浅谈如何高效开展初中作文教学

唐婷婷

作文是初中语文教学的重要内容，初中阶段的语文学习不只限于理解课文，还要求学生具备一定的写作能力。初中阶段，学生刚开始写长篇作文，教师在作文教学时，不能只注重作文的数量，还要注重质量，要让学生学到更多知识。教师要锻炼学生，使其在写作中逐渐提高语言运用能力，并且逐渐适应多元化的教学方式，从多个方面培养学生的写作思维，让他们摒弃套模板的写作方式，在写作时表达真情实感，从新颖的角度，用新颖的题目，更好地突出主题。教师在教学时，应该以引导为主，不能直接告诉学生具体的写作方法，应该让学生自行探究，锻炼他们的思维能力，从而提高写作水平。教师的鼓励是学生写作的动力，因此教师要及时鼓励学生，不能让学生盲目自大，但也要保证学生有积极的写作心态，激发他们的主动性和积极性。

一、丰富阅读内容，激活学生的写作情感

现在初中生普遍比较重视阅读理解和古诗词，对于作文不够重视，所以写作水平普遍较低。针对这种情况，教师应先激发学生的写作兴趣，让他们爱上写作。可以采用丰富阅读内容的方式，使学生摆脱课内阅读的限制，让他们读感兴趣的课外读物，激发他们的阅读兴趣。学生通过阅读可以了解自己在写作上的优点和缺点，取他人之长补自己之短，逐渐提高作文水平。此外，在阅读中，学生还可以学到写作技巧和手法，开拓眼界，打开写作思路。

例如，可以每天布置阅读任务，读一篇文章，将其中的好词佳句摘抄下来，然后写出自己的感想。教師要经常检查，并进行分析和评价。采用这样的教学方式，学生能逐渐养成阅读的好习惯，并在大量的读后感写作中，形成快速构思作文的能力，逐渐提高作文水平。增加阅读量可以让学生读更多的优秀文章，发现自己的不足，逐渐完善并提高，促进作文水平稳步提升。

二、多方面收集写作素材，增加学生的素材储备量

写作时，素材的运用也非常重要，选取合适的素材可以让作文内容新颖，让读者眼前一亮。而素材的积累一直被教师和学生忽视，所以教师要转变教学观念，重视培养学生积累素材的能力。在引导学生积累素材时，不应局限于课本，课本中的知识量不够丰富，不能摄取太多有效的写作素材，所以教师应引入课外名著或新闻时事等，帮助学生收集更多的写作素材。学生可以从阅读名著的过程中了解不同年代和不同地区作者的写作思路，提高写作不同题材文章的能力。通过电视及网络，学生可以了解最近的新闻时事，提高作文素材的新鲜度。而且这样也能让学生对时事更敏感，培养其关注现实和生活的习惯，促使其在写作时表达真情实感，写出富有感染力的作文。

例如，可以让学生将身边小事以及趣事作为写作素材收集起来。课堂上，学生可以将收集的素材和其他同学分享，用交换的方式提高收集素材的效率，解决素材不够丰富的问题。教师可利用多媒体展示世界各地的风土人情，让学生足不出户了解世界，激发他们对于写作的兴趣。学生可以在多媒体的帮助下积累写作素材，通过观看视频、图片，建立想象的蓝本，在运用素材时充分发挥想象力，联想出更有趣的写作内容。运用多媒体还可以调动学生的写作积极性，让学生乐于收集写作素材，并且还可以掌握正确收集写作素材的方法，提高收集效率，感受到收集写作素材的乐趣。也能激活写作情感，提高对于素材的运用能力，将素材中所蕴含的情感体现在作文中。

三、运用鼓励式教学法，保护学生的自尊心

学生的学习能力有差异，在收集素材和写作时，效果也会不同，一些学生可能因此产生心理障碍，对写作产生畏惧心理，导致写作积极性逐渐降低。教师对于这类学生应该更加关注，在教学过程中给予更多帮助，鼓励他们大胆写作，培养其写作自信心。教师的鼓励可以促使学生在写作时充分发挥潜能，帮助其克服心理障碍，逐渐提高写作能力，缩小学生之间的差距，提高班级整体的作文水平。教师要重视对学生自尊心的保护，传统教学中，教师常常注意不到这一点，在不经意间对学生造成了伤害。教师不能以学生的学习成绩优劣给学生打标签，对学习好的学生失去原则地偏爱，对学习差的学生则严厉批评。这样会对学生的心里造成巨大创伤，打消学生的写作积极性。教师应尊重学生，保护他们的自尊心，让他们在自由的写作氛围中发挥想象力，发扬优点，改进缺点。

例如，教师在阅览学生作文的时候，无论学生写的好或者是不好，学生写作的能力强，或者是不强，教师都应该给予鼓励，一视同仁，让学生在教师客观的评价中收获自信。教师要尊重学生，对于写作能力比较弱的学生不能严厉批评，要给予这部分学生更多的帮助，让学生能够正视到自己的不足。教师应该通过关注学生的学习，对努力的学生，教师要及时给予鼓励，并且尽自己所能帮助努力的学生，提高学生的写作水平，让学生的努力得到回报，从而激发学生写作的积极性，让学生感受到教师的关注。

在初中语文教学中，为提高学生的作文水平，教师应从三个方面入手：第一是指导学生写作手法的运用。可以让学生阅读书籍，写读后感培养理解能力，在阅读中汲取知识，学习写作手法，并运用到自己的作文中;第二是引导学生通过多种方式收集写作素材，注意，不能局限于课本，可以运用多媒体开拓学生的眼界，并将素材的搜集工作延展至课后，让学生留心生活，记录身边小事，开阔写作思路;第三，教师对学生的鼓励非常重要，鼓励可以调动学生写作的积极性，并且保护学生的自尊心，让学生在写作时更主动，从而不断提高作文水平。

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