班级管理中困惑及解决办法

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班级管理中的困惑及解决办法

担任班主任工作三年三年有余,班主任工作带给我的自然有数不尽的感动瞬间,同时也有很多的困惑:

一、源于学生的困惑

我们的教育对象是活生生的孩子,他们各人有各人的个性特点、生活经历,他们每一个都是与众不同的,我们一直也在提倡因材施教,个性化教育,可事实上,班主任们在实际工作中也是心有遗而力不足。如何做到对学生既严格要求又不抑制其个性张扬?如何对问题学生教育进行有效的教育?如何真正走进学生心灵深处,对学生实施有效的引导、影响和教育?这些问题一直以来都是我们在工作中不断探究,不断思考而很难有一个良策的困惑。在日常的班主任工作中,我只能时刻提醒自己,多了解学生的想法和处境,尽量与学生与为知心的朋友。

二、源于家长的困惑

我们的家长中不乏拥有先进教育理念,注重孩子品行教育,十分配合学校各项工作之人,在我们工作中也发现,有些家长对孩子的溺爱直接了影响孩子的性格养成,他们对学校教育教学的干预、干扰和不理解现象也普遍存在着,有些家长不仅不配合学校工作,反而纵容孩子的错误。对老师不尊重, 这就直接影响学校对学生的教育效果。如何取得这部分家长的理解?怎样提高老师在家长中的威信,得到家长的认可?这亦是我们在日常工作中思考得最多的问题。

三、源于自身压力的困惑

班主任工作千头万绪,纷繁复杂,我们的肩上担着教育教学的双重责任,虽然我们学校领导已在可调配范围内,减少了班主任老师每周的课时量,但班主任老师仍然要承担着来自学校管理的如“扣分”和评比等方面的压力,来自社会和家长的对学校及班主任工作的质疑等方面的压力,来自学生的要求独立,难以管理的等方面压力,来自自身的时间和精力有限等方面的压力等,真可谓是压力重重,那我们该如何进行自我的心理保健,用阳光的心态来感染和教育学生呢?这也是我们工作中的困惑之一。

这些困惑都是我们的工作之痛,然而,班主任工作带给我们还有数不尽的甜蜜与幸福,如何化解这些痛楚,让我们尽情享受班主任工作带给我们的甜蜜与幸福呢?我提出以下几点建议:

一、对学生,以“亲”为主,情感交流。

古人说的好“亲其师,信其道”, ,班主任老师若能做到给予学生以无私的爱,把学生当自己的亲人,满腔热情地关心爱护自己的学生,那么学生也会从教师的关爱中感到温暖,因而尊敬支持自己的老师。在这样的氛围中,学生的积极性、主动性就会得到充分发挥,班级的各项工作就容易开展,班主任就会有成就感、幸福感。班级工作才会有成效

二、对家长,以“勤”为辅,加强沟通。

家庭教育对孩子的成长起着举足轻重的作用,班主任要勤家访,经常和家长取得联系,可以通过电话或亲自到学生家里去,了解学生在家的表现,向家长通报学生在校的表现,这要花去老师很多时间,但却能和家长进行深入的沟通,对孩子共同的爱是沟通的基础。班主任与家长的沟通是为了一个共同的目标,那就是教育好孩子。共同的爱使家长和班主任的距离拉得更近,使家校的交流更加自然融洽。

三、对自身压力,以“静”修心,融入教育。

面对压力,我们要以“静”修心,静下心来与孩子们对话,静下心来读一本好书,静下心来反思自己的言行举止,静下心来,受益的会是我们的学生,会是我们身边的每一个人,而最终受益的是自己。静下心来,我们就不会抱着一种功名利禄之心从事我们的教育工作,静下心来,我们就能将教育工作融入到自己的生命中,融入到我们的血液中,感受那一份幸福与美好!

五四班冯洪静

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