暑假读后感400字
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下面是为大家提供的暑假读后感400字，欢迎大家阅读与借鉴。
篇1：《鲁滨逊漂流记》读后感[400字] 郁程茗
暑假里，我认真的阅读了英国作家丹尼尔笛福写的《鲁滨逊漂流记》，我非常敬佩这本书的主人公鲁滨逊，读完这本书收获很大。
鲁滨逊一生富有传奇色彩。他当过海上商人，萨累海盗的仆人，也当过成功的种植园主。鲁滨逊从小就想航海探险，他不怕父母反对阻挠，下定决心，踏上航海之路，成为了熟练的海上商人，却遇到了海盗，成为了海盗的仆人。他逃出后逃到了巴西，经营了一块种植园。不久后，他再次出海探险，却遇到了大风暴，船沉了，他流落到了荒岛。我读到这里，心想，在荒岛上怎么生存下去呀?原来，鲁滨逊用勤劳的双手和聪明才智建造房子，开垦荒地，种植庄稼，还饲养山羊等，他不但自己生存了下来，还救了很多人。28年后，他终于返回了故乡。
读完这本书后，心情久久不能平静。鲁滨逊勇敢面对现实，战胜困难，百折不挠的精神是值得我们学习的。特别是我，生活无忧无虑，什么事都要依赖家长，根本没有自理能力，在学习上没有刻苦钻研精神，在学习上遇到一些困难想打退堂鼓，甚至在家发小脾气。今天，想一想，多么不应该啊!从今天起，我一定珍惜幸福生活，好好学习，提高自己的自理能力，做一个爱学习、爱劳动的好孩子。
篇2：《西游记》读后感[400字] 在暑假里，我读了中国古典四大名著之一的西游记。它主要讲的是：唐僧师徒四人去西天取经的路上碰到了很多妖魔鬼怪都艰难的克服了，到了西天共度过了九九八十一难。
我最喜欢的一个故事是《受孕子母河》，因为这个故事很搞笑西游记读后感，猪八戒和唐僧因为口渴而喝入母子河的水，过了一会，肚子就开始痛起来，孙悟空还以为是普通的痛，就去问一个老太太要热汤，老太太知道
后不急不忙的说：热汤也不济事，治不了他两个的肚子痛。他们喝的水是可以怀上了胎气的，不日会生孩子的。唐僧听了以后，大惊失色赶紧叫悟空问老太太有什么办法把孩子打掉，老太太就告诉他在解阳山上有一个落
胎泉，喝一口那个水就可以解了胎气，后来，孙悟空去了落胎泉打了一桶水来给唐僧和猪八戒喝，他们喝了那个水后就好了。这个故事告诉我们做事先要打听好再做，要不然会有不堪设想的后果的。
我喜欢里面的观音菩萨，因为每次在孙悟空有麻烦的时候，她都派几个其他的神仙变成凡人去告诉孙悟空应该怎么办，而且有时候也会帮助孙悟空去降服妖魔鬼怪，观音菩萨在一路上都在帮助唐僧师徒四人。
西游记告诉了我们了很多道理，我希望大家也去看一下! 篇3：《谁动了我的奶酪》读后感[400字] 读《谁动了我的奶酪》，有些想法。
当我们在这个世界上生存时，总要经历许多事情。难免的，有时我们会在生活、工作、学习、爱情等等许多方面遭遇挫折、受到打击。
于是有人开始抱怨，上天是如何的不公平，并且不知是哪个黑心贼偷去了本属于他自己的奶酪。
我们很多人，在身处困境时，都会表现出上面的情绪。他因为原本属于自己的东西丢了或是被别人拿走了而感到愤怒或者沮丧。然而，却很少有人去思考，为什么自己的奶酪会没有了呢? 实际上，机会对我们每个人都是均等的，就好像我们每个人都有一块相同的奶酪，而别人也并没有要抢走你的奶酪的意图。真正失去奶酪的原因，不是外在因素的干预，而是因为我们自己的疏忽：是我们自己把奶酪给丢了。
有时在机会面前，我们显得无动于衷甚至有些麻木不仁;而有时又过分狂妄自大、好高骛远，对一些到来的机会不屑一顾。就这样，到手的鸭子飞了，我们的奶酪没有了。
我们每个人，都在社会上拼命地寻找着奶酪。只要对现实能够有正确的认识，并且采取积极的行动，那么我们就将得到奶酪或者重新找回失去的奶酪。
人们都说穷则思变。每一个困处逆境中的人都应该冷静地想一想，自己在思想上、行动上需要做出怎样的改变。
最后，让我们每个人都记住书中的这样一句话：
随着奶酪的改变而改变。
篇4：读《骆驼祥子》有感[400字] 人的一生并不是风平浪静的，而是充满坎坷的，你会不会以乐观的心态去面对呢?你会勇敢的往前冲吗?你会因挫折而变得堕落吗? 这段时间我看了一本书《骆驼祥子》，这本书主要讲述了一个旧社会的人力车夫祥子，从充满希望到挣扎苦斗，直到精神崩溃，走向堕落的悲惨一生。
祥子是一个乡下人，凡是卖力气就能吃饭的活他就做，表现了他的勤劳本分。他立志买一辆自己的车，做一个独立的劳动者，表现了他的奋斗精神。在车厂里她不停地找事做，不用支使，自己愿意干，表现了他的忠厚老实，勤劳朴实。祥子摔了曹先生，一心想要赔偿，表现了他的淳朴善良，为人正直。可是，完美的人，没有一颗坚强的心，也是没用的。经过种种挫折，他变了，变成了麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉。我开始看不起他，应为他不懂什么是乐观，什么是坚强，什么是坚持不懈
我们不要和祥子一样，我们要学会乐观，学会坚强，要为自己的梦想为之奋斗，不埋怨，不放弃。天生我材必有用，千金散尽还复来。相信自己，加油! 篇5：读《钢铁是怎样炼成的》后感[400字] 在暑假初，我看了一本尼古拉?奥斯特洛夫斯基的著作《钢铁是怎样炼成》，这是一部整整影响几代人的前苏联的作品。
书中大家熟悉的人物有：保尔柯察金、冬妮亚图曼 诺娃、费奥多尔朱赫来、丽达乌斯季诺维奇、保尔的哥哥阿尔青等人。内容包括五个方面：一、保尔柯察金加入和退出工人反对派的思想转变过程;二、党内斗争复杂性的具体表现;三、对保尔和冬妮亚、谢廖扎和丽达等青年男女之间友谊和爱情的描述;四、对庸俗的小市民生活和小市民心理的描写;五、对热火朝天的社会主义建设情景的描绘。这些段落不仅使保尔?柯察金的形象更加真实，更加丰满，从而更深刻地体现作者的好恶，他的追求和人生观，同时特能帮助读者对当时历史背景有更全面的了解。
从这本书中我获取了许多知识，我认为保尔柯察金是个勇敢、坚强、有着锲而不舍精神的人，我要向他学习。在他身上有段名言人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨，也不会因为为人卑劣、生活庸俗而愧疚。这样，在临终的时候，他就能够说我已把自己的整个的生命的全部的精力献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放而奋斗。
篇6：《爱的教育》读后感[400字] 杨世璇
这几天，我在读《爱的教育》。
罗佩蒂他救了一个一年级的小男孩，让全校师生看见了，都夸奖罗佩蒂真勇敢。
第二天，罗佩蒂正在上课，校长从办公室送来了一个小男孩，他的名字叫克拉西。大家都很欢迎克拉西来到这个学校，对克拉西很友好。课间大家都把他最喜欢的礼物送给克拉西。克拉西不停得说：谢谢!谢谢!放学了，克拉西拿着大家送给他的礼物出了大门，见到爸爸妈妈说：爸爸妈妈，大家送给我好多的礼物。我非常开心! 第三天，克拉西来到学校，他很好奇的问大家：老师为什么没有来呢?大家回答：老师在办公室，一会儿就上来。他走进教室，把书包放进柜子，做到自己的座位上。有四位男生在欺负克拉西，开始克拉西没有理他们，但是，那四位男生还是在欺负他，后来克拉西拿起墨水打这几位男生，正好老师进来了，砸在老师的衣服上，老师很生气的问：是谁弄的?卡隆站起来说：是我!是我!老师看了他一眼，又看了看发呆的同学们说：不是你扔的。仍的人立刻起立。克洛西站起来了，哭着说：有四个男生欺负我。我气坏了，就把墨水扔过去了。老师说：欺负他的人立刻起立。那四个男生占了起来，低着头。欺负弱者是最无聊、最可耻的事情!老师说着走到卡隆身边抚摸着他的头说：你有崇高的同情心，你的行为是高尚的!不知卡隆悄悄跟老师说了什么，老师对那四位同学说：我原谅你们了。
这个故事告诉我们，做人一定要诚实、守信用。
篇7：读《卖火柴的小女孩》有感[400字] 齐蕾
读了《卖火柴的小女孩》这篇课文后，小女孩在大年夜叫卖火柴的情景让我久久不能忘怀。
大年夜里，小女孩凄惨的叫卖声传遍了大街小巷，她在寒风刺骨的大年夜里，赤着脚走在路上叫卖火柴，但没有人买过她的一根火柴。这时候，我们在干什么呢?我们正在爸爸妈妈的怀里撒娇，姐姐催着我试穿过年的新衣服，坐在桌子旁吃着可口的饭菜。而早已饥肠辘辘的她还在街上叫卖火柴。她没有一个温暖的家可以回去，因为她的爸爸肯定会为了她没有卖掉一根火柴而痛打她。她只能蜷缩着身子靠在墙角里，让自己暖和一下。她擦然了一根根火柴，在她的面前出现了美味得烤鹅，漂亮的圣诞树，温暖的火炉和慈祥的奶奶。不过，这只是幻觉而已。当火柴一灭她又回到了现实中去。可是她是多么的希望这一切都是真的啊! 小女孩的生活里只有寒冷、饥饿和痛苦。她没有亲情没有亲人，她是多么的孤单，甚至没有一个可以说话的人。而我呢?我有爱我的亲人，朋友，我们这里充满了快乐、温暖和爱。
看看小女孩再看看我，我们的生活是多么的不同。小女孩虽然和我差不多大，但我享受到的一切她却都没有，这完全是那个旧社会的错。多么希望小女孩能够来到我们的世界，和我们一起玩耍、学习呀!
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暑假读后感200字两篇
《生命流泪的样子》读后感
暑假里我看了一本书，叫《生命流泪的样子》，这本书的主人公叫盛欣怡，是一个十二岁的女生。
一天放学后盛欣怡回到家，可奇怪的是，大家都没有搭理她。爸爸让盛欣怡回到自己的房间。盛欣怡觉得家里的人变得好奇怪。到了很晚的时候，盛欣怡走出房间一看，爷爷奶奶都不见了，原来妈妈得了癌症，这场飞来的横祸，使得她的生活和性格发生了很大的变化。妈妈最终永远离开了她。
她非常坚强，各种难做的事情都做过，想方设法想让她的妈妈好起来，家里的家务活都是她干的。我懂得了在危急时刻要坚强。
《老天会爱笨小孩》读后感
伍美珍的书很好看，我又读了一本，叫《老天会爱笨小孩》，主人公是黄金鑫。
他的家人和同学都说他有点笨，连他自己都觉得自己很笨，他考试经常不及格。有一次听讲座让黄金鑫敞开心扉，更加努力，天天都有进步，几乎天天都能得到老师的表扬。同学和老师觉得他变聪明了。
我懂得了一个道理，笨不要紧，只要付出努力和汗水就会变得很聪明，所以要努力，努力，再努力。
感恩父母读后感
今天，我读了一本书，名字叫《感恩父母》。读了这本书，我明白了一个道理；
我们要感恩父母，感谢父母，我们要时刻报答父母。
这本书写了许多许多感恩的小故事。这些小故事都表达这一个个的道理。比方说，我们的一生都是父母给的，我们要时刻记住父母对我们的抚养之恩。这本书还写了一些父母对我们的爱。我看完这本书，顿时泪眼朦胧，觉得自己对父母亏欠的太多太多……
我从这本书中发现了自己有特别特别的缺点，我要改正。书中的人物小的时候犯的错误在生活中我又何尝没有犯过？今天，我下午吃西瓜的时候，爸爸妈妈不在身边，我随手把西瓜子吐到了桌子上。妈妈看见了以后，把我说了一顿，我这才发现，自己的生活习惯都需要父母说着。我不能让父母省点心？我要养成好的生活习惯。
今天我之所以想吧这本书写读后感，我就是想告诉大家一个道理：感恩，只有在父母有生之年为父母做一些力所能及的事情。要是一旦错过了，我们不但对不起父母，有愧于父母，还会让自己后悔终生。永远的布谷鸟读后感（一）
寒假里我读了一本书，书的名字叫《永远的布谷鸟》。这是作家方卫平教授写的，书中有很多小故事，其中让我感受最深的是”难忘的八个字”.这篇文章主要写了”我”一生下来就是兔唇，同学们都讥嘲”我”,我的模样令人厌恶：一个小女孩，有着两片畸形的嘴唇，弯曲的鼻子，歪歪扭扭的牙齿，说起话来还结巴。自卑的在同学面前抬不起头……
是老师伦纳德天人，改变了我。我们低年级同学每年都有耳语测验。同学们依次走到教师门口，用右手捂着左边的耳朵，然后老师从讲台上轻轻说一句，再由同学把话复述出来。而”我”左耳先天失聪，几乎听不到任何声音。不过”我”有办法应对这种耳语测验，把左耳对着老师，左手紧捂右耳，再把左手抬起一点，就能听到了……当老师对”我”说出”我希望你是我女儿”时，”我”非常震惊，因为”我”从来没有听过这样温暖的话语……从此故事中的主人公鼓起了生活的勇气，克服了自卑心里，每天快乐的生活着。
这篇文章让我明白，在生活中无论遇到什么困难都要自信、勇敢，坦然的去面对一切。
《永远的布谷鸟》读后感（二）
颜笑月
最近我读了一本书，这本书的书名叫《永远的布谷鸟》。这是一本关于童年、人生，甚至可以触动我们一生的文学作品。我最喜欢的是洛贝尔描写青蛙和蟾蜍这两个好朋友在一起的故事。
青蛙与蟾蜍是一对好朋友。十月的一天，树上的叶子纷纷落下，落得满地都是。青蛙想：我要到蟾蜍家去，帮他把草地上的叶子扫干净，给蟾蜍一个惊喜。蟾蜍想：我要到青蛙家跑一趟，把他家的叶子扫光。青蛙一定会高兴的。青蛙从树林里跑过去，这样蟾蜍才不会看见他。蟾蜍从深深的荒草丛里跑过去，这样青蛙才不会看见他。青蛙来到蟾蜍的家。想：正好，蟾蜍不在家。他绝对想不到是我把他家的叶子扫光了。蟾蜍来到青蛙的家。想：正好，青蛙不在家。他绝对想不到是我把他家的叶子扫光了。青蛙努力地扫啊扫，他把叶子扫成一堆，不一会儿，蟾蜍家的草地就干净了。青蛙拿起他的耙子，走回家去。蟾蜍拿着耙子辛苦的扫来扫去，他把叶子扫成了一堆。不一会儿，青蛙的前院连一片叶子也没有了。蟾蜍拿着他的耙子，走回家去。一阵风吹来，把青蛙帮蟾蜍扫好的叶子吹得到处都是，也把蟾蜍帮青蛙扫好的叶子吹得到处都是。青蛙回到了家，想：明天我也该把自己家草地上的叶子扫一扫了。()蟾蜍看见他家的叶子已经扫干净，不知道会多么惊喜呢！”蟾蜍回到了家，想：明天我把自家的叶子清扫一下。青蛙看见他家的叶子已经扫干净，不知道会多么惊喜呢！那天，青蛙和蟾蜍都很快乐。
平实的语言中流淌着生动的韵律，简朴的表述中传递着深刻的思想。一个个简单的故事，却蕴含着深刻的道理。人生的道路上，我们可以缺少一切，但唯独友谊是不可缺少的。有了朋友，我们就不会孤独，在有困难的时候也会得到朋友的安慰和鼓励。在人生中最黑暗的时候有两束光为你照亮前方的道路，一束是家人的帮助，而另一束便是朋友的鼓励。
青蛙和蟾蜍的友谊令人羡慕，其实在我们身边也有这样的朋友。在学校里、在院子里、在我成长的岁月里，我结交了许多的朋友。也许岁月无情、时光匆匆而过，也许一转眼我们都长大了，但是我们的友情永远都是那么纯朴，永远都不会改变。我们虽然在不同的小区、不同的学校，但是我们经常一块去玩……有许许多多的朋友和同学，他们给我的生活带来了许多的乐趣，让我感受到了友情的可贵，让我的生活过得不再是那么平淡，让我的人生更加幸福，更加温暖。
永远的布谷鸟读后感（三）：放慢你的脚步 体会人生精彩
今天，我和妈妈到社区图书室借了一本名为《永远的布谷鸟》的书，我一回家，就迫不及待地打开看了起来，里面的故事都很精彩，最让我感动的是其中《永远的布谷鸟》一篇。
《永远的布谷鸟》写的是在一堂数学课上，老师让大家展示自己做的关于时间的作品，大家都用几秒钟或几分钟来衡量时间。轮到麦兜了，他捧着一个大钟表上来了，他说：”这个钟表的秒针每一百年移动一下，三十六万年分针转一圈，那时，一只很美丽的布谷鸟就会第一次从钟里走出来，用它最好听的声音对世界说’咕咕、咕咕、咕咕……’”大家一直在满怀希望地等待着布谷鸟的出现，在等待中，度过了他们美好的童年。大钟见证了他们成长中的点点滴滴。
我觉得《永远的布谷鸟》这个故事很让我感动，有着浓厚的真情。故事里麦兜的思想非常深刻，每次我读到这个故事，我都会因这个故事而陷入思考。他告诉我们要放慢你生活的舞步，用心来观察生活，体会生活中的酸甜苦辣，永远保持对美好生活的期待与信心。
青鸟读后感荆棘鸟读后感小黄鹂鸟读后感
只有磨练，才能成长
——读《地心游记》有感
哈尔滨市兆麟小学校四年六班李梓敬
”书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；
智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”,这是著名戏剧家和诗人威廉。莎士比亚的一句名言。我十分爱读书，在我眼里，饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，但书不可以一日不读。我每天都会有百分之八十的时间在读书或学习，就像中国著名作家——鲁迅所说：”时间就像海绵的水，只要愿意挤，总还是有的。”在这读书与学习中，最令我难忘，从书海中”脱颖而出”的不是什么世界名著，也不是什么经典佳作，下面就让我来介绍这本我所喜爱的书吧。
这本书的作者是一位举世闻名的法国科幻小说家，他最初学法律，1863年出版了他的第一部小说《气球上的五星期》，获得巨大成功，从此一发不可收。他一生共出版了六十六部长篇小说，其中包括代表作：三部曲《格兰特船长的儿女》、《海底两万里》和《神秘岛》。他的小说可分两大类：一类在未知的世界中漫游，另一类在已知世界的世界中漫游。他的作品景色壮观、情节惊险、构思巧妙、引人入胜。他被公认为现代科幻小说之父。
你们应该猜到了，作者是儒尔·凡尔纳（1828—1905），我要介绍的就是《地心游记》。
这本书记叙了德国科学家李登布洛克教授受前人萨克努塞姆一封密码信的启发。偕同侄子阿克塞尔和向导汉斯，进行了一次穿越地心的探险旅行。他们从冰岛的斯奈菲尔火山口下降，一路上克服了缺水、迷路、风暴、受伤，被困等各种困难，终于在一次火山喷发中从西西里岛的斯德隆布利火山回到地面。
《地心游记》的主要内容共有三个，他们性格鲜明，栩栩如生。书中的”我”——阿克塞尔起初是一个年仅十九岁的优柔寡断的大孩子，在叔叔李登布洛克教授的逼迫下，他不得不离开了自己在汉堡的温暖的家，糊里糊涂地踏上了地心探险的征程，那时候的他是一个地道的一个叛逆英雄，脑子里除了吃喝和睡之外，没有任何其他想法，更谈不上为荣誉和真理而献身了。他无力把握自己的命运，只能像小说第三十二章所提到的原始海洋里的盲鱼一样随波逐流。但是，在经历了晕眩、饥渴、黑暗、迷路、炽热等一系列考验之后，他逐渐成长了起来，并且从最初对叔叔的惟命是从，逐渐发展到与他平等地讨论问题，最后竟然对他发号施令起来。
李登布洛克教授是一个精力充沛却又性格急躁的人物，他是科学界泰斗，他急躁、专制的性格使他理所当然地成为了三人探索小队的首领。但是，这位固执得有时显得可笑的教授，却有着坚定的信念和顽强的毅力，他相信科学，相信数字。
冰岛向导汉斯是李登布洛克教授的对立面，他冷静、平和，对一切都显得漠不关心，甚至连说话都简洁到了极点。他参加探险的动机与他的同伴们毫无相同之处。如果说后者进行这次探险纯粹是为了知识，那么汉斯则是为了谋生。正是出于这个原因，即使是在最艰难、最危险的时刻，他也会雷打不动地向教授索取自己三块银币的周薪。
在书中，每个人都成长了，无论是阿克赛尔，还是李登布洛克教授，他们都成长了，阿克赛尔从一个从叔叔惟命是从的毛小子到成了一个聪明，勇敢的男子汉，李登布洛克教授从一个固执的可笑的急躁人成了十分幽默，爱笑的科学泰斗。汉斯从一个沉默，对于什么都漠不关心的”闲”人成了一个勇敢，开朗的向导。但他们都遇见了坎坷，挫折，他们都克服了。在生活中我也有这样的经历，我刚学自行车时一骑就摔，还要爸爸妈妈帮我掌握平衡，终于功夫不负有心人，如今我可以熟练的驾驭自行车了。我懂了只有磨练，才能成长。
《地心游记》是我最喜欢的书，我向大家推荐它。我希望大家多读书，读好书！
教 师 孔 庆 伟 点 评：
敬敬可是班里的”小博士”,上课发言滔滔不绝，常有惊人之佳言佳句。而在课下，博览群书的敬敬也常常会成为同学们的”焦点”.”腹有诗书气自华”,一直以来对于新知的渴望使他常常沉浸在书籍的海洋中自由遨游。
再来说说这篇习作，”小书虫”写起读书的故事自然是文思泉涌。洋洋洒洒千余字一气呵成，把一本很多同学都读过的《地心游记》摆的头头是道，从头至尾读完真的有想要再读一遍而后能与之交流的想法。所以，我觉得敬敬推荐了《地心游记》，而我要全力推荐爱读书、乐读书的李梓敬同学。
暑假读后感-800字
暑假读后感800字
篇1
《简爱》这本书是一部带有自传色彩的小说，它讲述的是一个爱与尊严的故事，并告诉人们一个人生的真谛。
简爱生存一个寄人篱下的环境，从小就承受着与同龄人不一样的待遇：姨妈的遗弃、表姐的歧视和表哥的侮辱和毒打也许正是因为这一切，换回了简爱无限的信心和坚强不屈的性格，一种可战胜的内在人格力量.她坚定不移地去追求一种光明的、圣洁的、美好的生活。
简爱这位离经叛道的女性，虽然并不美丽，但富有挑战和抗争的个性，使她充满了魅力。她聪明好学，自尊自爱，尽管社会地位卑微，她决不自甘堕落。她认为，在上帝面前，人人平等。她为争取平等地位，为维护自己独立的人格，而抗争、奋斗。从很小的时候起，她便敢于向欺压她的人反抗，哪怕因此而招致严惩，也不畏惧。她那不屈不挠，敢于同命运抗争的精神，使那些欺侮她的人胆战心惊。
在爱情方面，她从不奴颜婢膝，也不一味地迎合讨好，她鄙视那些浑身铜臭、以门第出身论人、一味追求虚荣的上流社会的庸俗之辈。她的头脑始终是清醒的，她从来没有沦为爱情和物质的奴隶，也没有陷入感情的旋涡，而不能自拔。简爱为维护公道、维护个人尊严，所作的不屈不挠的斗争，不仅赢得了罗切斯特的尊敬，也使得简爱这一形象具备了经久不衰的价值。
简爱是一代又一代的女性心中最平易近人的偶像，她不会难以靠近，她的影子飘散在我们的周围。简爱这个艺术形象之所以能够震撼和感染一代又一代各国读者，正是她以自爱和自尊为人生的支柱，才使得自己的人格魅力得以充分展现。在《简爱》中，有这么一段话，是简爱对罗切斯特说的。你以为我穷、不美，我就低你一等?你错了。我们是平等的。就像我们同样穿行过坟墓，同样站在上帝的脚跟前，我们是平等的。因为我们的精神是平等的。女主人对爱情追求发自心底的平等，并带有宗教般的虔诚。这样的话在任何时候都是激动人心的，而出自一个独立人格、自尊心强的女性之口则显得更加有力量。
篇2
轻轻地合上这本《简爱》，书中所描绘的一幕幕在眼前不断浮现。性情单纯执着的简有着倔强的性格，即使生活艰苦也从未放弃梦想。简有着最简单的心性，但她的顽强，她的坚毅，她的睿智却激励着同样挣扎的人们不断前行。
我想，简该是个明媚的女子。自小孤苦伶仃的她寄人篱下，心灵却饱尝屈辱和恐惧;在孤儿院的艰苦生活，让她初见了社会底流漩涡的黑暗;本以为凄风苦雨后可以看见晨曦的温暖，而一道道枷锁又紧紧束缚住她的幸福;为了追求新的光明生活而出走，短暂的温暖过后却发现这些并非她想拥有。面对这样的遭遇，有人感叹社会的黑暗，有人怨恨命运的悲惨。但简没有。即使身处黑暗的暴风雨中，简也会是每天第一个去等待的阳光的人。
面对这些命运的坎坷，生活的磨难，简没有哀怨，没有低落，也没有打算退缩。她出身卑微，相貌平平，但她并不因此自卑;她的生活饱受艰辛，但她并不向往上流社会的纸醉金迷，她敢于蔑视权贵的骄横，嘲笑他们的愚蠢。我相信简是一个思想充满智慧的女子，她爱自己，她自尊，自强，即使身处底层社会的淤泥也小心翼翼地保护自己内心的纯真，即使一切都支离破碎也会仔细地安慰自己鼓励自己继续前行。最终，一场大火将所有阻拦她幸福的铁链和枷锁化为灰烬，虽然无情的火焰也伤害了简所深爱的人，但简还是不顾一切回到他的身边，最终拥有了自己曾经渴望的幸福。也许可以说是简的执着感动了上天，但我认为，是这个女子不懈的努力和奋斗为自己赢得了幸福。也许我和简同样相信，曾经失去的，在未来一定可以得到。
在我的意象里，生活的样子是一条崎岖坎坷的路，即使再平淡的生活，再平坦的路，也会在某处有些许颠簸。生活，就是在挫折中微笑，在困境里成长。命运里难免会有波折，而这些磨难就是让人在最终的幸福来临时能接受地更坦然。身处困境时，想想简吧，想想简的坚毅;面对黑暗时，想想简吧，想想简的自爱;置于眼前的幸福即将逝去时，想想简吧，想想简的勇敢;无力挣扎即将绝望时，想想简吧，想想简对于梦想的执着。简有她独自面对生活的孤苦，但简也有她内心深藏的自立自强。
简告诉我，别向命运低头，在追梦的终点，一定会等到自己的幸福。
篇3
看看你经过的路上/孩子们迷了路/向他们伸出手/拉他们一把/步向往后的日子/黑暗中的方向/希望之光/生命中的热忱/荣耀之巷/童年的欢乐/转瞬消逝被遗忘/一道绚烂金光/在小道尽头闪亮题记
翻开陈旧泛黄的日记，那是一个外号为池塘之底的学校。纸页在风中翻飞，一幕幕在眼前呈现。看见曾经自己的顽劣，看见曾经老师的愤怒和责罚，但唯一无法忘记的，是马修老师风里的微笑，还有那仍在耳畔缠绵的歌声。这是一个顽皮孩子成长后的回首，是马修老师一生教学的总结，更是一个教育者所付出爱心的呈现。
别人眼中的糟糕，他人认为的顽劣，严厉老师的体罚，让迷茫少年的叛逆达到了极点。而马修老师的到来，就如在持久的干旱后一声惊雷带来春雨，安抚土地的裂痕，激励芳菲的生长。他就像一个领路人，拨开他人的偏见，拨开少年内心的迷茫，以美妙的歌声做引导，以充盈的爱导航，引领着他们看见自己内心重重包裹下的纯真，还有人间最亮丽的曙光。
马修老师教会孩子们唱歌，同时也教会他们如何去宽容，如何去爱。那不是婉转歌声的神奇，而是曲调中凝固着爱的力量。我想起冰心说过，有了爱就有了一切。马修老师是一个成功的教育者，他懂得如何温和地对孩子说话，如何宽容孩子，理解孩子，如何挖掘他们压藏心底的善良。正是因为有了马修的关心和爱护，处于短暂心理漩涡纠结的少年们开始学会理解，学会尊重，学会欣赏，他们学会在清风里歌唱，学会在阳光下微笑，就像蝴蝶破茧而出在花丛中扇动翅膀，就像雏鹰长丰了羽翼在山谷间翱翔这是少年的成长。成长的痛苦在爱中融化，内心的叛逆在理解中挣脱，因为宽容和尊重，他们才有了空隙足够让自己蜕变。有了马修的爱，池塘之底也能听见来自天堂的歌声。
星子还是昨天的闪烁，月儿却洒下今日的光芒。时间在流逝，岁月在散失，但唯一不可抛弃的是即使支离破碎但仍然小心维护的曾经，还有那光阴留在风里的笑颜，不变的尾音。音符剥离昨天的青涩，在时光的隧道里飘荡着看见今日的成熟。仰面看见什么在墨蓝星空中闪烁，那是爱的承诺，心的交融。
篇3
看过一本讲解古代礼仪的书中对于何为世俗的解释，颇有收获，心里对于所谓雅与俗，也有了些自己的见解。身处现代化的繁华都市中，整日极力追求物质的人们难免会沾染上一些世俗、市井之气，也许会在终日的忙碌中渐渐忘记何为淡泊，何为宁静。然而，我们又应如何在喧闹浮华之中保持内心的纯净?
午后我走进这片竹林，希望它能给我带来睿智的气息。
正是盛夏时节，连偶尔拂过的风都携着炽热的气息，唯有蝉在风中激烈地争鸣，蝉声迂回，绵延，撕心裂肺。我一直以为，唯有蝉，才是炎炎夏日里最强势的生命，但，也许还有竹。
轻踏入这片竹林几步，宛若走向了另一个世界。什么骄阳，什么午风，还有那所谓聒噪扰人心，恍若都是曾经，恍若都是去年盛夏的回忆。现在，我只看得见竹，只听得见竹叶在清风里沙沙呜鸣。竹林于我，是满眼的苍翠，满眼的碧绿。盛夏的阳光给了竹绿色，而竹也就越发地向往着天空，同时也在努力沉积下自己的蓬勃生机。这颜色不是早春的嫩绿，不是暮秋的微黄，是翠绿，是清新，是绿色的水波在林间流动，是滔滔碧泉涌自青天。它浓郁，但不沉寂;它鲜明，但不轻浮。就像你在晴朗的天里邂逅一位身着绿罗裙，端庄静雅的女子，不施粉黛，但足以使日月暗淡，使星辰隐曜;或是穿越回古代，在静谧的小园偶遇一位身材颀长的儒雅先生，手执书卷，着一袭素色长袍，双眸流转泻出优雅睿智的水波。它很神秘，带着一种让人难以猜透的气息，可是又让爱它的人觉得无比亲近。这种绿色带给人的感受才是最纯净，最高洁。我久久凝视着这种属于纯净之源的绿色，这种颜色似乎穿透了我的灵魂，直至思维最深处。
看呀，从和煦春光里一株幼嫩的笋，到今日一棵挺拔的竹，它们经历过太多风霜的洗礼。酷热的阳光肆虐，倾盆的大雨冲刷，轰鸣的雷声示威，但笋从未折腰，它一层层褪去泛黄的外衣，而露出的，是翠绿且坚韧的竹节。人们说，竹是君子。是啊，在经历了无数次的蜕变，剥去了世俗的外衣之后，露出来的才是最纯洁、最真挚。我不知道那些即将成长为竹的笋在剥去外衣即将赤裸面对风雨时是否曾有过胆怯，是否曾有过后悔，但我知道，那钻心的痛楚必定存在。因为成长，是一场痛，而这，就是竹的成长。当成长以挫折和磨砺的形式来剥去你用于掩饰的外衣时，露出的，定是一颗最清高，最坚毅的心。
我从竹林的小道中穿过，轻轻地抚摸那些清高者的竹节。那里，既是它们的伤疤，也是它们的经历;既是曾经的辛酸和痛楚，也是它们引以为傲的坚强和清高。只有经过了成长之痛和岁月之苦后仍能笑看风雨，内心才可以真正做到一尘不染，因为到了那时，世俗早已不是困扰。
忽地想起了令我敬佩的苏东坡老先生。立足竹林中央，任由思绪穿越回千年之前，先生的屋后是否也曾有这样的一片竹林呢?先生似乎也极爱竹，年轻时，门前万竿竹，堂上四库书是他的理想;中年时，他欣赏的是疏疏帘外竹，浏浏竹间雨的景象;而到了老年，他表现出的却是累尽无可言，风来竹自啸的淡定从容。由此可见，先生不仅喜爱竹，赞美竹，竹的清高，竹的正直，竹的坚毅也已成为先生灵魂的一部分。从先生身上，我也隐约看见了中国历代文人所具有的竹的秉性。
倚一株青竹瞑目而思，对于竹的经历的感慨，对于竹的清高的感悟，一丝丝一缕缕在脑海中滑过。世间万物兴许都是有灵性的吧，也许它们都是有着一套独特的在自然中生活的智慧。就像这竹，看似纹丝不动，但也许它也有它的灵魂，它的秉性，它的内心也存在着不为人知的波涛汹涌。今日这竹给我启示，这片竹林，也可算是我的属于大自然的老师吧。
倘若有竹在林，倘若有竹在心，便可淡然，便可宁静。
篇4
早在很小的时候，我就对水浒传有所耳闻，但是却从来没有静下心来去好好的品读一番这一本精彩的好文章。暑假里我好奇的翻开了这一本我并不陌生但是却从来没有好好看过的名著。到现在为止，那108个英雄好汉的形象也常常在我我的眼前浮现，虽然，这一次的起义到最后并没有成功，但是在其中的一个个英雄的形象却是十分的敬佩
武松这个形象是我最早听说过的，武松打虎这个故事大家一定不会陌生。但是，看了这本书却令我更加清楚地了解到这个故事
《水浒传》里，这么多的英雄人物中我最喜欢的就是李逵了，他粗中有细、直爽率真、脾气火爆、忠义两全、勇猛无比。说他粗中有细，是因为他做县令时的一次审案。有一次，农民张老告当地的土财主，说他强行夺走了自己的两亩地。当土财主送给李逵几张银票后，李逵就知道肯定是这个财主霸占了张老的地。于是就诈他说：张老告你说你偷了他四亩地契，你可知罪?财主中计，急忙说：哪来四亩?只有两亩。这时他才发现自己说漏了嘴。李逵立即叫小吏把财主拖出去打一百大板，并归还两亩田地。说李逵忠义两全、勇猛无比，是因为江州劫法场事件。宋江和戴宗被押赴刑场杀头，李逵一马当先，冲入敌群，逢人就杀，勇不可挡，为救两位义士，立下汗马功劳。说李逵脾气火爆、直爽率真，是因为他在朝廷招安、诏书送到时，一怒之下，把诏书撕成两半，原因只是因为陈太尉说话不尊重梁山好汉，态度傲慢。诏书上多把梁山好汉比作草寇。李逵不仅撕了诏书，还把钦差大骂了一通：写来的诏书是谁说的话?你那皇帝不知我这里众好汉，来招安老爷们儿，倒要做大!你那皇帝姓宋，我哥哥也姓宋。你做得皇帝，偏我哥哥做不得皇帝?你莫要来恼犯黑爹爹，好歹把你那写诏书的官员，尽都杀了!好在众人都来解劝，把黑旋风推下堂去，李逵这才罢休。
这本书让我领会到了英雄们的斗志，即使失败了，但是他们的精神永存!
篇5
这几天我看了三傻大闹宝莱坞这部电影，一开始对这部电影不怎么感兴趣，但是，到后来才越来越有趣，本片讲述了三个年轻人兰彻、法尔汉、拉朱由于相同的专业工程学而相遇于印度国立工程学院，由于各自不同的家境，三人不得不面对来自家庭和学院的压力，而他们的同学查图尔是一个只知道死记硬背的人，兰彻执意要让两位朋友知道死记硬背是得不了第一的，所以在考试中考到了第一，又在查图尔演讲时捉弄他，结果在庆功时遇到查图尔，不得已与查图尔打赌，从而引起了开头查图尔、拉朱、法尔汉寻找兰彻的旅程。并且得知他们的朋友并非兰彻，它只不过是因为他的好学而被前首相看重来代替自己不争气的儿子去上学来获得文凭。兰彻虽无属于自己的文凭，但他还是通过几年大学学习而获得了大量知识，更巧合的是，他竟然就是冤家对头查图尔所说的那个拥有500多项专利的科学家，且全球的公司都想得到这个人才.这个影片最后的结局也是挺圆满的，直到影片结束了，我还沉浸在其中的故事情节中。
看完这部影片也使我感受到我们的学习中并不是要，硬生生的去学习，就像影片中的那个校长一样，他的那种压迫式的教学方法使得同学们都对其不满，最后是因为有了兰彻这些校长眼中的捣蛋鬼才使得逐渐的改变了观点
我们面对自己的学习也应该像兰彻那样才会学的精彩！
暑假读《希利尔讲给孩子的世界史》有感
“要么读书，要么旅行，灵魂和身体，必须有一个在路上。有这样一本书，它是地理读物，历史教材，它更是一扇开启环球之旅的大门。”暑假一开始妈妈就对我这么说，并拿了这本《希利尔讲给孩子的世界史》放在我手里，我看着厚厚的书就激动的翻了起来。
《希利尔讲给孩子的世界史》是美国教育家希利尔为孩子们打造的一本与众不同的历史书。书中，希利尔以风趣幽默、栩栩如生的语言向我们传递了大量的历史信息。比如，世间万物是如何开端的？从飞机上俯瞰大地，是什么样的情景？河流、海洋、山川的命名和我们给自家的船、房子，甚至小狗取名有什么差别吗？在世界的另一端，有印度、中国、日本这些古老的国家。把概念，枯燥的地理学科变成了和我们一起环游世界的旅行。一张张精彩的书页中，是一次次探索与发现。
这本书讲述了从人类起源到第二次世界大战结束的历史，以幽默、生动的方式告诉我们这段漫长时间里发生的各种故事。这本书很厚，但是我读起来一点也不感觉枯燥，而是津津有味，就像听一个有幽默感的老师坐在面前讲故事。书里的插图很丰富，都是历史上留下来一些文物和名画的图片，增加了我对历史的了解。它的内容丰富多彩，知识层出不穷：世界上最早发现的金属物质是铜，而不是铁。发明字母ABC的人是腓尼基人。美国的“国父”不是乔治·华盛顿，而是俄国的彼得大帝。罗马人民的祖先是们的妻子都是从领国萨宾抢来的……
有人类早期使用的石器、青铜器的图片，有古罗马雕塑、各重大历史题材画作，在“中国人自己的世界”这一篇里还着重介绍了孔子，在“向独裁
者开战”里有一组希特勒演讲时的照片，他神态夸张，皱着眉，总是挥舞着拳头，像一个疯子，让我看了很好笑。
读了这本书，我最大的感受是人类的发展史总是伴随着战争，而且打得越来越激烈。从普通的部落战争到第一次世界大战、第二次世界大战，从长矛弓箭到飞机大炮甚至原子弹，伤亡的人也越来越多。直到现在，世界也不是和平的，还有一些国家在打仗。日本作为战败国现在居然还要非法侵占我国的钓鱼岛，真是不可理喻。
战争很恐怖，也很愚蠢，我希望人类在利益和发展面前，能心平气和地坐下来以和平的方式共同面对未来，不要再打仗了！
这本书不仅内容丰富多彩，知识层出不穷，有些问题还十分值得我们思考呢！希腊对战波斯，最后是谁赢了？大流士是哪国的国王，他的儿子是谁？苏格拉底是如何去世的？耶稣是如何去世的……就是这样一些问题，值得我们大家去思考去探索去发现去解答。
遗憾的是希利尔重点讲了美国以及英、法等欧洲国家的历史，只是在“中国人自己的世界”中讲述了中国的历史，相对于中国上下五千年的历史，我认为如果希利尔先生能把更多的华夏文明写到书中去，这本书就更加完美了。
泾县实验小学五年级（一）班
丁 子 峻
让奇迹重演
——再读《每个孩子都是一个奇迹有感》
龙一小 赖晓梅
俗话说，好书不厌百遍读，虽然在寒假才写了《每个孩子都是一个奇迹》的读后感，但在今天把这本书再细细地品读一番，依然有欣喜的发现和收获。
济南市长清区实验小学提出的“每个孩子都是一个奇迹”的教育理念，秉承着这样的理念，该校上下一致，勇于探索，经过三年多的艰苦实践，总结出了以儿童为核心，尊重每一个，激活每一个，发展每一个，幸福每一个，把学习权利还给每一个的“V-I-P”教学法。他们以学生为主体，教师为指导，师生共同活动、生生互助、合作完成学习目标，将“I”定为教育教学的核心，从学生的学习和发展需要出发，尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需求，使每个学生都能得到充分的发展，成为自己教育成长生涯中的贵宾。
新课程改革以来，大家一直在课堂教学改革的道路上不断地摸索前进，情境教学、尝试教学、目标教学等先后出炉，着实使课堂发生了一些变化，课堂气氛变得愈加活跃，教学手段也越发丰富。但走进推门课，走进常态的课堂，情况会是怎样的呢？事实上，现行的多数课堂并没有从根本上摆脱教师以教为主的教学方式，教师仍是“主角”，学习好的少数学生是“配角”，多数学生只是不起眼的“群众演员”，其教学效率行高而实低。课堂表面是热热闹闹，实际效果却是少、慢、差、费。教师也是堤内损失堤外补，花费更多的时间进行强化训练，导致学生的课业负担加重，也使教师的作业批改和学生辅导压力增大，教师与学生、家长的关系也不够融洽，有时甚至比较紧张，以致形成现实中的恶性循环状态。因此，课堂教学非改不可！
心理健康教育活动课是实施心理健康教育，面向全体学生的一种重要活动形式，其特点是：以解决学生成长的问题为主线确定活动目标，以学生的心理需要和年龄特点来组织活动内容，以学生活动为主，以学生心理感受和内心体验为核心，以学生心理发展和成长为归宿，以学生学会自助和助人为目的。
心理健康教育活动课其实是一门能够较好地实施同伴互助学习模式的课程。它更多地是尊重学生独特的感受，没有既定的，固定的知识性任务。特别是在6月28日听了邓达教授关于《互助学习前沿思考与教学应用》的讲座更加启发我去思考怎样在心理健康教育活动课上开展好学生的互助学习，真正做到助人自助促发展。
刚刚接触心理健康教育活动课一年，通过自己的不断学习和摸索，我发现了心理健康教育活动课与一般学科教学有以下区别：
1.心理课健康教育活动课本质是活动课，是一门注重实践性与实效性的课程，不同于一般的学科教学，重在帮助学生解决发展过程中遇到的问题，培养学生解决问题的能力）
2.重视学生的心理体验和内心感受。心理健康教育活动课注重学生在参与活动的过程中的体验和感悟，因为只有学生亲身经历或感受的、能够触动他内心深处的东西，才能最终沉淀下来内化为学生的内在需求，从而产生自我发展强大的推动力。因此心理健康教育活动课鼓励学生说出自己的亲身经历和内心情感体验，与其他同学分享。这一过程教师运用心理辅导的专业理论和操作技巧，比如专注、倾听等沟通技术，利用恰当的时机增强学生的心理感受和内心体验。
3.重视情境的创设。心理健康教育活动课通常采用情境创设的方式，目的地创设或引入一个相关问题的情境，使学生产生身临其境之感，以引起学生一定的心态和情感体验即引发学生认知冲突，这种认知冲突可以达到调动学生的学习兴趣和参与的积极性的作用。
4.倡导助人自助的教育理念。助人自助的教育理念是心理健康教育最大的特色，是区别与其他课程的显著标志，是一种先进的教育理念，体现素质教育的本质内涵：教育不是以知识、技能的传授为最终目标，而要帮助学生挖掘自身潜能，帮助学生掌握方法并形成积极主动解决问题的能力，这种能力是学生参与未来竞争必备的素养。心理健康教育活动课倡导学生是主体，学生有价值、有潜能、学生能成功的学生观；
教师对学生的责任，不是传授，灌输，代替学生思考和解决问题，而是帮助学生挖掘自身潜能，通过同伴互助实现自助和助人，提高学生心理健康水平。
我认为心理健康教育活动课应该是师生共同参与、共同构建的课程，学生有充分的选择权和决定权，对于中高年级的学生我常常从尊重他们的角度出发，如在开学第一节课上开展全班调查，“你希望本学期开展哪些方面的活动？”，期末开展“我最喜欢的心理课”的投票活动，这些调查活动，既调动起学生的积极性和热情，也收集到宝贵的课程建设方面的第一手资料。学生的真诚建议不仅开拓我的思路，也让我深深感觉到：我们的课一定要迎合学生的心理需求，才会有吸引力。其实这也是一种师生彼此互相帮助，共同合作，进行学习的一种学习活动和方式。
曾经有人这样对心理教师课堂角色的定位——“隐身人”。是啊，教师需要放下自己的“高贵”，以成就学生的眼界将自己隐藏起来，课堂中没有了对权威的仰视和解读，少了师道尊者的风采展示，有的只是静静如流水潺潺的感觉，悄然滋润着心田。以成就学生的胸怀，为学生搭建一个自我成长和展示的舞台，让课堂成为生活的演练场，课堂和生活巧妙融合，而教师则隐身于“舞台”之后，积极的“引导”，真诚的“陪伴”和热情的“支持”。真正的成就他人不是让对方臣服于你，而是支持他成长为真实的自己。
为了上好心理健康教育活动课的过程中，我一直在探寻积极、有效的课堂管理方式，希望它能更好地助力于我的课堂。读了《每个孩子都是一个奇迹》这本书，再听了邓达教授的讲座，结合日常教学经验，我认为可以从以下几点入手：
1.生生互助，巧妙融合
比如，在低段课堂学生常常很难自觉管理自己、抗干扰能力较差，根据这一情况我们可以在课堂上开展“优秀同桌”的评比，首先在《我和同桌是朋友》一课中，组织学生讨论明确好同桌的标准：互相帮助，共同进步，并编成拍手儿歌帮助学生记忆，每次上完课及时对优秀同桌进行表扬和鼓励，形成你追我赶的良好课堂氛围。
而中高段的心理课堂则需要把养成教育的培养目标融合到各类心理活动中，让学生在快乐的氛围中养成良好的行为习惯和学习习惯。
实践证明，以团队挑战为主题的团辅类活动可以增强学生的团队合作意识，培养学生的自我管理能力，落实养成教育的目标。比如，我会组织低段学生开展“闯关比赛”，以四个大组为单位，每个组必须通过严格的“坐姿端正关”、“认真倾听关”、“行动整齐关”才能集体参与合作类的心理游戏。活动过程中学生表现出超强的坚持力和团队合作意识让我非常感动，个别习惯落后的孩子也在团队力量的感召下，努力表现，为组增光，赢得了组员的尊重和喜爱。这样的课堂教学充分体现同伴互助成长的作用，增强班级凝聚力。
2.师生互助，激励导行
为了避免课堂中不合时宜的行为的出现，需要在学生中建立积极的课堂行为导向，每学期开始我会专门组织学生开展讨论，比如，“我们怎样才能上好心理课”“新学期我对自己有什么期望”“怎样才能做好课堂的小主人”，通过积极讨论，热情交流，集体分享，最终形成师生一致认可的“课堂约定”——理解、尊重，积极、主动，合作、有序。一旦学生的课堂行为有所偏离时，我会适时提醒“课堂约定”，学生便会心一笑，主动调整。当学生表现出积极的课堂行为时，我会采用团体辅导中的共情、积极倾听、支持等技巧进行积极的回馈。心理课应尽量避免简单的纪律整顿的方式，否则会破坏课堂心理环境，导致活动开展困难或流于形式。我们可以通过眼神、手势等肢体语言暗示学生回归活动，及时处置负面行为的苗头，达到维护课堂心理环境的效果。有时不得不采取公开教育的方式时，也应尽量不用消极否定性的语言，而多采用积极引导的语言，不仅要告诉学生“不要怎样”，“不能怎样”，更要告诉学生“应该怎样”，“怎样才能做得更好”，使学生不仅意识到自己的不良行为的缺陷，也明确了努力改进的方向。
我们可能不能让每个学生都成为最优秀的，但却可以努力让每个孩子都成为最快乐、健康的！
2013年暑假读后感
暑假期间，在博友的推荐下，我阅读了李跃儿老师的《谁拿走了孩子的幸福》。当然，是热心的博友将这本电子书发到我的邮箱，再三强力推荐。一直对电子书不怎么感兴趣，总觉得纸质书籍更吸引我。然而，我实在不愿拂逆博友的一片好心。在酷暑中，我竟然一口气读完了这本电子书。
李跃儿认为了解孩子是教育孩子的基础。“孩子是脚，教育方法是鞋，教育者是造鞋人。”造鞋人只有在充分了解脚的大小、形状，脚的需要及感受的前提下，才能够制造出合脚的鞋子；
同样，教育者只有在研究了孩子的心理路程、精神世界以及成长机制的前提下，才能设计出适合孩子的教育方法。比如零到六岁，被教育学家们称之为学习的关键期。如果他的内在需求受到妨碍，就会丧失学习的最佳时机，因此，成人应尊重自然赋予儿童的行为与动作，并提供必要的帮助，以免错失一生仅有一次的吸收性心智最强的时期。而大多数家长此时逼着孩子认字、计算，完全违背了人的自然属性。
人的生理生长机制是预先设置好的，精神的机制也是预先设置好的。它就像一棵树，何时发芽、何时出土、何时抽叶、何时开花都由其内在预先设置好了的机制所决定的。这个阶段的孩子是处于感性认知阶段，还没有发展起逻辑思维的能力，如果逼着他们算算术，无疑于赶着鸭子上架，结果只能徒劳无功。
李跃儿老师认为“素质教育是爱的教育。教育者应是天使，而不是上帝！以教育者智慧的、而不是愚昧的爱来爱孩子，同时要孩子学会爱，爱父母、爱老师、爱同学、爱所有美好的东西，这就是爱的交互，也是教育的终极目标。”将人的素质比做一棵树的话，心灵是根，精神是干，能力是枝，知识是叶。老师是什么？是种植美好感觉的土壤，是照亮孩子心灵的明灯。
成为老师的先决条件是爱，但只有爱心远远不够，还得具备很高的文化素养，这样才能做到智慧的爱而不是愚昧的爱。老师对儿童教育的价值观应该给他们发展的自由，获得了这个自由，他的敏感期就会发展得很充分，他的成长是快乐幸福的。书中所说的正面赏识教育、示弱赏识方法是我们可以经常运用到工作中的最有效的教育智慧。
曾听说幸福是“猫吃鼠，狗吃肉，奥特曼爱打小怪兽”。是啊，孩子们对幸福的想法和体会各不相同，我们做教师的千万不要把自己认为的幸福强加在孩子
身上就是教育的进步。让我们体会孩子的幸福感，不要再不知不觉地拿走属于孩子天性的幸福啦！
读这本书的过程就像是和一个朋友在交流，亲切而自然；
有时也像是一面光洁的镜子时刻在观照着自己，感谢李跃儿，为我、为许许多多迷失在教育里的人们，倾情奉献了这样的一本好书，这样的一个理念，这样的一份情感，这样的一声爱的宣言。使我猛然醒悟。非常庆幸——在博友的热心推荐下，我读到了它。
暑假奇遇读后感
读书读后感400字
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