浅析微课在中职教育教学中的应用

苏璞

摘要：微课作为一种主题突出、内容具体简短、传播便捷的数字化教学资源，在推动中职教育教学发展具有重要作用。本文首先阐述了微课的产生背景、微课的定义，分析微课在中职教育教学中的应用现状，并对微课在中职教育教学应用中存在的问题提出几点建议。

关键词：微课;中职教育教学

一、微课的产生与发展

微课的雏形最早见于美国北爱荷华大学LeRoy A.McGrew 教授1993年提出的60秒课程以及英国纳皮尔大学T.P.Kee 1995年提出的一分钟演讲。^[1]国内胡铁生将其最早引进，并提出“微课”的概念，认为“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。^[2]由此微课的概念在国内开始出现。随着信息技术的广泛应用以及各种新型数字化学习资源的不断涌现，微课以微视频为核心载体，据其知识点精悍简洁、易传播、学生参与性强等特点取得各教学领域的青睐，一时间成为教育界的“新宠”，深受师生欢迎，在“微课热”的风潮下，什么是微课？如何界定微课显得尤为重要。

二、微课的定义

微课，是以教学微视频为核心载体，基于一个学科知能点（如知识点、技能点、情感点等）或结合某个教学要素和环节（如目标、导入、活动、评价等），精心设计和开发的微型优质学习资源（胡小勇 & 胡铁生，2014）。^[3]微课可以是针对一个知识点、技能点或者情感点来开发设计的微视频，也可以是作为辅助教学环节，推进教与学进程的教学资源，不仅仅局限于对某一个知识点的讲解。

三、微课在中职教育教学中的作用

中等职业学校肩负培养与社会主义现代化建设要求相适应、德智体美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中、初级专门人才的使命。微课作为一种新型教学资源，对于培养技术型人才的中职学校来说，它的引进对中职学生、教师以及学校的发展都有着重要的作用。以下从三个方面分析微课的作用：

1.提高学生的学习效率及时间管理能力。首先，从内容上，微课是基于某一学科知能点来设计制作，重难点突出，教师根据学生学习习惯与教学重难点进行深入分析，经过精心设计，融入了教师的智慧结晶，更有利于学生的理解和学习，且微视频中视听信息丰富，如加入了动画、文字、声音等学生的视觉冲击力更强，能更有效地帮助学生记忆、理解知识点，更能激发学生的学习兴趣;其次，微课视频短小精悍，解决了学习时间过长导致学生学习效率低下的问题;再者，微视频的传播途径广泛，适用于各种移动终端，使得学生能够随时随地传播学习资源，也能利用碎片化时间进行学习，大大提升了学生的学习效率以及对时间的自我管理能力。例如教师可以通过班级微信群发布各种课程微课资源，学生在课后可以随时观看，且微课时间长短一般控制在5-8分钟，学生可以在排队吃饭、搭车等间隙充分利用时间进行学习，科学合理地安排了碎片化时间。

2.辅助教师教育教学。传统的教育教学在中职教育教学中显然已经不能很好地适应时代的發展，教师在传统教学基础上引入信息化教学手段能更好地推动教与学，直接或间接地促进教学问题的解决。微课作为一种信息化学习资源，教师在教育教学中加以合理运用，能显著提高教学效果。如在与学生讲解“音量均衡化处理”知识中，我在教学过程中引入“电子管压限器的自述”微课，将“音量均衡化处理”中使用到的效果——“电子管压限器”进行拟人化讲解。在传统的教学中，单以老师口头讲解学生很难对参数概念有一定的认知，但是微课的引入，通过微课中动画的直观表达，学生能够较好地化抽象概念为具体，使学生能够更好地理解掌握教学内容，达到了辅助教学的效果。

3.建设信息化教育。[4]党的十八大将“教育现代化基本实现”列为2020年实现全面建成小康社会的目标之一，教育信息化正是实现这一目标的重要途径。教育资源的开发和利用为加快建设信息化教育提供了良好的环境。学校微课资源的设计整合与共享显得尤为重要，同时避免了教学资源的浪费与重复设计。

四、微课在中职教育教学应用中存在的问题及建议

1.微课设计重技术而忽略教学设计。部分教师在制作微课时更加注重技术的应用而忽略了对教学设计的深入研究，对于技术过于酷炫花俏的情况，容易导致学生学习微课时更多地把专注点放在动画上而干扰了知识的学习，同时不完善的教学设计也在一定程度上影响教学效果，导致微课无法很好解决教学问题的情况。

2.教师信息化能力不足。教师信息化能力有限，如大部分艺术学科的老师信息化能力有限，对资源的查找、整合以及软件的应用有所欠缺，导致制作的微课在质量上出现问题，如收音不全、画面剪辑混乱、资源整合不充分等情况，大大降低了学生的学习兴趣，微课的作用也不能很好地发挥。

3.微课资源实际开发利用率不高。资源的开发是为了更好的共享与利用，促进教育公平，但很多学校、区域都没有健全相应的资源共享机制和平台，优秀的微课案例很多时候只是教师应用在本人上课的课堂或者比赛的课堂，过后这个微课资源将被闲置，教师们耗费大量心血制作的学习资源没有分享到更多适用的学校着实可惜。

针对以上问题，我认为，微课的制作不应当只是单个教师个人的任务，而应以团队为单位来进行开发设计，由任课教师担任教学设计以及基本的技术工作，更高级的技术实现交给相应有技术能力的教师，这样共同开发出来的微课资源才能在无论技术还是教学设计上都能达到相应的水平，共同提高微课的质量。与此同时，要建立健全相应的信息化资源管理平台，将好的微课资源共享出去，推动建设信息化教育。

五、结语

微课，不可否认在未来的几年里将会一直受到教育各领域的喜爱。在中职教育教学中，如果教师能够合理地加以应用，完善教师自身的信息化能力、教学设计能力，地区建设健全信息化教育平台，微课将会对中职教育教学发展起到重要作用。

参考文献[1]李元昌.主题教研促进教师专业发展的实践探索[J].中小学教师培训，2009（11）.

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