问题的能力。

4.创新能力， 能够完成符合规范要求的设计性、综合性内容的实 验，进行初步 的具有研究性或创意性内容的实验，激发学生的学习主动性。

经过一年的学习，我了解到物理实验课大致分成三个部分，课前 预习，进行实验，撰写实验报告。实验预习是必须的、因为实验课时 间有限，所以必须预先了解实验内容，否则无法在短时间完成一个复 杂的实验，在实验之前必须了解实验原理、待测实验原理、预期获得 的实验结果等。预习时必须了解实验名称、实验目的、仪器设备、基 本原理。进行实验时，要先熟悉一下仪器、设备的性能以及正常的操 作规程，切忌盲目操作；
其次要全面的想一想实验操作程序，不要急 于动手，因为程序错一步或调错一次，都可能使整个实验失败。实验 完成后要书写实验报告，要简明扼要地将实验结果完整而又真实地表 达出来。实验报告要包括，实验名称、实验目的、仪器设备、基本原 理、实验步骤、数据表格及数据处理、实验结果、问题讨论。

总之，大学物理实验让我收获颇丰，同时也让我发现了自身的不 足。在实验课上学得的，我将发挥到其它中去，也将在今后的学习和 工作中不断提高、完善；
在此间发现的不足，我将努力改善，通过学 习、实践等方法不断提高， 克服那些不应称谓学习、获得知识的障碍。

在今后的学习、工作中有更大的收获，在不断地探索中、在无私的学 习、奉献中实现自己的人身价值。

大学物理实验心得体会

篇一：大学物理实验的心得体会

大学物理实验论文之

《大学物理实验的心得体会》

学院：环境与资源学院

专业：地理科学

姓名：黄东梅

学号：

老师：李丹

日期：2011112000232012-5-27

大学物理实验的心得体会

关键字大学物理实验、误差、定义 、分类、分析、心得体会

摘要物理实验通过实验现象的观察分析和对物理量的测量，使我们学习实验的基本知

识、基本方法和基本方法，包括一些典型的试验方法和物理思维，如实验“固体密度的测定”、“单摆侧重力加速度”、“牛顿第二定律的验证”、“金属比热容的测定”、“碰撞实验”、“伏安法测电阻”、“用惠更斯登电桥测电阻”、“示波器的使用”和“薄透镜焦距的测定”，当通过对这些实验的操作以及后期的实验报告的写作，可以有助于我们思维能力和创作能力的培养。物理实验课老师对我们的要求是，在实验之前做预习报告，以此让我们自主学习，自觉，创造性的获得知识，以便在做实验可以积极主动，发现错误和解决错误。最后让我们写实验报告，以此培养我们书面形式分析、总结科学实验结果的能力。因此，接下来，我将从误差这个内容来谈谈学习大学物理实验的心得体会。

一、误差的定义、误差的分类和各个实验的误差分析及措施

1、误差的定义：误差是因为测量仪器、方法、环境及实验者都不可能是完美无缺的，

所以测量结果都存在误差，误差自始至终会存在一切实验和测量中。直接测量的结果是系统误差和偶然误差的总和。它的估算值称为不确定度。精确度高表示比较集中在真值附近，及测量的系统误差和偶然误差都比较小，因此，误差分析的主要原因是限制和消除系统误差，估算偶然误差，提高测量的精确度。

误差的分类和各个实验的误差分析及措施：按误差的性质和产生原因可分为系统误差、偶然误差和过失误差三种。事实上再对这十个实验做实验报告时，都必须要考虑到这三种误差。

均保持不变，而条件改变时，误差按某种规律变化，这种误差称为系统误差。系统误差的来源大致分为三种，一种是由仪器的结构和标准不完美或使用不当产生的，例如：用天平称量物体质量时，要考虑到天平称物前的平衡与否、天平的完好性和灵敏度；
欧姆法测电阻的实验中使用电表时要考虑到电表的示值与实际值符不符合；
示波器实验中电压是否稳定等等。一种是由仪器设备安装调整不妥，不满足规定的使用状态产生的，例如：牛顿第二定律的验证实验和碰撞实验使用到的其气垫导轨不调水平、单摆实验摆线不垂直、物理天平的零点不准确等等，但这种系统误差是可以避免的，我们就必须在实验过程中尽量避免该类系统误差。另一种是理论和方法的误差：这种误差是由测量所依据的理论公式近似或实验条件达不到理论公式所规定的要求引起的，例如：单摆实验所使用的公式的近似性；
伏安法测电阻不考虑电表内阻；
透镜实验用不同方法所测出结果也要考虑方法不同带来的误差。还有一种是环境和人为误差：外部环境引起误差的原因有：温度、湿度、和光照等。当然由于人的生理和心理特点所造成的，例如：螺旋测微器、游标卡尺、米尺的读数的人为差异；
单摆时，使用停表计时，超前和滞后等等。

措施：这类误差有些是可以消除的，如仪器设备安装不妥和使用不当这类系统误差，其余的可以通过改进实验设备，提高其精确度和灵敏度，提高实验者的实验素质和掌握实验技巧或使用实验方法如对比法，仪器对比法，人员对比法，来减小误差。

（2）偶然误差是在实验测量的条件下，多次测量同一个量，误差的绝对值符号的变化，

2、（1）系统误差是在一定条件下，对同一物理量进行多次重复测量时，误差的大小和符号

以不预定方式变化着的误差，也叫随机误差。在做透镜实验、牛顿第二定律的验证实验、碰撞实验和固体密度的测定时特别要考虑偶然误差，在做电学实验时，也要考虑到电压的稳定与否，而仪器调平衡时，平衡点确定不准，一样带来偶然误差，在固体密度测定的实验，仪器显示数值跳动，带来计时的偶然误差等等。

措施：多次侧量，取平均值。

（3）过失误差（粗大误差）：主要是实验者的粗心大意或操作不当造成的。如看错刻度，

读错数值，计算错误，这类误差与实验事实不符，应舍去不用。例如单摆实验中，画摆长与周期的平方的图像时，若有一个值偏离直线很远，可以舍去不用。

措施：尽量规范实验步骤，技巧和方法，避免过失误差，对于存在的过失误差在处理数据时可舍去不用。

二、心得体会

实验误差是实验最重要的内容之一，从对实验误差的分析，会觉得十分的困难，因为它要考虑的东西很全面，一不小心就会出错，有时候考虑不全面就会卡在一个问题上，久久想不出来。后来发现，通过对实验误差的学习，自己了解了误差的定义，误差的分类，误差的处理，会明确从哪些角度去分析实验中有疑问的现象，渐渐的也会发现自己考虑事情会比较全面，因此在遇到问题时，自己学会了用分析的思维去解答。这是我在实验中学到的，感慨真的获益匪浅。

参考文献：

《大学物理实验》（广西师范大学出版社）覃以威主编

《物理量测量》（科学出版社）袁长坤主编

《大学物理实验》（清华大学出版社）丁红旗主编

《大学物理实验》（中国农业大学出版社）李天和主编

《大学物理实验》（科学出版社）唐曙光主编

篇二：大学物理实验总结

二级物理实验小结 这个学期我们一共做了十六个实验，相对于上学期的一级物理实验，明显难度大了很多。每次实验对于我来说不仅是一次动手操作，更是一次次对物理实验的探索。每次实验前我都仔细的阅读课本，了解实验原理，记住实验步骤，每次我都是抱着一颗好奇心去实验室，认真仔细的做实验，把自己的数据记录好，下课后立即整理实验报告，并完成课后思考题。

回顾这一学期的物理实验，并对这一学期的在二级物理物理实验中的收获与不足做个总结。

首先，做实验之前必须预习好，掌握实验原理和实验步骤，能够在老师还没讲解之前就能知道这个实验的整个流程。在预习中把自己不懂的地方做上记号，上课的时候重点注意听老师对你这不懂的地方的讲解。其次在做实验的时候要事实就是，注意实验的原始数据的记录，不能对数据的修改，更不能伪造数据。再之，做实验的时候尽量自己一个人做，这样才能更好地锻炼自己的动手操作能力，不要以为和几个同学一起做就能偷懒，这是绝对不行的。当然在实验的过程中如果遇到什么不懂的地方或者是一些不会的步骤，可以喝同学一起讨论或者是询问老师。最后做完试验后能够做一个反思回顾，试验中哪些方面是非常好的，哪些步骤是可以改善的，寻找一些实验的共同点。

在十几个实验中，基本上每个实验都有实验数据误差的处理，所

以自己感觉在数据误差方面进步了不少。还有就是不确定度。所谓测量不确定度，是指由于测量误差的存在而对测量值不能肯定的程度。实际上是对测量的真值在某个量值范围的一个评定。表征测量结果具有分散性的一个参数。不确定度分为两类，A类评定不确定度△A 统计方法得到的。这类不确定度被认为是服从正态分布规律。?A?Sx??(x?x)i

i?1k2

k?1，B类是指用非统计方法求出或评定的不确定度

对Ｂ类不确定度的估计作简化处理，只讨论因仪器不准对应的不确定度。仪器不准确的程度主要用仪器误差来表示 ，即：

合成不确定度2???2

A??2

B?SX??2

仪?B??仪 ，。

这一学期的物理实验，我真的收获了不少。我觉自己对物理的兴趣加大了。物理是基于实验的一门实践性很强的科学，可以说很多物理中的伟大理论都是通过实验发现的也是通过实验验证的。

就这样，一学期的大学物理实验结束了，我认识到了科学实验的严肃性和严谨性，同时也对物理实验产生了浓厚的兴趣。当然我在试验中也存在很多不足与缺陷，比如有时碰到一些复杂的实验，自己缺乏足够的耐心，容易变得手忙脚乱，这是我在以后的实验中需要改进和提高的。希望自己能够在一次次的实验中不断提高自己的做实验能力。

以下是我对我们实验的一些建议。首先我认为我们一个学期的实验有点过多了，希望减少实验的量。其次我希望我们的实验室平时能够固定点时间在那值班，有时候我们可能一节实验课不能完成，或者是还存在一些问题需要解决。还有就是我希望我们的实验是可以从课

本上选择一些自己感兴趣的实验来做，因为每个人的兴趣都不一样。我还希望老师能够建个专门的实验QQ群，专门用来讨论实验问题。以上就是我个人的一些建议。

姓名李亮亮

班级物理师范（4）班 学号 2012213917

篇三：大学物理实验总结报告

大学物理实验总结报告

10级计算机科学与技术1班

100601151

张恒

经过一年的大学物理实验的学习让我受益匪浅，在大学实验课即将结束的时候，在这一年以来的学习进行总结，总结这一年以来的收获与不足，在今后的学习生活更好地将在物理实验中学到的思想知识运用进去。

物理实验课具有非常重要的地位，覆盖面广，具有丰富的实验思想、方法、手段，同时能提供综合性很强的基本实验技能训练，是培养学生科学实验能里、提高科学素质的重要基础。它在培养学生严谨的治学态度、活跃的创新意识、理论联系实际和适应科技发展的综合应用能力等方面具有补课替代的作用。

大学物理实验包括普通物理实验（力学、热血、电磁学、光电实验）和近代物理实验。

这一年以来的学习我掌握了一下的知识：

1.了解测量误差与不确定度，能逐步学会用不确定度对直接测量和间接测量的结果进行评估，掌握处理实验数据的一些常用方法，包括列表法、作图法和最小二乘法等。

2.掌握基本物理量的测量方法。例如，长度、质量、时间、热量、温度、压强、压力、电流、电压、电阻、磁感应强度、光强度、折射率、电子电荷、普朗克常量、里德伯常量等常用物理量及物性参数的测量。

3.了解常用的物理实验方法，并逐步学会使用，例如，比较法、转换法、放大法、模拟法、补偿法、平衡法、干涉法、衍射法等。

4.掌握实验室常用仪器的性能，并能够正确使用，例如，长度测量仪器、计时仪器、测温仪器、变阻器、电表、交/直流电桥、通用示波器、低频信号发生器、分光仪、光谱仪、电源和光源等常用仪器。

5.掌握常用的实验操作技术，例如，零位调整、水平/铅直调整、光路的共轴调整、消视差调整、逐次逼近调整、根据给定的电路图正确接线、简单的电路故障检查与排除等。

6.了解了物理实验史料和物理实验在现代科学技术中的应用知识。

另外、我还得到了很多能力的培养，比如：

1.独立实验的能力，能够通过阅读实验教材、查询有关资料和思考问题，掌握实验原理及方法，做好实验前的准备；
正确实验仪器及辅助设备，独立完成实验内容，撰写合格的实验报告；
培养了我的独立实验的能力，逐步行程了自主实验的基本能力。

2.分析与研究的能力，能够融合实验原理、设计思想、实验方法相关的理论知识组队实验结果进行分析、判断、归纳与综合。掌握通过实验进行物理现象和物理规律眼界的基本方法，具有了初步的分析与研究能力。

3.理论联系实际的能力，能够在实验中发现问题、分析问题并学习解决问题的科学方法，逐步提高了综合运用所学知识和技能解决实际问题的能力。

4.创新能力，能够完成符合规范要求的设计性、综合性内容的实验，进行初步

的具有研究性或创意性内容的实验，激发学生的学习主动性。

经过一年的学习，我了解到物理实验课大致分成三个部分，课前预习，进行实验，撰写实验报告。实验预习是必须的、因为实验课时间有限，所以必须预先了解实验内容，否则无法在短时间完成一个复杂的实验，在实验之前必须了解实验原理、待测实验原理、预期获得的实验结果等。预习时必须了解实验名称、实验目的、仪器设备、基本原理。进行实验时，要先熟悉一下仪器、设备的性能以及正常的操作规程，切忌盲目操作；
其次要全面的想一想实验操作程序，不要急于动手，因为程序错一步或调错一次，都可能使整个实验失败。实验完成后要书写实验报告，要简明扼要地将实验结果完整而又真实地表达出来。实验报告要包括，实验名称、实验目的、仪器设备、基本原理、实验步骤、数据表格及数据处理、实验结果、问题讨论。

总之，大学物理实验让我收获颇丰，同时也让我发现了自身的不足。在实验课上学得的，我将发挥到其它中去，也将在今后的学习和工作中不断提高、完善；
在此间发现的不足，我将努力改善，通过学习、实践等方法不断提高，克服那些不应称谓学习、获得知识的障碍。在今后的学习、工作中有更大的收获，在不断地探索中、在无私的学习、奉献中实现自己的人身价值。

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