信息化背景下汉语言文学的发展以及学生才情培养策略探讨
陆玉娥
（毕节职业技术学院 贵州 毕节 551700）
汉语言文学学科是一门特殊性的学科，其承载着我国千百年的文化结晶，在专才和应用人才培养之间可能难以权衡，但是在信息时代中完全可以依靠信息技术或者手段，去进行汉语言文学教育教学的优化，继而确保学生的才情能够得到很好地锻炼。从这个角度来看，对于新形势下汉语言文学发展情况和学生才情培养问题进行探讨，是很有必要的。
信息化时代中，高度关注汉语言文学专业的发展，是有多维度效能的：其一，可以使得学生的学习能力得到很好地锻炼。相比较其他的学科，汉语言文学专业知识范围是比较大，在社会发展的背景下，汉语言文学专业相关的工作岗位也在不断增加，很多岗位的工作与此专业之间都存在一定的关联，由此在信息时代背景下积极主动地实现信息技术与实际汉语言文学专业的整合，可以使得学生的知识视野得以拓展，还可以使得他们在此方面的能力，信息素养得以锻炼，这样可以以更加好的状态去面对未来的各种挑战。其二，在实现信息技术与汉语言文学之间不断整合的过程中，汉语言文学教育的方式会不断改变，学生成为知识探究的主体，相关思维能力和自主学习能力都会得到很好地锻炼，这也会使得汉语言文学创新进入到更加理想的格局。其三，汉语言文学专业的持续发展，学生对于汉语言文学知识的不断掌握，有利于学生文化认知和文学自信的塑造，在此过程中得到的文化熏陶，可以使得他们的文化底蕴不断提升，这样就可以文化素养培育进入到更加理想的格局。
信息化时代背景下汉语言文学发展和学生才情培育是相互关联的，要能够正确理解这两者之间的关系，继而合理地进行教育教学行为的优化。对于当前汉语言文学发展和学生才情培养情况进行归结，发现出现的问题还是比较多的：
2.1 汉语言文学的研究还处于浅层次的状态
汉语言文学教学工作的开展，需要对应专业教师在此方面进行更加多的学术研究，有着良好的理论基础和教学研究基础之后，才能够更好地开展汉语言文学教育教学工作。但是在实际调研中发现，汉语言文学教学研究的深度和广度不够，对应教师在此方面的投入不足，相关的研究课题往往不会向此专业偏向，实际的学术研究创新环境不理想，因此多数情况下对应的汉语言文学教学工作都是依照传统的模式来进行，这样就可能陷入相对低效化的状态。
2.2 汉语言文学教育与信息化技术的整合不到位
在信息时代背景下，汉语言文学教育要能够合理地使用信息化技术，进入到信息化教育教学环境，这样才能够使得实际的汉语言文学教育质量得以不断提升。但是从高等院校汉语言文学教育的实际情况来看，很多专业教师的信息素养比较差，在信息化教学方面的探索比较少，或者有一些专业教师认为没有必要在信息化教学方面进行投入，继而使得汉语言文学教育与信息化技术的整合处于不到位的状态，这样就可能使得实际汉语言文学信息化教育的综合效益难以发挥。
2.3 汉语言文学课程体系不健全
对于当前高等院校汉语言文学课程体系构建的情况进行分析，会发现也存在不少的问题：课程设置比较死板，难以结合时代的变化，进行对应课程内容的优化，对应教材校本化设计意识比较差，多数都是依照很多年前的汉语言文学教材为基准；
课程教学计划设定不合理，难以很好地结合对应专业学生成长诉求和实际学习情况来进行综合考量，师生之间的交互比较少，课堂氛围不理想。
2.4 汉语言文学教育教学素质有待提升
无论是实现汉语言文学教育教学质量的提升，还是实现学生才情的培育，都需要有着高素质的汉语言文学专职教师，能够很好地结合学生的实际情况，切实的采取对应策略，正确理解信息技术与实际汉语言文学教育之间的关系，从而不断提升自身信息素养，这样才能够使得实际的汉语言文学教育中信息化教学方案，朝着有效的方向进展，才能够使得学生的才情能够得以培育。但是从实际汉语言文学教育教学实际情况来看，汉语言文学教育教学素质不高，尤其是信息化教育教学方面，不少教师存在一定的排斥心理，不能积极通过对应的教育培训活动实现自身信息素养的提升，自我提升方案设计的时候，而没有将信息技术学习版块纳入进去，这样就可能使得他们在汉语言文学信息化教学方面的能力和素质处于不理想的状态。
信息化时代中，汉语言文学发展和进步，汉语言文学教育质量的提升，需要能够以学生才情培育为重要目标，继而切实的进行优化。要想保证这两者能够实现协同，就需要采取针对性的协同策略，在此过程中需要注意的有：
3.1 建立完善汉语言文学研究环境
要想确保汉语言文学教学工作质量不断提升，并且依靠这样的教育教学提质增效，使得学生的才情能够德育培养，就需要能够形成良好的汉语言文学研究环境。在此过程中需要注意的节点有：其一，要能够不断挖掘汉语言文学专业的信息，了解此方面的研究动态，了解学术界关于此方面的研究成果，并且不断思考新的教育形式下汉语言文学的发展趋势问题，教育发展方向的问题，在此基础上树立创新意识，实现学术研究深度和广度的提升。其二，在汉语言文学教育教学的过程中，要树立综合意识，树立跨学科意识，合理地融入其他的内容或者资源，实现现代教育思想的贯穿。也就是说，要能够正确审视汉语言文学与其他学科或者专业之间的关联，合理地进行其内容的拓展，引入一些新的素材或者资源使得汉语言文学教育能够更好地与其他版块进行整合，继而架构更加理想的才情培育环境[1]。
3.2 注重汉语言文学教育信息化能力的提升
要想依靠汉语言文学信息化教育活动实现学生才情的培育，就需要对应的教育教学行为主体，有着良好的信息化教育教学能力和素质，这对于对应教师而言，是一项比较大的挑战。在此过程中需要做好的工作主要有：其一，实现良好信息化教育教学环境的构建，增加对于信息化教育教学硬软件设备的采购，确保汉语言文学教师能够很好地使用这样的设备来进行信息化教育教学[2]。其二，确保汉语言文学教师能够巧妙地将对应的软件、信息技术、信息资源引入到实际的汉语言文学课程中去，继而使得实际的信息化教育教学朝着更加日常化的方向进展。比如在设定一些汉语言文学实践任务之后，可以利用钉钉与学生进行交互，跟踪学生的实践任务进度，与他们进行针对性的探讨，这样可以在突破时空限制的条件下，更好地实现师生交互，确保营造良好的汉语言文学线上教育教学环境。其三，积极开展针对性的汉语言文学教师信息化教学能力提升培训活动，对于当前汉语言文学教师信息化教学的情况进行调研，了解他们在信息化技术掌握方面的不足，继而建立针对性全面化的信息化教育教学能力培育方案，以线上培训，线下教育的方式来进行，继而确保对应专业的教师能够快速地掌握哦对应的信息技术，继而进入到理想的汉语言文学信息化教育教学格局。其四，高度重视汉语言文学教师信息化能力评估体系的构建，将其作为汉语言文学教育教学有效性，教师绩效考核的重要指标，定期对于信息化教育教学情况进行评估[3]，生成对应的评估报告，确保教师可以清晰地了解自身在此方面存在的不足，继而可以有效地采取措施去进行改善。当然在此过程中做得好的教师，还可以积极进行褒奖，这样可以使得教师以更加主动的心态融入到信息化教育教学改革中去，由此使得汉语言文学教育能够进入到高质量的状态[4]。
3.3 积极实现汉语言文学教育教学体系的重塑
结合当前汉语言文学教育教学体系不健全的问题，需要能够切实的采取措施来进行重塑，继而确保实际汉语言文学教育信息化能够成为学生才情培育的重要路径之一。详细来讲述，在此方面需要做好的工作有：其一，要高度重视实践教学法的使用，不要总是习惯性地以灌输式的方式来进行，坚持理论与实践之间的整合，这样确保学生在理论知识掌握之后，依靠实践活动体验，更好地理解，继而实现感知的提升，这样才能够使得自身的才情能够得到更加好的锻炼；
其二，结合学生汉语言文学专业学习的实际情况，对于汉语言文学专业信息化教育教学的情况进行研判，继而实现汉语言文学信息化校本课程体系的构建，确保实际的汉语言文学教育教学工作、教育教学方式、教育教学机制可以不断优化，这样才能够进入到理想的汉语言文学信息化教育教学格局[5]；
其三，在实现汉语言文学信息化教育教学优化的过程中，要坚持作为以学生为本的原则，合理地将兴趣教学法、微课教学法、小组合作教学法、角色扮演教学法、实践教学法、生活情境教学法融入进去，形成更加多样化的汉语言文学信息化教育教学方法论，这样才能够保证在后续的信息化教育教学过程中，实现学生知识技能素养的协同发展。
综上所述，在信息化时代中，汉语言文学教育创新要能够正确理解教育的价值，正确看待新时代教育的诉求，继而切实的将信息化教学手段融入进去，优化信息化教育教学环境，实现信息化教育教学能力的锻炼，确保信息化教育教学可以朝着常态化的方向进展，这样汉语言文学信息化教育教学体系得以构建，学生的才情也会因此得到更好的锻炼。
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