家园共育视域下幼儿劳动教育策略探究
陈昱静
【摘要】幼儿时期是个人良好习惯和社会认知形成的启蒙时期，在这一阶段针对幼儿开展劳动教育，可以有效提高幼儿的劳动意识，帮助他们从小养成热爱劳动的意识。研究家园共育视域下幼儿劳动教育的策略，对幼儿劳动教育效果的保障起到了积极的促进作用。文章在分析目前幼儿劳动教育现状的基础上，以“家园共育”为视角，提出幼儿劳动教育的开展对策。
【关键词】幼儿教育；
劳动教育；
家园共育
【中图分类号】G610【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2022）10—0019—03
日常的幼儿教育过程中穿插各种劳动教育的内容，目的是教会幼儿一些基本劳动技能，使其获得基本的劳动意识[1]。其实，幼儿的劳动意识普遍比较强烈，但部分父母对家务完全包办代替的现状下，幼儿园劳动教育效果被明显弱化。可见，要增强劳动教育效果，必须家庭和幼儿园齐齐发力，形成合力。下面，笔者结合教学实践，分析了幼儿劳动教育现状，提出家园共育视域下培养幼儿良好劳动习惯和基本劳动技能的对策。
在很多父母眼中，幼儿的年龄还小，正处于被人照顾的阶段，所以在家务劳动方面全权代替，劳动教育更是无从谈起。对幼儿进行劳动教育，不仅需要幼儿园高度重视，还需要家长积极配合。为了争取家长的支持和配合，教师可以在班会时间，邀请家长来幼儿园进行观摩、互动，强化家长对劳动教育的重视程度[2]。
比如，组织家长开放日活动，邀请家长来幼儿园观摩幼儿在园内的日常生活，看看幼儿会自己独立完成哪些事情，比如擦桌子、搬椅子、叠被子、穿衣服、洗手帕等。通过这种真实的观察了解，让家长明白给幼儿合适的劳动机会，他们也能做好一些简单的劳动工作。另外，幼儿教师还可以在观摩结束之后，组织家长召开“劳动教育”为主题的班会。首先，在班会课上分享一些“劳动教育”主题的小故事，通过这种浅显易懂的方式，让家长明白劳动教育无小事，必须要在合适的年龄段对幼儿开展合适内容的劳动教育；
然后，请一些在班级劳动方面表现比较好的幼儿分享他们的劳动心得，说一说劳动带给他们的收获。通过听幼儿的感受让家长明白劳动教育不是简单地“干活”，而是获得劳动知识、技能，并获得多重体验。最后，幼儿教师归纳分析，从多个方面宣传劳动教育的重要意义，让家长明白劳动教育的重要性，打消家长让幼儿参加劳动教育的顾虑，争取他们的主动配合[3]。
让幼儿掌握基本的劳动技能，是开展幼儿劳动教育活动的重要目的。然而在家庭中，很多父母忙于工作，没有太多的时间引导幼儿尝试做一些简单的劳动工作，不利于幼儿基本劳动技能的掌握。而爷爷奶奶的教育观念相对落后，让他们承担教育幼儿学习劳动技能的重任有一定难度。因此，为了确保劳动教育效果，教师除了密切联系家长，在幼儿园还要创建丰富多彩的教育环境，引导幼儿掌握基本的劳动技能。
比如，在班级区域游戏活动环境中创建“娃娃家”的主题环境，将一些与家庭劳动等相关的内容引入到主题环境之中。以“娃娃家”的主题游戏为例，教师可以在区域游戏中摆放简单的卫生清洁工具，如扫把、抹布、脸盆等，引导幼儿在游戏过程中通过模拟父母的一些日常劳动细节，锻炼他们的劳动技能。如，地上有碎纸屑、果皮等垃圾，幼儿要主动拿起扫把打扫干净。如果“宝宝”的衣服脏了，扮演爸爸妈妈的幼儿要拿起脸盆帮“宝宝”洗衣服。如此，让幼儿在模拟的生活情境中尝试做一些基本的家务勞动，并通过各种尝试不断提高自己的劳动能力。
再如，在“农家乐”的室外主题游戏中，幼儿教师可以利用“春分”“芒种”等二十四节气，组织幼儿参加一些简单的劳作活动。可以带领幼儿来到幼儿园内的种植区，和他们一起挖土、平整、播种、浇水等，后期还可以根据种植作物的生长周期和幼儿一起除草、施肥、浇水、采摘等。通过阶段性的劳作活动，帮助幼儿掌握简单的农作物种植和收获技巧。同时，让幼儿体会劳动的辛苦，养成珍惜粮食的好习惯。
除了可以在幼儿园内组织劳动技能训练活动，教师还可以和家长联系，组织同一主题的家庭实践活动，让幼儿和家长一起参与技能学习活动。比如，幼儿刚刚入园的时候，针对幼儿穿脱衣服这项能力，教师可以布置诸如“我会穿衣服”的家庭劳动作业，让家长在空余时间引导幼儿学会穿衣服、脱衣服、系鞋带、系扣子等基本生活自理技能。这样一来，幼儿不仅可以掌握基本的生活自理技能，还能让自己变得更加独立。
对于幼儿来说，劳动是一件非常枯燥和辛苦的事情，很多幼儿为了躲避劳动，找出各种各样不参加的理由。为了激发幼儿参加劳动的积极性和自主性，幼儿教师要考虑幼儿的兴趣，开发一些适合在幼儿园和家庭中开展的趣味劳动活动，让幼儿愉悦地融入到劳动教育中来，帮助他们养成良好的劳动习惯[4]。
比如，可以结合不同年龄段幼儿的劳动能力，开展“劳动不分家园”的趣味活动，尽可能组织一些家长参与其中，让幼儿在幼儿园中得到的劳动锻炼同步到家庭环境中，起到双重教育的良好效果。以中班幼儿为例，这一时期的幼儿已经具备一定的动手能力，而且经过一段时间的积累他们也掌握了一些简单的劳动技能，所以教师可以将劳动教育融入到一天的学习生活中。比如，在幼儿园内，开展“今天我是小花匠”的趣味劳动，组织幼儿精心照顾班级中的“自然角”，让他们给花花草草除草、松土、施肥、浇水、剪去一些枯黄的叶子，或者帮生病的植物除虫等；
在家里，可以与家长商量好，让幼儿做家里的“种植小帮手”。家长可以抽出固定的时间，和幼儿一起照顾家里的花草植物。当幼儿有比较突出的表现时，家长要及时给予鼓励。如此一来，幼儿的劳动热情就可以顺利延续到家中，他们的劳动技能逐渐形成。
又如，在传统节日组织亲子劳动竞赛活动。幼儿园可以利用端午节、中秋节等传统节日，将一些民间传统的美食制作活动融入到劳动教育中。以端午节的劳动教育活动为例，幼儿园以班级为单位组织“包粽子”的亲子活动。鼓励每个幼儿的家长积极参与进来，与幼儿一起包粽子，让幼儿了解端午节的习俗。活动开展过程中，幼儿园可以提供包粽子的各种基本材料，如粽叶、糯米、红枣、五花肉、咸蛋黄，等等。还可以组织包粽子的小组比赛，调动起家长和幼儿的参与热情，获胜的家长和幼儿都会得到一定的奖励。在活动现场可以明显感受到幼儿心态的变化，很多幼儿希望得到家长和老师的表扬。有了父母的参与后，幼儿的劳动热情明显高涨。
再如，为了更好发挥家长在幼儿劳动教育中的监督和引导作用，教师可以设定“家长监督员”的职位，让家长化身成孩子的劳动监督员。例如，“劳动任务”表格上会根据不同年龄段的幼儿设定一些劳动项目，如擦桌子、扫地、洗袜子、叠衣服、收拾房间、整理玩具，等等。每一项劳动后面都有评价的标准和分值，家长可以监督幼儿的劳动情况，并根据幼儿的劳动表现给出合理的评价。如果幼儿累计的分数达到一定的标准，就能带着任务表到幼儿园换取一份小奖品，还可以参加每周班级中的“劳动小能手”评比活动，获得奖状。
综上所述，劳动教育是目前素质教育的根本所在，劳动教育从娃娃抓起也是我国目前教育的一项重大改革。从小培养和锻炼幼儿的劳动能力，不仅可以让他们掌握各种劳动技能，还能引导幼儿养成爱劳动、尊重劳动的意识。家园共育作为一种开展劳动教育的创新形式，打破了劳动教育单方面依靠幼儿园的局限性，提倡从幼儿园、教师、家长三方面行动同步的教育模式。针对不同年龄段的幼儿，教师要学会迎合幼儿的劳动喜好，创设一些可以吸引幼儿主动参与的家园共育劳动活动形式，通过家园双方的共同努力让幼儿真正爱上劳动，从劳动中收获不一样的教育内容，并在劳动中快乐成长。
[1]赵贞.在生活中劳动，在劳动中收获——浅谈幼儿生活自理劳动教育[J].山西教育（幼教），2021（12）：72-74.
[2]郭姗.从“自发”到“自觉”：回归生活的幼儿园劳动教育[J].教育科学论坛，2020（26）：68-72.
[3]高翔，胡露，卢霞娥.幼儿园劳动教育的实施路径——成都市金牛区机关三幼教育集团劳动教育实践探索[J].教育科学论坛，2020（20）：73-75.
[4]孙彩霞，陈巧月.以养成教育为土壤，家园合作开展劳动教育[J].福建教育，2018（09）：41-43.
（本文系2020年度甘肃省“十三五”教育科学规划劳动教育专项课题“幼儿园劳动教育跨领域融合研究”的阶段性研究成果，课题立项号：GS[2020]GHBZX228）
编辑：谢颖丽
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