信息技术教育教学存在的问题与对策研究

邹磊

摘 要：新时期下的社会发展对教育行业提出来更高的需求，信息技术作为一项渗透与社会生产生活各个方面的实用型技术，逐渐被学校教育重视起来，但是就目前而言发展还尚不完善，仍需进行改进。文本阐述了学校开展信息技术教育教学的目的意义，提出了当前信息技术教育教学在学校教育中存在的问题以及一些解决策略，希望能够为学校开展信息技术教育教学活动提供一定的借鉴参考。

关键词：信息技术;学校教育;时候需求

0 引言

在社会建设与经济发展不断推进的过程中，信息技术获得了快速的发展，并且迅速渗透到社会各行各业当中。因此掌握一定的信息技术能力对于我国现时代下的社会工作者而言是一项基本技能。教育行业作为我国向社会输送人才的主要输出单位，为考虑到学生日后发展的切实需求，应当积极开展信息技术教育教学活动，但是就目前而言，我国大多数学校开展信息技术教育教学活动的情况并不理想，对于其存在的问题与解决方法还需要进一步的探究。充分明确掌握一定程度的信息技术操作能力是个体立足于当前社会的一项基本技能。并且个人的信息技术能力在生活中，学习中都有很好的价值体现。中小学学校作为我国教育体系中的重要基础部分。应当积极开展信息技术教育教学，加深学生对信息技术的了解以及获得基本信息技术操作能力。在此阶段拥有一定的计算机知识基础储备，帮助学生在未来进入社会之后能够获得更好的发展。

1 开展信息技术教育的目的

1.1 激发学生学习兴趣

开展信息教育可以有效可以在教学课堂上充分激发学生的学习兴趣，将兴趣作为引导学生进行自发性学习行为的根本动力，充分开发学生的自主学习、自主发展能力是当前新时代教育理念的体现。在信息技术支持下的多种多媒体教学资源设备，能够在课堂上给学生提供更广阔的学习视野与更直观化的知识结构，在打破传统课堂教学模式的同时，给创新与研发新型教学方法与教学模式提供了更广阔的的发挥空间，为打造多样化教学模式提供了基础。基于学生的心理特点与年龄特征考虑来考虑，学生容易对新奇的事物产生兴趣是普遍存在的，因此在课堂教学中激发学生学习兴趣方面，无论是信息技术本身还是基于信息技术的衍生教学资源，在得到教师合理利用的情况下必然会在实际课堂教学过程中产生激发学生学习兴趣的效果。以上是信息技术对于其他学科的服务效果，但是要真正体现出信息技术的价值，从而达到提高全学科教育教学水平的作用，必须加强对信息技术课程的开展与建设，利用信息技术的本质魅力去吸引学生，再将信息技术充分应用到其他学科教育教学中，充分发挥出信息技术教育教学的价值与意义。

1.2 让学生与社会接轨

信息技术广泛运用于实际生活中的方方面面，在学校中开展信息技术教育教学活动，能够为学生提供一个了解信息技术的渠道，从而使学生掌握一定程度的信息技术技术操作能力。因为信息技术在社会中被广泛应用，学生在完成教育阶段之后，必然要进入社会开始新的人生历程。而在校阶段开展信息技术教育教学的价值就在于为学生日后进入社会做铺垫，虽然现今信息技术尚不作为国家考试的项目，但是学校仍有必要去重视，去开展，因为信息教育教学所赋予给学生的是进入社会必备的基本技能。学校开展信息技术教育教学课程是与社会实际需求接轨的体现，让学生利用计算机网络搜寻与查找自己所需要的学习资源，并在此基础上进行知识的延伸与拓展，从而将自身知识结构进行横向上与纵向上的延伸与深化，并同时促进其他学科的知识发散与质量提升。

2 信息技术教育教学中存在的问题

2.1 学校对信息技术课程不重视

当前我国普遍学校存在不重视开展信息技术课程的现象，究其根本原因还是由于应试教育的影响，在当前教育制度的作用下，學校教育不得不将教学重点偏向考试科目，尤其是在安排毕业班级的教学内容时，更是严重压缩非考试拓展科目，导致信息技术教育教学虽然是一种实用很强的科目，但是在学校教育很难拥有发展空间。具体表现有以下几个方面，从教学时间上讲，学校没有安排充足的时间开展信息技术教育教学课程，甚至还会出现信息技术教育教学课程被数学、语文、英语等主修课程挤占时间的情况;从师资力量上讲，大多数学校并没有配备高资质的信息技术教学教师，再加上对信息技术课程的不重视，对信息技术教学教师的培养程度也不够，因此就导致了学校即使开展了信息技术课程，由于师资力量的局限，对学生信息技术的能力培养效果并不理想;从设备配置上讲，学校没有投入充足的资金进行信息技术教学课程相关教学资源的配置，导致教学设备跟不上，而信息技术教学课程的实操性质又强，这就致使教学效果大打折扣。

2.2 教师信息技术教学的能力不足

就目前而言学校在开展信息技术教程课程时，过分偏重于理论教学，极少带领学生进行实践演练，使得信息技术丧失了本身所具有的趣味性优势。造成这种现象的原因，有一部分是因为学校资源配备不足，但是更大的原因在于教师的教学理念上，作为信息技术教学教师没有对信息技术的本质特征与开展教育教学的意义作出深入探究，将信息技术作为理论课程来讲解，违背了开展信息技术课程的根本意义。归根到底是教师教学能力不足，无论是从认知上还是教学方法都不足满足现代社会对培养学生信息技术能力的需求。

3 针对信息技术在教育教学中存在问题的解决对策

3.1 将开展信息技术课程做出重点要求

信息技术教学课程是新时代背景下社会发展需求所衍生出来的产物，加强学校的信息技术培养力度是基于现实意义的体现。要将教育立足于学生的实际发展与社会需求，充分发挥出学校作为一个面向社会的人才培养基地与人才输送基地的价值，就需要在学校教育中对开展信息技术课程，培养学生信息技术操作能力提出重点要求。要做到切实提高学校信息技术教学质量，首先要求信息技术教学教师能够充分认识到信息技术对于学生完成学校教育后，进入社会阶段所具备的实际价值能够在学生发展前期为学生提供巨大的助力。然后是要在教学过程中将实践部分作为教学的重点，让学生在实践过程中了解信息技术，为将来在工作领域的运用打好基础。

3.2 对师资力量作出保障

首先，任用专业水平高的教师教授学生信息技术课程，帮助学生高效完成教学内容和教学目标。使学生对于信息技术相关知识有一个基础的认识和掌握。出于信息技术教学课程的特殊性与实践性，因此，对任课老师提出了更高的综合素质要求。因为教师的任务不仅要让学生掌握关于计算机的基本操作和基础知识，同时也要引导学生去深度了解关于信息技术的起源，发展，核心理念以及未来发展趋势。这是立足于开展信息技术课程的初心，为了学生后期进入社会打基础，做准备而设定的。因为信息技术和社会发展是处于动态化的，虽然当前让学生掌握了一定程度的信息技术知识以及信息技术实操能力。但是当学生毕业之后极有可能面对信息技术已经更新换代的问题。此时引导学生去分析信息技术的发展趋势，以及未来侧重方向，可以有效帮助学生深化对信息技术的掌控，即使是学生在学校内获得到的信息技术知识以及能力，在毕业之后经过动态化的发展被更新被替代，但是学生仍然有信息技术方面的基础，从而有更强的学习能力去掌握新的信息技术以应对未来工作中的可能出现的变故。

由于信息技术教学的重心本就是动手实践，而学生天生对多样性事物充满好奇，其心理状态和年龄特征决定了学生对信息技术教学课程普遍存在较高的兴趣。虽然说信息技术教学课程老师需要侧重于动手实践方面的教学，但是必要的理论知识学习也是不可缺少的，因此老师教师在进行理论知识教学过程中要注意把持住学生的心理特点，从而在教学方式上进行创新，通过充分引入新型教学理念，创新教学方式比如教学情景创设，教学游戏，课堂导入等等各种能够激发学生学习兴趣，集中学生注意力的教学方法。摒除传统课堂课堂的枯燥感。将学生的好动心与求知欲转化为学生内部自发性的学习动力。例如在为学生讲解计算机基础基础构造的课程中，为了更直观的向学生展示出计算机内部基础构造，从而方便学生去学习理解，可以借助一台可拆卸的计算机主机，直接在课堂上带领学生进行拆解。并且在拆解过程中告诉学生应该注意的事项，以及每一个拆卸部分的名称，特点以及在计算机中挥着什么样的作用。甚至还可以细化到让学生去探究对计算机某个零部件应该实行怎样的优化使得计算机的性能可以往更好的趋势去发展。在这种理论知识与实践动手融合的教学过程中既可以有效集中的学生的注意力，同时也让学生对计算机的基础结构有了更好的掌握与更直观化的理解。在保证学生有较好的学习体验的同时，让学生尽可能地获取了更多的知识与独立思考的空间，在一定程度上促进了学生发散思维的衍生。

3.3 加大对学生能力培养的力度

要切实解决当前信息技术教育教学中所存在的问题。提高信息技术教育教学水平。其核心就是要将培养学生的实践能力，当作教育教学技术的重点内容。从学校角度来讲要加大投资力度配备学生信息技术课程上所需要用到的教学资源。再就是充分提高任课老师的综合素质水平。优先选择具有高水平专业素养的教师进行信息技术教学的讲授。并通过开展培训活动着力培养出一批具有先进意识与创新思维的信息技术教学老师，先行培养老师再行培养学生。通过保证教师教学水平质量来充分保障信息技术教学课程的质量。教师在进行授课过程中要充分认识到动手实践的重要性，并引导学生进行动手实践与鼓励学生进行创新。在动手实践操作中保护学生的兴趣，保证学生始终都有高昂的学习态度。例如当教师在教授学生学习画图软件时。可以先行利用电子白板讲解一个简单的例子，先细化讲解每个工具的作用，让学生对各个绘图工具有了一个基础的理解之后，再引導学生去进行自己的绘图与设计。给予学生充分想象与发挥的空间，充分开发学生的创新思维与创造力。在信息技术教学的过程中。让学生学会主动思考与主动索，从而最大化的发挥出学生本身的内在潜力，从而促进学生全面发展与积极成长。

4 结束语

综上所述，就目前我国中小学开展信息技术教育教学的现状而言，仍存在许多不足之处。因此将这些不足之处发掘出来，并针对性地提出措施去解决去不断强化与改进，是提高我国信息技术教育教学水平的主要措施。其核心理念体现在学校方根本上对信息技术教育课程的看法，将信息技术教育课程充分重视起来，避免出现本应当安排给信息技术教学的时间被其他主科目占据的情况，保证有足够的时间让学生在学校期间学习到信息技术，从而让学生切实掌握基本信息技术操作能力。除此之外，还要大力投入资金进行信息技术教学资源的配置 ，使得教师教师能够充分发挥出自己的教学能力与人格魅力来引导学生进行信息技术课程的学习，最大化体现出开展信息技术课程的价值与意义。使得学生在有一定计算机基础知识储备的情况下，日后进入社会初期能够得到较好的发展，这也是学校作为向社会输送人才的实际价值体现。把为社会服务，为学生服务作为贯穿教育的主线。

参考文献

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